教學目標：

　　知識與能力

　　1. 能認識13個會認字，會寫7個會寫字。

　　2. 能正確流利.有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現(xiàn)人物的心情。

　　3. 理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。

　　過程與方法

　　1. 朗讀法：通過各種形式的讀法讓學生把握故事的大致內容，體會主人公情感的變化。

　　2. 以學生為主體，教師為主導，通過教師的設疑，學生的討論來解決問題，使學生的思維得到訓練，深入理解文章揭示的道理。

　　情感.態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生正確對待困難，遇到問題時肯動腦筋，換個角度看問題的意識

　　教學重點：

　　學生生字詞，朗讀課文，在理解課文內容的基礎上感悟文中蘊含的道理。

　　教學難點：

　　通過不同的語氣表現(xiàn)人物的不同心情

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一. 從題入于，質疑激趣。

　　齊讀課題，你從課題中知道了什么?

　　二. 初讀課文，讀準字音。

　　1. 自讀課文，提出要求：

　　1)把課文讀得流利，正確

　　2)思考，文中寫了誰的一件什么事?

　　2.檢查課前預習情況

　　1)認讀詞語：

　　滿意 端詳 參加 客廳 連忙

　　樓梯 弄臟 評比 弄臟 懂事

　　不由得 肯定 仔細

　　以多種形式熟讀詞語(自由讀，齊讀，抽讀)

　　2)結合上下文理解以上詞語意思。

　　三.練讀課文。

　　1)學生以自己喜歡的方式讀課文。

　　2)抽學生分角色讀一讀。

　　四.練習課后第3題：練習加標點。

　　1)爸爸 您的主意真妙

　　2)蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢

　　指導學生讀一讀

　　五.作業(yè)：

　　把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　第二課時

　　一.復習生字詞，導入新課。

　　二.朗讀感悟。

　　1. 自讀課文第1---3自然段，思考

　　蘇雅在忙著干什么?此時，她的心情怎樣?

　　(指導讀出蘇雅高興，滿意之情。)

　　2. 范讀第4自然段，(讀出語氣，感情)討論：

　　如果你遇到這樣的事情，你會怎么辦呢?

　　3. 分角色朗讀蘇雅和爸爸的對話，思考：

　　1. 爸爸為蘇雅想了一個什么辦法，讓蘇雅破涕為笑?

　　2. 蘇雅的心情發(fā)生了什么變化，你能用一個詞語來形容嗎/從什么地方可以看出來?

　　興奮 ，拍手叫

　　4. 指導學生讀出蘇雅的高興心情。

　　5. 反復朗讀爸爸的話。

　　6. 體會討論爸爸的話是什么意思 ?

　　7. 從這件事你懂得了什么道理?

　　學生討論，交流。說出自己的想法，教師引導：

　　生活中遇到困難，問題，挫折等，要學會動腦思考，學會換一個角度看問題，事情有可能會出現(xiàn)傳記。

　　8. 集體朗讀第11—15小節(jié)

　　1) 蘇雅的畫在評比會上受到了怎樣的評價?

　　2) 試著給下面的句子加上標點，讀一讀，讀出語氣

　　瞧 這小花狗多逗

　　蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢

　　9. 此時，蘇雅的心情怎樣?她為什么有這樣的心情?

　　三. 再讀課文，深入領會文章主旨。

　　1. 以自己喜歡的方式再讀課文，深入領會文章所表達的道理。

　　2. 拓展延伸。

　　你能舉些“只要肯動腦筋，就會把壞事變成好事”的例子嗎?

　　四. 指導寫字。

　　指導學生在田字格中書寫，會寫字。

　　板書設計：

　　蘇雅的畫兒

　　畫畫 滿意

　　弄臟畫 傷心

　　畫小狗 興奮

　　只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事。

　　教學反思：

　　《蘇雅的畫兒》這篇課文寫了蘇雅畫畫時，不小心將畫弄臟，爸爸給她出主意，巧妙地彌補了過失，在課堂上，我通過各種形式去充分調動學生朗讀的積極性，讓他們通過熟讀課文去把握故事內容，體會主人公情感的變化，教師是學生活動的組織和引導者，而學生則是學習的主體，這節(jié)課中學生的主體地位非常突出，我引導學生讓他們自己去探索，質疑，交流，解疑，學生在教學中不是消極地受教，而是主動地探求，學生積極自主的學習能力得到了提高。