北師大版語文二年級(jí)下冊(cè)楊樹之歌教案
教學(xué)
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的楊樹。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點(diǎn)
難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩意,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情
教學(xué)
課時(shí)兩課時(shí)
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風(fēng)時(shí)唱得歡快,
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點(diǎn)。
唱給②學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。
節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達(dá)了作者對(duì)大葉楊的贊美之情。
字 詞 導(dǎo) 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
�、哿募页�:閑聊;聊天兒。
�、軟鏊�:清涼爽快。
�、萆�(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會(huì)出楊樹默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。
一 談話導(dǎo)入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請(qǐng)學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。
學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認(rèn)讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準(zhǔn)字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯(cuò)誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)
4.指名讀詩歌。
三 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學(xué)生甲:刮風(fēng)時(shí)唱得歡快。
學(xué)生乙:下雨時(shí)唱得響亮。
學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時(shí)也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導(dǎo)朗讀。
�、俾犱浺舴蹲x。你聽出了什么?
學(xué)生甲:強(qiáng)調(diào)了“成天”這個(gè)詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強(qiáng)調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學(xué)生自己練讀。
�、壑该x,師生評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導(dǎo)朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結(jié)。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。
學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因?yàn)槭谴笕~楊美化了人們生活的環(huán)境。
(3)指導(dǎo)朗讀。
①同桌互讀,互評(píng)。
�、谥该麉R報(bào)讀,師生評(píng)議。
四 發(fā)散思維,總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵(lì)學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。
學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結(jié)全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強(qiáng),讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì),要注重以讀為本,注重學(xué)生的個(gè)性化感悟。
2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對(duì)這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對(duì)話、文本對(duì)話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點(diǎn),喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時(shí),在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會(huì)回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏�！薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝�！薄處熯m時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的想象力盡情地飛揚(yáng)。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進(jìn)行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
(1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
例:唱得歡快
唱得動(dòng)聽 說得生動(dòng)
唱得優(yōu)美 說得完整
(2)按課文內(nèi)容填空。
唱給學(xué)步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發(fā)的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時(shí)光。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復(fù)習(xí)
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱什么?
二 識(shí)字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識(shí)記字形的方法。
3.集中交流匯報(bào)。
學(xué)生甲:我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的`方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”�！案摺比サ粝逻叺摹� ”,換成“冗”,就是“亮”。
學(xué)生丁:我重點(diǎn)記住了“使”和“謝”�！袄簟弊筮吋印柏椤�,就是“使”�！吧洹弊筮吋印摆ァ�,就是“謝”。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學(xué)生書寫生字并及時(shí)反饋。
三 擴(kuò)詞練習(xí)
1.小組內(nèi)說說每個(gè)生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動(dòng) 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對(duì)詩歌意境的體會(huì),教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們?cè)谌藗兩钪械淖饔�。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實(shí)在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻(xiàn)的人們,他們?cè)趲Ыo別人快樂的同時(shí),自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對(duì)它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會(huì)感到特別新鮮,也會(huì)跟著把自己會(huì)唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導(dǎo)。
3.如果你是棵大葉楊,你會(huì)在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡(jiǎn)介
高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng),詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
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