一、教材簡(jiǎn)析
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇科學(xué)童話(huà)。
《誰(shuí)跟小羚羊去避暑》講了一只可愛(ài)的小羚羊約請(qǐng)伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識(shí)蘊(yùn)含在生動(dòng)有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動(dòng)物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜歡上這只熱情、主動(dòng)關(guān)心他人的小羚羊。
二、設(shè)計(jì)理念
�、艑W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還很困難，因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。
⑵架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
�、鞘估首x成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)、演;在自讀自悟、主動(dòng)探究中了解各種動(dòng)物的避暑方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字(寫(xiě)字教學(xué)第二課時(shí)完成)
⒉了解小羚羊、小狗、小松鼠這幾種動(dòng)物怎樣避暑的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動(dòng)關(guān)心他人的品質(zhì)。
�、撤纸巧首x并表演課文。
四、課前準(zhǔn)備
�、苯處熤谱鞫嗝襟w課件和動(dòng)物圖片、頭飾
�、矊W(xué)生每人一支彩筆
五、教學(xué)流程
�、逭勗�(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：炎熱的夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照射著大地，知了在樹(shù)上拼命地叫著，好像在說(shuō)：“熱死我啦，熱死我啦!”柳樹(shù)也耷拉著腦袋，一動(dòng)不動(dòng)。在這種天氣里，你會(huì)用什么辦法來(lái)避暑呢?
生匯報(bào)交流
師：人會(huì)用各種辦法來(lái)避暑，那么動(dòng)物會(huì)不會(huì)呢?(會(huì))今天，我還帶來(lái)一只小動(dòng)物(出示羚羊圖片)，誰(shuí)能叫出它的名字?咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。
師板書(shū)課題，齊讀。
㈡初讀課文，整體感知
師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師：這個(gè)故事有趣嗎?(有趣)那小朋友趕快拿起書(shū)大聲讀一讀，我有兩個(gè)小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
學(xué)生自讀課文，師巡視檢查。
師出示課件，檢查生字新詞。
師：小朋友的字詞讀得非常準(zhǔn)確，接下來(lái)我們做做小老師互相檢查一下課文有沒(méi)有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯(cuò)了小老師請(qǐng)教教他。
師開(kāi)火車(chē)檢查課文朗讀情況。
㈢細(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑?
你是從哪里知道的?(第一段)你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
學(xué)生朗讀第一段。
師：聽(tīng)了他的朗讀，你覺(jué)得這是一只怎樣的小羚羊?(關(guān)心伙伴)
你能把它對(duì)伙伴們的關(guān)心讀出來(lái)嗎?
學(xué)生練讀，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物圖片。
2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段
師：伙伴們，避暑去啰!熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢?
生匯報(bào)，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。
師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎?(沒(méi)有)他們?yōu)槭裁床蝗ツ?請(qǐng)你們默讀課文二、三段，用橫線(xiàn)劃出小紅馬不去高山避暑的原因。
生默讀，劃出答案，師巡視指導(dǎo)。
師：誰(shuí)能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因?
生匯報(bào)，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)”
師：熱心的小羚羊邀請(qǐng)了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說(shuō)明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬?(想)
用你們的彩筆把他們說(shuō)的話(huà)劃出來(lái)，然后和同桌分角色朗讀。
同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào)，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：剛剛我們用了哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因?
生匯報(bào)，師總結(jié)板書(shū)：讀——?jiǎng)潯纸巧x
師：下面就請(qǐng)小朋友按照這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么?(讀)第二步干什么?(劃)那我們就開(kāi)始邊讀邊劃。
生自學(xué)，師：接下來(lái)我們?cè)摳墒裁?(分角色讀)那我們就趕快分角色讀一讀吧?
學(xué)生分角色讀，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)生自學(xué)課文第五段
師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們?cè)儆眠@個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)交流。
�、杈毩�(xí)鞏固
師：我們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來(lái)考考你們。(出示課件)
學(xué)生先讀例題，再討論填空
㈤分角色表演課文
師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動(dòng)物?那就把他的話(huà)讀一讀，記下來(lái)，然后我們來(lái)演一演他們。
生做準(zhǔn)備后匯報(bào)表演，師相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)物頭飾。
㈥拓展延伸
師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續(xù)往前走，他想：究竟誰(shuí)會(huì)跟自己一起去避暑呢?你們想知道嗎?
師出示課件，介紹各種動(dòng)物的避暑方法。
師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎?(熊貓)
師：其實(shí)，動(dòng)物們避暑的方法多種多樣，他們過(guò)冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動(dòng)物圖片，喜歡動(dòng)物的小朋友們課后去了解了解動(dòng)物們避暑和過(guò)冬的方法。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
誰(shuí)跟小羚羊去避暑
高山避暑 汗腺出汗 舌頭排汗 換毛避暑