教材分析
這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過(guò)，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本課條理清晰，段落簡(jiǎn)潔明了，心理描寫細(xì)致入微。課文描寫的故事很容易讓學(xué)生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。
一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一次大膽的實(shí)踐，讓一個(gè)孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個(gè)說(shuō)教材料啊!
教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時(shí)的表現(xiàn)，來(lái)體會(huì)主人公的情感，從而都可以大聲地對(duì)自己說(shuō)：“我能行!”或許我們的這一節(jié)課會(huì)幫助可愛(ài)的孩子們擁有更多難忘的第一次。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)自信的力量。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識(shí)字與寫字
(1)識(shí)字指導(dǎo)
本課可引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識(shí)字，教師最好能引導(dǎo)學(xué)生將生字所在的詞語(yǔ)讀一讀，既識(shí)字，又積累詞語(yǔ)，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。如學(xué)“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語(yǔ)時(shí)，可讓學(xué)生先讀一讀含有這些詞語(yǔ)的句子，然后聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)它們的意思，最后引出“超、緊、售”等生字，這樣學(xué)生對(duì)生字的字義會(huì)理解深刻。
在記字的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字、記字經(jīng)驗(yàn)。
本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時(shí)還可以讓學(xué)生舉一反三，使學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認(rèn)識(shí)。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。
教師也可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學(xué)生用“和”字說(shuō)句話，相機(jī)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
此外，“害、度”等字可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部件組合和想象法來(lái)。
本課生字，“招zh o、超ch o、售sh�騯、橙ch�閚g、汁zh ”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d�鑞g”。
“介”是從“價(jià)”中拆出來(lái)的字，課文中沒(méi)有。
(2)寫字指導(dǎo)
寫字指導(dǎo)中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤�！岸取⒑Α币攸c(diǎn)指導(dǎo)。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點(diǎn)、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。
2.朗讀指導(dǎo)
本文適合進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，在朗讀的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體會(huì)“我”和售貨員叔叔的語(yǔ)氣。
“小朋友，你要買什么東西呢?”他微微笑著，態(tài)度很溫和。
我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“一桶豆油……還有橙在朗讀時(shí)要注意體會(huì)“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個(gè)詞語(yǔ)的意義，從而更好地體會(huì)文章的思想感情。
教師要示范讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)中感受，或者教師用具有感染力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感受。
3.活動(dòng)提示
(1)“讀一讀”。這些詞語(yǔ)是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學(xué)習(xí)的生字�！澳钅畈煌薄扒ё税賾B(tài)”“貨真價(jià)實(shí)”“無(wú)價(jià)之寶”都是成語(yǔ)，在讀的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)它們所表達(dá)的意思，并積累成語(yǔ)。本題中的其他詞語(yǔ)，在讀的時(shí)候可讓學(xué)生找到課文中所在的句子讀一讀，使學(xué)生在課文中感悟詞語(yǔ)的意思，更好地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。
這道題還可以采用開(kāi)火車讀、小組檢測(cè)、齊讀等多種方式進(jìn)行。
(2)“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學(xué)習(xí)的“跳”字的特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照規(guī)律，進(jìn)行拓展識(shí)字。教師可先指導(dǎo)學(xué)生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)填寫，同時(shí)可以開(kāi)展識(shí)字比賽，看誰(shuí)寫得又多又好。
良——(浪、狼)
采——(彩、踩、菜)
白——(怕、伯、泊)
主——(柱、住)
(3)“評(píng)價(jià)，涂色”。這一練習(xí)體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”中的新理念，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而會(huì)明確今后的努力方向。
4.課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策
1.在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：
“一桶豆油……還有橙汁……”
“豆油要金魚(yú)牌的……再要一瓶鮮奶�！�
這兩句話中省略號(hào)的用法學(xué)生可能不太清楚，它們?cè)谶@里的作用是表示話語(yǔ)的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號(hào)的其他用法作簡(jiǎn)要的介紹，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語(yǔ)句理解課文，從而自主體味省略號(hào)的。
2.在朗讀課文時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己第一次買東西的過(guò)程，不但發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，同時(shí)能更好地幫助學(xué)生理解課文及本板塊的立意，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合。具體可采用以下方法：
(1)模擬第一次買東西，可由幾名同學(xué)合作，教師指導(dǎo)學(xué)生在表演時(shí)注重心理的變化，由此體會(huì)小作者的心情。
(2)課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學(xué)仿照課文寫一篇習(xí)作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。