一、教材簡析
《誰跟小羚羊去避暑》是西師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇科學(xué)童話。
《誰跟小羚羊去避暑》講了一只可愛的小羚羊約請伙伴們隨自己的媽媽去高山地帶避暑的故事。故事想象豐富，將單調(diào)的自然知識蘊(yùn)含在生動有趣的故事情節(jié)中，讓我們了解幾種動物不同避暑方法的同時(shí)，深深地喜歡上這只熱情、主動關(guān)心他人的小羚羊。
二、設(shè)計(jì)理念
�、艑W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。
語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還很困難，因此教師有效地引導(dǎo)顯得更為重要。
⑵架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
⑶使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說、演;在自讀自悟、主動探究中了解各種動物的避暑方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
�、闭J(rèn)識本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字(寫字教學(xué)第二課時(shí)完成)
�、擦私庑×缪�、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。
�、撤纸巧首x并表演課文。
四、課前準(zhǔn)備
�、苯處熤谱鞫嗝襟w課件和動物圖片、頭飾
⒉學(xué)生每人一支彩筆
五、教學(xué)流程
�、逭勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：炎熱的夏天到了，太陽火辣辣地照射著大地，知了在樹上拼命地叫著，好像在說：“熱死我啦，熱死我啦!”柳樹也耷拉著腦袋，一動不動。在這種天氣里，你會用什么辦法來避暑呢?
生匯報(bào)交流
師：人會用各種辦法來避暑，那么動物會不會呢?(會)今天，我還帶來一只小動物(出示羚羊圖片)，誰能叫出它的名字?咱們今天學(xué)的故事就跟它有關(guān)。
師板書課題，齊讀。
�、娉踝x課文，整體感知
師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
師：這個(gè)故事有趣嗎?(有趣)那小朋友趕快拿起書大聲讀一讀，我有兩個(gè)小小的要求：一讀準(zhǔn)字音，二用筆圈出帶有生字的詞語，多讀幾遍。
學(xué)生自讀課文，師巡視檢查。
師出示課件，檢查生字新詞。
師：小朋友的字詞讀得非常準(zhǔn)確，接下來我們做做小老師互相檢查一下課文有沒有讀通順。同桌一人讀一段，讀錯(cuò)了小老師請教教他。
師開火車檢查課文朗讀情況。
�、缂�(xì)讀課文，理解感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：剛剛我們讀了課文，你知道小羚羊要去哪里避暑?
你是從哪里知道的?(第一段)你能讀給大家聽一聽嗎?
學(xué)生朗讀第一段。
師：聽了他的朗讀，你覺得這是一只怎樣的小羚羊?(關(guān)心伙伴)
你能把它對伙伴們的關(guān)心讀出來嗎?
學(xué)生練讀，師相機(jī)獎勵(lì)動物圖片。
2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段
師：伙伴們，避暑去啰!熱心的小羚羊叫了哪些伙伴去呢?
生匯報(bào)，師出示小紅馬、小黑狗、小松鼠的圖片。
師：這些伙伴跟小羚羊去了嗎?(沒有)他們?yōu)槭裁床蝗ツ?請你們默讀課文二、三段，用橫線劃出小紅馬不去高山避暑的原因。
生默讀，劃出答案，師巡視指導(dǎo)。
師：誰能告訴大家小紅馬不去高山避暑的原因?
生匯報(bào)，師指導(dǎo)理解“汗腺”和“調(diào)節(jié)”
師：熱心的小羚羊邀請了小紅馬去高山避暑，小紅馬很有禮貌地說明了自己不去的原因，你們想不想做做小羚羊和小紅馬?(想)
用你們的彩筆把他們說的話劃出來，然后和同桌分角色朗讀。
同桌分角色練習(xí)朗讀后進(jìn)行匯報(bào)，師相機(jī)獎勵(lì)。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段
師：剛剛我們用了哪些方法來學(xué)習(xí)小紅馬不去避暑的原因?
生匯報(bào)，師總結(jié)板書：讀——劃——分角色讀
師：下面就請小朋友按照這個(gè)步驟來學(xué)習(xí)課文第四段，看看小黑狗為什么不跟小羚羊去避暑。我們第一步干什么?(讀)第二步干什么?(劃)那我們就開始邊讀邊劃。
生自學(xué)，師：接下來我們該干什么?(分角色讀)那我們就趕快分角色讀一讀吧?
學(xué)生分角色讀，師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)交流，師相機(jī)獎勵(lì)。
4、學(xué)生自學(xué)課文第五段
師：小朋友們學(xué)得又快又好，我們再用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小松鼠不去避暑的原因吧。
學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)
學(xué)生匯報(bào)交流。
㈣練習(xí)鞏固
師：我們通過學(xué)習(xí)，知道了小羚羊、小紅馬、小黑狗、小松鼠他們各自的避暑方法，現(xiàn)在我來考考你們。(出示課件)
學(xué)生先讀例題，再討論填空
�、榉纸巧硌菡n文
師：小朋友掌握得真快，你最喜歡哪種動物?那就把他的話讀一讀，記下來，然后我們來演一演他們。
生做準(zhǔn)備后匯報(bào)表演，師相機(jī)獎勵(lì)動物頭飾。
�、晖卣寡由�
師：小羚羊告別了伙伴們，他繼續(xù)往前走，他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢?你們想知道嗎?
師出示課件，介紹各種動物的避暑方法。
師：現(xiàn)在你們知道答案了嗎?(熊貓)
師：其實(shí)，動物們避暑的方法多種多樣，他們過冬的辦法也各不相同。很多小朋友得到了動物圖片，喜歡動物的小朋友們課后去了解了解動物們避暑和過冬的方法。
六、板書設(shè)計(jì)
誰跟小羚羊去避暑
高山避暑 汗腺出汗 舌頭排汗 換毛避暑