【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1.老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎?
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。
不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問(wèn)女何所思?問(wèn)女何所憶?
女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。
昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，
軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2.這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)?(花木蘭)教師板書(shū)：木蘭
千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們知道木蘭的故事嗎?
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，(板書(shū)課題)木蘭從軍，齊讀
4.解題：木蘭從軍的從是什么意思呢?請(qǐng)你選擇。
a.跟隨b.順從c.參加d.次要的
5.木蘭從軍的從是參加的意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思。
6.看到題目，你有什么問(wèn)題想提呢?
7.老師經(jīng)常說(shuō)：?jiǎn)栴}的答案就在我們的課文里，打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀一遍課文。(教師范讀)。
二、初讀課文
1.你們想像老師一樣把課文讀出感情么?自己試試吧。注意：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀好輕聲。
2.要想讀好課文，先要讀好生字。
(1)(檢查生字詞)依次出示
名字 征兵 父親 生病 男孩 勝利 將士
朝廷 年齡 打扮 戰(zhàn)袍 渡過(guò) 赫赫戰(zhàn)功
(2)齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)生字：病，男(學(xué)習(xí)病字框)
(3)教學(xué)2個(gè)多音字
ɑ.將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?
b.燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?指名領(lǐng)讀。
(4)出示所有生字詞，指名讀，齊讀生字詞
2.多形式練習(xí)讀詞語(yǔ)。
3.接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣?把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。
4.分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。
5.讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：(教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容)
(相機(jī)完成句式練習(xí))�；咎m是 。
三、精讀課文
1.木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢?請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2.生自由讀課文第二自然段。
3.相機(jī)出示第1、2句
(1)(多媒體)那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。
“經(jīng)常”的近義詞是什么?田老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，(板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)不斷)
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢?
生交流。(邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。)
過(guò)渡：是呀，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。
(多媒體)一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。誰(shuí)來(lái)讀好它?
(2)指名讀，師生評(píng)(情況多危急)
4. 木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”?讀好這句話(huà)。她為什么“焦急萬(wàn)分”?我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段)
木蘭為什么會(huì)焦急萬(wàn)分呢?
(多媒體出示第3、4、5句)木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征;弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂(yōu)。
(1)請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想
(2)交流，相機(jī)板書(shū)：老幼
5.就在國(guó)家危難，全家憂(yōu)心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么?(相機(jī)板書(shū))為國(guó)為家分憂(yōu)
6.如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎?(不同意)
如果你是木蘭的弟弟，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
如果你是木蘭的母親，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
如果你是木蘭的父親，你會(huì)說(shuō)---(指名說(shuō))
木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢?學(xué)生自由說(shuō)。
木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。我們領(lǐng)略到了她的那份堅(jiān)定，那份從容。學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢?
7.小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂(yōu)，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。(把板書(shū)補(bǔ)充完整)
我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。(女同學(xué)齊讀第二小節(jié))
8.其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
9.領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。
四、布置作業(yè)，教師總結(jié)。
1.課堂作業(yè)：生字描紅，臨寫(xiě)。
2 喜歡《木蘭詩(shī)》嗎?那就背一背吧!
3.教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：在戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，朝廷緊急征兵的情況下，正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂(yōu)，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。那她從軍后又發(fā)生了什么事呢?我們下節(jié)接著學(xué)。