師：小朋友做好了，下面有很多老師，給他們打個招呼
　　生：老師好！
　　師：一起來看，這是誰？
　　生：會走路的樹
　　師：誰來和他打個招呼
　　生：你好！會
　　師：還有誰愿意和他打個招呼
　　師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，打開課文，再讀讀課文。
　　生：（讀課文第二自然段）
　　師：就這樣，小鳥和小樹成了一對好朋友，這對好朋友會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起拉讀一讀第三、四自然段
　　師：誰愿意站起來讀一讀，其他小朋友一邊聽，一邊思考。
　　生：這個小樹和小鳥去了許多地方。
　　師：你從哪些地方看出他們?nèi)チ撕芏嗟胤剑?br>　　生：讀課文
　　師：板書：天天來陪真是形影不離，誰能來讀一讀
　　師：這是謝謝你了，天天來陪小鳥。
　　師：天天來陪，能說說這棵小樹怎么樣？
　　生：很熱情，很喜歡交朋友。
　　師：從哪些地方看出來呢？
　　生：他去了很多地方，知道許多有趣的事。
　　師：我聽出來了，你們?nèi)チ撕芏嗟胤健?br>　　師：我還聽出了，你注意了這個詞語。出示“有趣”
　　生：看到了大蘑菇、散步的魚兒，又大又紅的蘋果，看多了紅杉樹，看到了壯觀的瀑布……
　　師：讓我們一面聽，一面想象他們?nèi)チ撕芏嘤腥さ牡胤剑?br>　　師：你從第三、四自然段中，你還知道了什么？
　　生：我還知道，小鳥要走了。
　　生：終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……
　　師：她飛得多慢呀！
　　師：多么難舍的感情呀！讓我們自己讀一讀，他們！
　　學(xué)生自由讀課文第三、四自然段
　　師：小鳥和小樹雖然分開了，但是這份情還凝固在他們心間，自由讀課文5到9自然段，體會這分感情。
　　生：
　　師：第二年的春天，小鳥又飛回來了。她看見了什么
　　生：金色的小鹿
　　師：你來讀一讀，這是一只怎樣的小鹿
　　生：美麗的小鹿
　　師：你來讀一讀，讓我們看看小鹿怎么美，你們美美的讀一讀。他美在哪里？
　　生：金色的角，
　　師：這金色的角喚起了小鳥內(nèi)心的回憶
　　師：你們默讀課文，小鳥和小鹿的對話中，你讀懂了什么？
　　生：他想起了去年那棵會走路的樹。
　　師：小鳥一直沒有忘記兒時的玩伴。小樹呢？
　　學(xué)生從課文中找出小鹿沒有忘記小鳥的句子。
　　師板書：常常
　　師：在家里提過一次嗎？你認為小樹會提起多少次？
生：很多次，天天提起。
　　生：很激動、很高興
　　師：你能用朗讀表現(xiàn)出你的感情嗎？誰來做做小鳥，讀出你的感情。
　　師：又驚又喜，小馴鹿又會怎么樣呢？
　　師：小鳥見到老馴鹿的家，會說些什么？
　　生：略
　　師：讓我們一起來讀一讀課文，一起來感受這友誼的深厚
　　指名讀課文。
　　師：感謝兩位同學(xué)給我們帶來美的享受。今天我們來看看三個字，這是我們這課最難的三個字
　　出示：概趣激
　　師：認真看這三個字，你是怎么記住這3個字。
　　生：概趣激
　　老師范寫生字
　　學(xué)生開始臨寫生字。
　　師：好，小朋友寫得這么認真，老師真不忍心打擾了！下課后回到教室再認認真真地書寫。下課，向聽課老師再見。