《識(shí)字4》二年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)
教材說(shuō)明
成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華�！白R(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)學(xué)生與文本內(nèi)容相距甚遠(yuǎn)，沒(méi)有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)時(shí)，教師用錄像和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)文本情境，并通過(guò)暗示、啟發(fā)、煽情、評(píng)點(diǎn)等手段引導(dǎo)學(xué)生置身其中，進(jìn)行聆聽(tīng)和吸納，行動(dòng)和體驗(yàn)，在有限的課堂里拓展無(wú)限的想象，解放孩子的身心，引導(dǎo)他們用自己個(gè)性化的體驗(yàn)去感應(yīng)文本的脈搏，品味語(yǔ)言的精致巧妙，這樣感性的觸角和理性的視角形成交互的雙維，語(yǔ)言學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)互為資源，彼此促進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件制作。
2、識(shí)字卡片。
3、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友�？矗钦l(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的喜羊羊。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
2、大家真熱情！喜羊羊還給我們帶來(lái)了星星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到星星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。
3、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的制作的生字卡展示給大家看呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)�(gè)）
4、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天�。∥覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。（出示課題）
（設(shè)計(jì)意圖：用喜羊羊是一個(gè)學(xué)生非常喜歡的卡通人物，把它也帶進(jìn)課堂能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)表?yè)P(yáng)使學(xué)生提高對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）
二、讀中識(shí)字
1、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）
2、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）
3、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）
4、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！
5、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)星星）
6、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
7、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧！（齊讀）
8、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗鼈円呀�(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧！（開(kāi)火車(chē)讀生字）
9、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法能學(xué)生知道遇到問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該怎樣解決。通過(guò)跟同桌比一比，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。開(kāi)火車(chē)讀，能給更多的學(xué)生有獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）
10、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹(shù)）��！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢�。ㄖ该�，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）
11、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的'果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�，好嗎？一言為定�？吹綕M(mǎn)籃子的果子，老師真高興�。∥疫�特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）
12、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！（齊讀詞語(yǔ)）
13、過(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課生字大多為形聲字，識(shí)字過(guò)程由扶到放，并通過(guò)各種游戲和認(rèn)讀形式檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，在趣中學(xué)，在趣中會(huì)。）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）
2、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
3、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）
4、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。
5、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
6、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。
7、師生共同板寫(xiě)“功”字。
8、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察找出生字的異同，并進(jìn)行識(shí)記會(huì)有助于學(xué)生的記憶，以挑戰(zhàn)的形式來(lái)進(jìn)行朗讀，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
四、熟讀擴(kuò)展
1、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）
2、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)星星）
3、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）
4、那么想挑戰(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）
5、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）
6、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）
7、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
8、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
9、看來(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）
10、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
11、老師看到大家能和喜羊羊比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）
（設(shè)計(jì)意圖：以不同形式來(lái)讀成語(yǔ)，使學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)不是一件枯燥的事，是非常有趣的）
12、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇�，再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）
13、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。
�。ㄈ绻麑W(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！）
14、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）
15、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生講述成語(yǔ)故事充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。并通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和提高。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字4是第四單元的第一篇課文。小結(jié)時(shí)讓孩子們對(duì)一個(gè)單元有整體的感知，明白第四單元都是關(guān)于寓言故事的，對(duì)接下來(lái)要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。）
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