教材分析：
《獅子和兔子》是第十單元《動腦筋》中的第二篇主體課文。通過兔子提醒獅子開動腦筋擺脫螞蟻叮咬的故事，說明做事、解決問題不能光憑力氣和發(fā)脾氣，而應(yīng)動腦筋想辦法。課前我反復(fù)閱讀課文，站在一般讀者、教師、學生三種角度去鉆研教材。通過研讀，我認為這個童話故事生動有趣，語言簡潔、淺顯，孩子們理解起來比較容易。獅子和兔子的形象刻畫得非常傳神，特別是二者的對話、神態(tài)、語氣都非常生動，想象空間比較大。因此，這篇課文正好為培養(yǎng)學生閱讀興趣、有感情地朗讀課文提供了很好的材料。
教學目標：
1.讀準本課生字、新詞。隨文理解重點詞：惱羞成怒、筋疲力盡等。
2.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。
3.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
教學重、難點：
1.有感情地朗讀課文，讀好重點句子。
2.讀懂課文，讓學生明白：光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。
教學過程：
一、揭示課題，引入新課。
今天，老師帶大家到童話王國去認識兩只小動物。分別出示獅子、兔子圖，貼上，板書題目，齊讀課題。今天故事的主人公是——再讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
2、指名讀，生評。
3、師板書幾個易讀錯的詞。指名讀、齊讀。
出示卡片，認讀詞語：開火車讀——齊讀
討厭 提醒 解決 一群
咬他 蹲在 憑著 脾氣
笑嘻嘻 又疼又癢 筋疲力盡 惱羞成怒
4、看到書上的認字條田字格，齊讀生字兩遍。同桌讀一讀，一起想辦法記最難記的字。全班交流。齊讀(蒙上拼音)。
5、默讀課文，思考：課文主要寫了什么?
三、精讀課文，理解感悟。
(一)學習第一自然段
1、故事中的獅子是一只什么樣的獅子呢?請同學們找到課文中相關(guān)的句子。指名介紹。
從前有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認為是百獸之王，根本不把別的動物放在眼里。
2、自由讀，你覺得這是一只怎樣的獅子?(生談不同感受，帶著這種感受讀。)指名讀、齊讀
(二)學習第二自然段
默讀，思考：獅子遇到了什么麻煩?師板畫。他心情怎樣?讀詞：又疼又癢
(三)學習第三----七自然段
1、獅子用了哪些辦法趕走紅螞蟻呢?結(jié)果怎樣?默讀3---7自然段，用～～～畫出。
2、匯報。
3、剛開始：
�、俪鍪荆邯{子跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，想把紅螞蟻趕走，可是累得筋疲力盡，還是趕不走身上的螞蟻。
自由讀，找出描寫?yīng){子動作的詞，師用三角形標出。生邊讀邊做動作，體會獅子此刻的心情。
指名讀，你從獅子的動作中體會到了什么?
結(jié)果怎樣?指名讀。板書：趕不走。你什么時候有過筋疲力盡的感覺?讀詞：筋疲力盡。帶著體會讀3段。你覺得此時的獅子的心情怎么樣?
�、谒幕锇樾⊥每匆娏�，蹲在一邊干什么?他笑什么?
�、郦{子見小兔在笑，有什么反應(yīng)?理解“惱羞成怒”惱什么?羞什么?怎么怒的?請生讀獅子的話?大組讀
4、后來：
一句話提醒了獅子，他縱身跳進河里，河水立即把紅螞蟻沖走了。
�、俸髞碓趺醋龅�?這個辦法好嗎?從哪兒看出的?(立即)獅子有沒有費勁?
�、谒窃趺聪氲竭@個好辦法的?(板書：提醒)指名讀兔子的話。
5、對比讀，體會
�、僭賮砜纯椽{子剛開始是怎么做的?引讀。后來——引讀。
�、谶@時的獅子會想些什么?
�、蹌傞_始跳起來，吼著、蹦著、翻滾著，還是趕不走身上的螞蟻，后來跳到河里，毫不費力就把紅螞蟻趕走了，這是為什么?
四、總結(jié)教育，點明中心。
1、學習最后一個自然段
看看兔子想告訴獅子什么?齊讀。(板書：動腦筋)那么獅子明白了嗎?他明白了什么?
2、想一想還有什么辦法能把獅子身上的紅螞蟻去掉?
3、是呀，就像兔子所要告訴大家的：要想解決問題，就必須要動腦筋。希望同學們積極開動腦筋，去解決身邊的問題，好嗎?
板書設(shè)計：
獅子和兔子
趕不走 笑
沖走了 提醒
動腦筋
教學后記：學生明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，必須動腦筋。