北師大版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)楊樹(shù)之歌教案
教學(xué)
要求1.了解詩(shī)歌的意思,知道詩(shī)歌贊美了默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的楊樹(shù)。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩(shī)意,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊 樹(shù) 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫(xiě)出了大葉楊的可愛(ài)形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒(méi)有風(fēng)雨來(lái)幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫(xiě)大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰(shuí)聽(tīng),描述了大葉楊給人們帶來(lái)的快樂(lè)。
我們邊唱邊拉起手來(lái),
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫(xiě)出了大葉楊為人們帶來(lái)的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽(yáng),
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫(xiě)大葉楊默默地為人們帶來(lái)了方便,并在歌聲里感謝太陽(yáng),表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長(zhǎng),樹(shù)形高大、廣闊、美觀,樹(shù)干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹(shù)種。
�、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。
�、哿募页�:閑聊;聊天兒。
④涼爽:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)出楊樹(shù)默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的感情。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌。
3.背誦詩(shī)歌。
多媒體課件,大葉楊樹(shù)葉,生字卡片,有關(guān)楊樹(shù)的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹(shù)葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹(shù)葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹(shù)的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌吧!
3.板書(shū)課文題目:楊樹(shù)之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩(shī)歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫(huà)出詩(shī)歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩(shī)歌。
三 學(xué)習(xí)詩(shī)歌,理解詩(shī)意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙:沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
�、俾�(tīng)錄音范讀。你聽(tīng)出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說(shuō)明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來(lái)了。(歡快、響亮、悄悄地。)
�、趯W(xué)生自己練讀。
③指名讀,師生評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來(lái)方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽(yáng)使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽(yáng),人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
①同桌互讀,互評(píng)。
②指名匯報(bào)讀,師生評(píng)議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說(shuō)。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來(lái),就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽(yáng)光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書(shū),總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來(lái)了快樂(lè)的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂(lè)的歌,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的。
1.這首詩(shī)歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來(lái)朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩(shī)歌的初步理解,說(shuō)說(shuō)從這首詩(shī)歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛(ài)的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩(shī)歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰(shuí)聽(tīng)呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來(lái)伴奏�！薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹(shù)的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語(yǔ)言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩(shī)歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
例:唱得歡快
唱得動(dòng)聽(tīng) 說(shuō)得生動(dòng)
唱得優(yōu)美 說(shuō)得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹(shù)下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?
二 識(shí)字、寫(xiě)字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。
3.集中交流匯報(bào)。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來(lái)就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫(huà)的`方法記住了“之”,它由三筆寫(xiě)成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫(xiě)法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫(xiě)緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫(xiě)成一筆。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字并及時(shí)反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛(ài) 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門(mén)
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動(dòng) 情感 感覺(jué) 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹(shù) 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹(shù)。課上通過(guò)課件讓學(xué)生傾聽(tīng)楊樹(shù)唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔�。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩(shī)歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂(lè)的同時(shí),自己也在快樂(lè)地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩(shī)歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,教師還可以將這首小詩(shī)套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩(shī)。如此一來(lái),學(xué)生既感受到了大葉楊樂(lè)觀、向上的歡樂(lè)精神,又記住了這首小詩(shī)。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫(xiě)一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,詩(shī)人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開(kāi)魯縣人。曾任中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩(shī)刊》主編等職務(wù)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩(shī)集《鴿子樹(shù)的傳說(shuō)》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫(huà)》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹(shù)的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹(shù)的種類(lèi)很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹(shù),木材供建筑、做家具、造紙等用
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