教材分析

　　這篇課文以第一人稱的口吻，記敘了“我”第一次買東西從心里緊張到美滋滋的經(jīng)過，讓“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。

　　本課條理清晰，段落簡潔明了，心理描寫細致入微。課文描寫的故事很容易讓學生在心底里與之產(chǎn)生共鳴。

　　一句鼓勵的話語，一次大膽的實踐，讓一個孩子超越了自我，擁有了難忘的第一次買東西的經(jīng)歷。這是多么好的一個說教材料啊!

　　教學中，我們可以讓學生結(jié)合自己第一次去買東西，或做其他事情時的表現(xiàn)，來體會主人公的情感，從而都可以大聲地對自己說：“我能行!”或許我們的這一節(jié)課會幫助可愛的孩子們擁有更多難忘的第一次。

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。

　　2.朗讀課文，積累詞語和句子。

　　3.通過學習課文內(nèi)容，體會自信的力量。

　　教學建議

　　(一)教學準備

　　生字卡片。

　　(二)教學過程

　　1.識字與寫字

　　(1)識字指導

　　本課可引領學生隨文識字。邊讀課文邊結(jié)合課后生字中的拼音或查字典識字，教師最好能引導學生將生字所在的詞語讀一讀，既識字，又積累詞語，同時促進對課文內(nèi)容的理解和感受。如學“超市、招牌、緊張、態(tài)度、害怕、售貨員”這些詞語時，可讓學生先讀一讀含有這些詞語的句子，然后聯(lián)系課文說說它們的意思，最后引出“超、緊、售”等生字，這樣學生對生字的字義會理解深刻。

　　在記字的過程中，教師要引導學生運用已有的識字、記字經(jīng)驗。

　　本課中具有形聲字規(guī)律的字很多，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如“招”字，它表示聲音的部件是“召”，同時還可以讓學生舉一反三，使學生對形聲字的構(gòu)字規(guī)律有更清晰的認識。此外本課的形聲字還有“怕、姐、態(tài)、奶、汁”，在記憶這些漢字時，教師可引導學生找規(guī)律。

　　教師也可以結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗來識記漢字，如“和”字是漢字中出現(xiàn)頻率很高的生字，表示并列關(guān)系，讓學生用“和”字說句話，相機發(fā)展學生的語言。

　　此外，“害、度”等字可引導學生運用部件組合和想象法來。

　　本課生字，“招zh　o、超ch　o、售sh�騯、橙ch�閚g、汁zh　”是翹舌音，其中的“橙”不要讀成“d�鑞g”。

　　“介”是從“價”中拆出來的字，課文中沒有。

　　(2)寫字指導

　　寫字指導中要注意“態(tài)”字的“心字底”的寫法，臥鉤不要寫成豎彎鉤�！岸�、害”要重點指導。其中“度”字中間要和“草字頭”區(qū)分，“害”字中間是“豐”，一豎要出頭，“奶”的筆順是“撇點、撇、橫、橫折折折鉤、撇”。

　　2.朗讀指導

　　本文適合進行分角色朗讀練習，在朗讀的過程中要引導學生琢磨、體會“我”和售貨員叔叔的語氣。

　　“小朋友，你要買什么東西呢?”他微微笑著，態(tài)度很溫和。

　　我好像不怎么害怕了，結(jié)結(jié)巴巴地說：“一桶豆油……還有橙在朗讀時要注意體會“溫和”和“結(jié)結(jié)巴巴”兩個詞語的意義，從而更好地體會文章的思想感情。

　　教師要示范讀給學生聽，讓學生在聽中感受，或者教師用具有感染力的語言激發(fā)學生的感受。

　　3.活動提示

　　(1)“讀一讀”。這些詞語是由本課的生字組成的，目的是鞏固所學習的生字。“念念不忘”“千姿百態(tài)”“貨真價實”“無價之寶”都是成語，在讀的時候，要引導學生讀出味道，體會它們所表達的意思，并積累成語。本題中的其他詞語，在讀的時候可讓學生找到課文中所在的句子讀一讀，使學生在課文中感悟詞語的意思，更好地理解和運用詞語。

　　這道題還可以采用開火車讀、小組檢測、齊讀等多種方式進行。

　　(2)“寫一寫”。這是一道拓展題，根據(jù)本課學習的“跳”字的特點，讓學生仿照規(guī)律，進行拓展識字。教師可先指導學生讀一讀字根，然后根據(jù)以往的識字經(jīng)驗和生活經(jīng)驗來填寫，同時可以開展識字比賽，看誰寫得又多又好。

　　良——(浪、狼)

　　采——(彩、踩、菜)

　　白——(怕、伯、泊)

　　主——(柱、住)

　　(3)“評價，涂色”。這一練習體現(xiàn)了“課程標準”中的新理念，學生通過自我評價，會發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點和不足，從而會明確今后的努力方向。

　　4.課時安排：2課時。

　　教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

　　1.在教學本課時，學生可能會對有些句子標點符號的用法產(chǎn)生質(zhì)疑。如：

　　“一桶豆油……還有橙汁……”

　　“豆油要金魚牌的……再要一瓶鮮奶。”

　　這兩句話中省略號的用法學生可能不太清楚，它們在這里的作用是表示話語的斷斷續(xù)續(xù)和思考的空間。在這里教師可以把省略號的其他用法作簡要的介紹，更主要的是引導學生結(jié)合課文中“結(jié)結(jié)巴巴”“想了半天”這樣的語句理解課文，從而自主體味省略號的。

　　2.在朗讀課文時要注意引導學生體會小作者前后的心理變化及原因，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說自己第一次買東西的過程，不但發(fā)展了學生的語言，同時能更好地幫助學生理解課文及本板塊的立意，實現(xiàn)三維目標的整合。具體可采用以下方法：

　　(1)模擬第一次買東西，可由幾名同學合作，教師指導學生在表演時注重心理的變化，由此體會小作者的心情。

　　(2)課后可布置一次彈性作業(yè)，讓有能力的同學仿照課文寫一篇習作，將自己第一次買東西的經(jīng)歷寫一寫。