教材簡析：

　　《有趣的發(fā)現(xiàn)》是一篇寫人記事的文章，講述了一百多年前英國著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在一個(gè)小鳥上考察時(shí)觀察昆蟲并有所發(fā)現(xiàn)的趣事，表現(xiàn)了達(dá)爾文熱愛大自然、善于觀察、潛心研究的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、支持不懈的精神。文章語言平實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，通過一件很小的事，巧妙地告訴了學(xué)生大自然中有許多奧秘，只要多觀察，勤思考，就能學(xué)到許多科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)的大門。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。教學(xué)中教師必須要有強(qiáng)烈的實(shí)踐意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教學(xué)時(shí)，著力通過讀、議、說、演、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言，領(lǐng)會(huì)達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)的認(rèn)真態(tài)度和潛心研究、支持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和對(duì)科學(xué)的深厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀感悟，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真觀察、積極動(dòng)腦、反復(fù)對(duì)比、研究問題的科學(xué)精神。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話講達(dá)爾文的故事。

　　3、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字。學(xué)習(xí)舟字旁。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)達(dá)爾文為什么會(huì)有“有趣的發(fā)現(xiàn)”。

　　2、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　相關(guān)教學(xué)課件、生字詞卡片、有關(guān)達(dá)爾文的資料等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景激趣，揭示課題。

　　1、播放《科學(xué)的大門》錄像資料，了解達(dá)爾文小時(shí)候熱愛大自然，留心觀察自然界中的各種事物，對(duì)科學(xué)研究產(chǎn)生深厚興趣，走進(jìn)科學(xué)大門的事跡。(了解人物，引出課題。)

　　2、板書課題，讀題質(zhì)疑：讀了課題，你想到了什么?(梳理問題，激發(fā)興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文。不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，標(biāo)出自然段。(讀書動(dòng)筆，圈畫標(biāo)注。)

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音、語氣、停頓等。讀后評(píng)議看誰讀得好。

　　3、按自然段朗讀匯報(bào)，檢查朗讀效果。

　　4、再讀課文，讀后交流：你從課文中知道了什么?

　　(引導(dǎo)多種形式讀書，讀后師生共同評(píng)議，匯報(bào)交流讀書感受。)

　　三、研讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、研讀第1自然段。

　　(1)自由讀，讀后交流：從這段中你知道了什么?說說“考察”是干什么?

　　(2)達(dá)爾文在考察時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?用“——”畫出有關(guān)句子讀一讀。(抓住重點(diǎn)，形成探究意識(shí)。)

　　2、研讀第2自然段。

　　(1)分小組賽讀這段，讀后評(píng)議。

　　(2)說說達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀殘缺后是怎樣做的?找出描寫達(dá)爾文動(dòng)作的詞句，反復(fù)讀后回答，你讀懂了什么?(通過“捉”“觀察”“比較”“找”這些詞體會(huì)達(dá)爾文嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和不找到答案誓不罷休的精神。)

　　(3)同桌合作再讀第2自然段，說說“有趣的現(xiàn)象”是怎樣發(fā)生的。用“發(fā)生有趣現(xiàn)象的原因是……”句式在小組內(nèi)練說，最后各小組派代表在全班說。

　　(通過學(xué)習(xí)伙伴間的互相合作，相互探討，反復(fù)讀、議、說，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文研究的自然現(xiàn)象加深認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的深厚興趣。)

　　3、反復(fù)讀第三自然段，理解這句話的含義。

　　四、模擬采訪，對(duì)話領(lǐng)悟。

　　1、師生互動(dòng)，現(xiàn)場采訪。教師扮演“記者”，指名扮演“達(dá)爾文”，“記者”采訪“達(dá)爾文”，“達(dá)爾文”介紹觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，這些有趣現(xiàn)象發(fā)生的原因。

　　2、“達(dá)爾文”介紹后，讓其他同學(xué)扮演“記者”向“達(dá)爾文”提問，如“達(dá)爾文，你為什么會(huì)有這樣‘有趣的發(fā)現(xiàn)’?”或發(fā)表自己的見解。老師作適當(dāng)引導(dǎo)。

　　(在師生、生生互動(dòng)的演練活動(dòng)中交流自己的學(xué)習(xí)所得，幫助學(xué)生理解課文、內(nèi)化課文，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。)

　　五、拓展延伸，積累內(nèi)化。

　　1、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)達(dá)爾文的故事或資料。

　　2、教師出示課件，介紹達(dá)爾文喜歡打獵，采集動(dòng)植物、巖石標(biāo)本，以“博物學(xué)家”的身份自費(fèi)作環(huán)球考察活動(dòng)，研究物種變化，寫成科學(xué)巨著《物種起源》等。

　　(通過課文內(nèi)外的聯(lián)系與延伸，進(jìn)一步了解達(dá)爾文為人類科學(xué)事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)達(dá)爾文的敬愛之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀的教育。)

　　3、相互交流匯報(bào)：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象?同學(xué)之間互相說一說。

　　(聯(lián)系自身實(shí)際，展現(xiàn)自我探究成果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的情感，拓展學(xué)生的思維空間，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、處理、運(yùn)用信息的方法與能力。)

　　第二課時(shí)

　　一、整體回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、交流學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　二、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

　　1、運(yùn)用以前學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字。

　　(1)認(rèn)識(shí)要求認(rèn)識(shí)的12的生字(小組內(nèi)互相讀認(rèn)，交流識(shí)字方法，班內(nèi)匯報(bào)記住了哪些字，用什么方法記住的。)

　　(2)開火車認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字，組詞，選詞練習(xí)說話。

　　2、指導(dǎo)書寫10個(gè)生字。

　　(1)觀察書上田字格里例字的寫法，記住間架結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)偏旁“舟”。

　　(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“乘”“考”“船”“復(fù)”“存”的筆順和容易寫錯(cuò)的字的寫法。

　　(3)學(xué)生在《寫字》上仿寫，在本子上練寫。

　　三、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。

　　1、自選詞語，寫在書上。

　　2、完成文后第3項(xiàng)練習(xí)，自選詞語造句。

　　3、完成《語文練習(xí)冊(cè)》中的內(nèi)容。

　　四、課外實(shí)踐活動(dòng)。

　　搜集一個(gè)有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，講給同學(xué)或父母聽。