教學目標：

　　1 通過詹尼獻血給妹妹的故事，體會感人的兄妹親情，學習詹尼美好的心靈和奉獻精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　抓住獻血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動。2 有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　學生齊唱《世上只有媽媽好》

　　師：是的，媽媽對子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。(板書課題)，看到課題，同學們的小腦袋中會冒出不少的問號，會問的小朋友也一定很會學習，現(xiàn)在，請說出你的問題，讓大家分享。

　　二 通讀課文，整體感知

　　1 學生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。

　　2 出示小卡片，幫助學生正音(獻血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生病)

　　3 學生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事?(板書)師生共同介紹一些輸血常識。

　　三 圍繞重點，精讀感悟

　　1 師：要想把課文讀得更好，令人感動，還需理解課文內(nèi)容才行。學生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。

　　2 教學獻血前。

　　師：文中的怎樣描寫詹尼獻血前的表情的，你找到了嗎?給大家讀一讀。(學生匯報)

　　師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因為他害怕獻血時會疼嗎?詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么?(用課文中的內(nèi)容說一說)

　　出示課文第二自然段，引導學生理解詹尼的心理活動。(板書)學生談如何朗讀(老師適當點撥)指名讀，學生分角色讀。

　　3 教學獻血時。

　　師：詹尼帶著獻血后會死的恐懼被推進了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人?指名讀一讀。

　　學生用“瘦弱”“強壯”造句。

　　師：雖然兩人都沒有說話，其實兩人在內(nèi)心深處卻在對話，你知道他們都在說什么嗎?詹尼為什么會“露出了微笑”?

　　學生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動。

　　師：當護士把針頭插進詹尼的手臂時，詹尼的表情為什么那么痛苦?(出示掛圖)書中是怎樣描寫的?去掉死死一詞可以嗎?(指導朗讀)

　　師：正因為詹尼恐懼到了極點，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導讀。

　　4 教學獻血后。

　　師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻血是不會死的，詹尼的表情又如何?(齊讀結(jié)尾段)

　　5 有感情朗讀，總結(jié)全文

　　師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達出來嗎?

　　學生分段讀全文。

　　師：學習本課后，你有什么收獲?(引導從朗讀，知識收獲，受到教育等方面談)

　　四 知識積累

　　出示文中原句后，讓學生仿寫句子。

　　由于( )，( )便成為了( )的最理想人選。

　　五 課外延伸

　　收集一些親情類的文章，課后認真閱讀，感覺人世間的美好真情。

　　六 板書

　　為了妹妹

　　獻血

　　詹尼 ———————— 妹妹

　　害怕 -微笑 -高興