二年級語文上冊《植物媽媽有方法》優(yōu)秀教案
【教學(xué)目標】
�。�、知識：
學(xué)會本課的生字和新詞，結(jié)合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。
�。病⒛芰Γ�
培養(yǎng)同學(xué)朗讀課文的能力。
�。�、情感態(tài)度：
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達種子的方法，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛。
【教學(xué)重點】
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達種子的方法。
【教學(xué)難點】
使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達種子的方法。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)目標
�。�、知識：
同學(xué)字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義，以和能簡單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。
�。病⒛芰Γ�
培養(yǎng)同學(xué)朗讀課文和自主識字的能力。
３、情感態(tài)度：
培養(yǎng)同學(xué)識字的興趣。使同學(xué)初步感受漢字的形體美。使同學(xué)了解文中介紹的幾種植物傳達種子的方法，激發(fā)同學(xué)對大自然的熱愛。
〖教學(xué)重點
所同學(xué)字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應(yīng)用。
〖教學(xué)難點
所同學(xué)字能夠讀準字音、認清字形、掌握基本意義并會簡單的應(yīng)用。
〖課前準備
課件。
〖課時布置
一課時。
〖教學(xué)過程
一、談話
理解什么是“植物”？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、導(dǎo)語：
開始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請讀讀要求？
要求：
⑴ 借助拼音朋友正確讀課文。
⑵ 注意讀書姿勢要正確。
⑶ 覺得自身讀的好，就為自身畫朵小花吧。
�。◣煟合嘈拍阏J識今天的生字朋友后，會讀的更好。）
�。病⒆灾髯R字：
�、� 猜猜今天，我們學(xué)什么字？（指名說）
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
（指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。）
�、� 學(xué)習(xí)生字：
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
�、� 試分析字形：
指名分析結(jié)構(gòu)。
�、� 腦力大比拼，（小組討論）問：
�。�、你有什么好方法記這幾個字形？（結(jié)合偏旁說一說。）
�。�、指名讀詞：
準備（扮演加動作）、降落傘、石榴、娃娃（圖片）、翅膀、肩膀（圖片）。
�。谩⑿〗M討論：
試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。
�、� 詞語寶典：
�、� 同學(xué)拿出預(yù)習(xí)卡片。
�。ㄋ娜藶橐唤M互相讀讀認一認。）
② 出示詞語：
同學(xué)自讀，齊讀。
三、課中休息
四、指導(dǎo)書寫
師：看，誰是小小書法家？
�。�、指導(dǎo)書寫：
�、� 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。
�、� 讓同學(xué)自身看看其他生字怎么占格，自身試著書寫：
翅：１２與“翹”區(qū)別。
準：１０與“誰”“推”“難”區(qū)別。
備：８與“各”區(qū)別。
娃：９與“掛，蛙”區(qū)別。
裝：１２上下：壯、衣。
刺：８左右。
肚７左右。
�。病⒔處熣故�、同學(xué)評議。
五、練習(xí)鞏固
�。薄㈤_心樂園：
�。ㄈ芜x幾個字，組成一句話或一段話，并說一說。）
翅 準備 降 娃 裝 刺 肚 榴 卻 肩膀 仔細
�。�、讀句子：
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀“多音字”。）
�、� 小朋友假如已經(jīng)長大，就得告別媽媽。
�、� 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
�、� 蒲公英的'種子，飛得多遠哪？
�。场⑸x課文，標出小節(jié)序號。
�。础⑻羁眨�
我讀懂了（ ）。
六、小結(jié)
你學(xué)會了什么？
第二課時
〖教學(xué)目標
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓同學(xué)知道幾種植物不同的傳達方式。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入新課
讀全文，考慮：
這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳達種子的？
二、讀詞
蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳達種子：
紛紛 蒼耳 動物 石榴 小鳥 豌豆 太陽
�。ㄓ姓Z氣的讀詞。）
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
１、齊讀：
只要有風(fēng)輕輕吹過，小朋友們就乘著風(fēng)紛紛動身。
師問：小朋友們是怎樣離開媽媽的呢？（電腦演示。）
�、� 怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
出示卡片：
�、� 一個接一個。
�、� 一起，一下子。
�、� 小朋友們是一個接一個地動身的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
�、� 同桌互說：
蒲公英傳達種子必需具備什么條件？
⑷ 利用句式進行說話練習(xí)：
�。� ）的小朋友（ ）離開媽媽。
�。�、師：蒼耳是怎樣傳達種子呢？
演示：拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的同學(xué)從蒼耳旁經(jīng)過。
問：你們看，他身上怎么啦？書上用了哪個詞，你們看還可以用哪個詞語表示？
指名用自身的話說說蒼耳是怎樣傳達自身的種子的？利用句式進行說話練習(xí)：
（ ）的小朋友（ ）離開媽媽。
�。�、同學(xué)自學(xué)：
豌豆和石榴是靠什么傳達種子的？
�。娔X演示豆莢在太陽底下炸開的情景。）
出示句子：
啪的一聲，豆莢炸開。
看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
�、� 慢讀：
啪的一聲，豆－莢－炸－開。
�、� 較快讀：
啪的一聲，豆莢炸開。
為什么呢？我們一起用較快的速度來讀這句話。
�。�、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳達種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才干傳達；蒼耳要靠動物來傳達；而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳達。石榴靠小鳥來傳達。你們比比看，誰的方法最好，最容易。書上是用哪個詞來說明豌豆的方法比其他兩種好的呢？所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。
�。�、讀最后一段：
為什么粗心的小朋友得不到它？
�。丁⒛氵�知道哪些植物的傳達方法，給大家說一說。
四、小結(jié)
學(xué)完這篇課文，你想對同學(xué)們說些什么？
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