教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詹尼獻(xiàn)血給妹妹的故事，體會(huì)感人的兄妹親情，學(xué)習(xí)詹尼美好的心靈和奉獻(xiàn)精神。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住獻(xiàn)血前后詹尼的表情變化，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。2 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一 板書課題，啟發(fā)質(zhì)疑
學(xué)生齊唱《世上只有媽媽好》
師：是的，媽媽對(duì)子女的愛是無私，偉大的，在本課主人公的身一我們也可以看到同樣的愛。(板書課題)，看到課題，同學(xué)們的小腦袋中會(huì)冒出不少的問號(hào)，會(huì)問的小朋友也一定很會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在，請(qǐng)說出你的問題，讓大家分享。
二 通讀課文，整體感知
1 學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，把難讀的地方多讀幾遍。
2 出示小卡片，幫助學(xué)生正音(獻(xiàn)血、血型、血液、輸血、醫(yī)院、生病)
3 學(xué)生齊讀課文，整體感知想一想，課文講了一件什么事?(板書)師生共同介紹一些輸血常識(shí)。
三 圍繞重點(diǎn)，精讀感悟
1 師：要想把課文讀得更好，令人感動(dòng)，還需理解課文內(nèi)容才行。學(xué)生默讀課文，把文中描寫詹尼的表情的句子畫出來，再讀一讀。
2 教學(xué)獻(xiàn)血前。
師：文中的怎樣描寫詹尼獻(xiàn)血前的表情的，你找到了嗎?給大家讀一讀。(學(xué)生匯報(bào))
師：“詹尼猶豫，嘴唇都有些顫抖”是因?yàn)樗ε芦I(xiàn)血時(shí)會(huì)疼嗎?詹尼的猶豫恐懼的真正原因是什么?(用課文中的內(nèi)容說一說)
出示課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解詹尼的心理活動(dòng)。(板書)學(xué)生談如何朗讀(老師適當(dāng)點(diǎn)撥)指名讀，學(xué)生分角色讀。
3 教學(xué)獻(xiàn)血時(shí)。
師：詹尼帶著獻(xiàn)血后會(huì)死的恐懼被推進(jìn)了醫(yī)院的房間，文中是怎樣描寫病房中的兄妹二人?指名讀一讀。
學(xué)生用“瘦弱”“強(qiáng)壯”造句。
師：雖然兩人都沒有說話，其實(shí)兩人在內(nèi)心深處卻在對(duì)話，你知道他們都在說什么嗎?詹尼為什么會(huì)“露出了微笑”?
學(xué)生聯(lián)想，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
師：當(dāng)護(hù)士把針頭插進(jìn)詹尼的手臂時(shí)，詹尼的表情為什么那么痛苦?(出示掛圖)書中是怎樣描寫的?去掉死死一詞可以嗎?(指導(dǎo)朗讀)
師：正因?yàn)檎材峥謶值搅藰O點(diǎn)，因此他詢問醫(yī)生的聲音才顫抖，指導(dǎo)讀。
4 教學(xué)獻(xiàn)血后。
師：最后醫(yī)生告訴詹尼獻(xiàn)血是不會(huì)死的，詹尼的表情又如何?(齊讀結(jié)尾段)
5 有感情朗讀，總結(jié)全文
師：你愿意把自己感受到的情感通過朗讀表達(dá)出來嗎?
學(xué)生分段讀全文。
師：學(xué)習(xí)本課后，你有什么收獲?(引導(dǎo)從朗讀，知識(shí)收獲，受到教育等方面談)
四 知識(shí)積累
出示文中原句后，讓學(xué)生仿寫句子。
由于( )，( )便成為了( )的最理想人選。
五 課外延伸
收集一些親情類的文章，課后認(rèn)真閱讀，感覺人世間的美好真情。
六 板書
為了妹妹
獻(xiàn)血
詹尼 ———————— 妹妹
害怕 -微笑 -高興