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《觀刈麥》教案設(shè)計(jì)匯編（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《觀刈麥》教案設(shè)計(jì)匯編，歡迎閱讀與收藏。
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、反復(fù)呤誦，理解詩(shī)歌
2、培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)歌的能力
過程與方法
讀說結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說出 自己對(duì)詩(shī)歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動(dòng)人民的痛苦及社會(huì)根源
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、理解、賞析
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)感情、把握主旨
教學(xué)媒體
幻燈
教學(xué)過程
問題與情境
師生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情境一：
白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》(板書)，請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，并試著概括詩(shī)歌內(nèi)容。
生：了解作者
師：突出強(qiáng)調(diào)
白居易、敘事諷喻詩(shī)
生：自讀
師：指出需認(rèn)讀、掌握字詞
輸稅 農(nóng)桑 曾 荷 晏
生：齊讀、概括內(nèi)容
師：整理、歸納
農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
讀準(zhǔn)詩(shī)韻，理解詩(shī)歌內(nèi)容
情境二：
學(xué)詩(shī)歌要在誦讀中品味語言、領(lǐng)悟感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑煜ぴ?shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上賞讀，賞讀字句，體會(huì)其妙處，用“---------寫出了--------”的句式說一說
生：自由誦讀
師：例： 幻燈1
“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”句寫得好，為了早日將糧食搶收進(jìn)倉(cāng)，勞動(dòng)人民為顧炎陽(yáng)灼曬，為顧自己筋疲力盡，爭(zhēng)分奪秒，拼命干活。 其中“惜”寫出了勞動(dòng)人民的一種反常心理，耐人尋味，令人心酸。
生：賞讀、探究、交流、發(fā)言
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”寫出了當(dāng)時(shí) 租稅之繁重，百姓生活之困苦。
“少”、“倍”寫出了勞動(dòng)人民日復(fù)一日的辛勤勞作。
“吏祿三百石，風(fēng)晏有余糧”寫出當(dāng)時(shí)官員(統(tǒng)治者)的不勞而獲，與勞動(dòng)人民的'辛勤勞動(dòng)勞作卻一無所有形成鮮明對(duì)比。
“輸稅盡”點(diǎn)出了勞動(dòng)人民辛苦勞作卻一無所有的根本原因。
“愧”、“不能忘”寫出了作者對(duì)百姓的同情。
“足蒸暑土氣，背灼炎天光”寫出了農(nóng)民在烈日下田間勞作的艱辛。
。
師：小結(jié)
品析詩(shī)歌 ，學(xué)會(huì)賞析方法
問題：
引出文章主旨
1、 用一字概括百姓生活，說說表現(xiàn)在哪些方面，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。
2、 面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。
生：發(fā)言
師：整理、板書
勞作辛苦
苦-------- - ------ 輸稅盡
生活困苦
愧-------- 同情-------- 關(guān)心百姓疾苦
把握詩(shī)歌主旨，體會(huì)作者感情
情境三：
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，將你的理解融入其中，讀出情境、情感，并根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合課文插圖去想象詩(shī)歌所描寫的畫面。
師：指導(dǎo)，提供詞語 幻燈2
學(xué)生分成兩組進(jìn)行想象：
1、動(dòng)作(如刈麥、拾穗、訴苦等)
2、心情(如勞動(dòng)不肯休息、聽農(nóng)婦訴苦后的心情等)
詞語：
一望無際 此起彼伏 汗流浹背 筋疲力盡 腰酸背疼
聲淚俱下 忍氣吞聲 衣衫襤褸 面無菜色 悲痛欲絕
家徒四壁 仰天長(zhǎng)嘆 面紅耳赤
生：讀、想象、描述、交流
激發(fā)想象，再現(xiàn)詩(shī)歌意境
總結(jié)課文
師：總結(jié)學(xué)法
讀詩(shī)韻，賞妙點(diǎn)，悟情感，創(chuàng)意境，現(xiàn)主旨
生：背誦全詩(shī)
觸旁通類
形成能力
情境四：
課外遷移，讀以下二則材料，并在課后動(dòng)手去搜集更多的相關(guān)材料，想一想，與同學(xué)議一議，寫出你的感想，班級(jí)交流。
師：出示材料 幻燈3
一、古詩(shī)中有許多反映百姓辛勤勞作卻一無所有的詩(shī)句，如：“陶盡門前土，屋上無片瓦”《陶土》。“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”《憫農(nóng)》。
二、“中國(guó)26省市免征農(nóng)業(yè)稅，7.3億農(nóng)民特告別皇糧國(guó)稅”--------2005年2月27日〈〈人民日?qǐng)?bào)〉〉。
升華認(rèn)識(shí)，感受今天美好生活
教學(xué)反思
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，總希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者”。為了使學(xué)生閱讀興趣更強(qiáng)烈、更持久，做到自主學(xué)習(xí)，有所發(fā)現(xiàn)，我讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀后抓字詞自由賞析，在賞析的基礎(chǔ)上想象自己進(jìn)入了情境。由于學(xué)生興趣盎然，思維也特別活躍，積極性也補(bǔ)調(diào)動(dòng)了，真正讓學(xué)生“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我會(huì)將這一教學(xué)中永遠(yuǎn)的真理體現(xiàn)在每一節(jié)課堂中的。
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，了解古代勞動(dòng)人民的艱辛。
2.通過學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者壯志未酬的心情。教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，了解古代勞動(dòng)人民的艱辛。
2.通過學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者壯志未酬的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板或課件。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)人。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首民歌《木蘭詩(shī)》，了解了花木蘭的傳奇故事，今天，我們學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)和一首宋詞，了解古代勞動(dòng)人民的艱辛，體會(huì)辛棄疾壯志未酬、報(bào)國(guó)無門的心情。(板書課題。)
2.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)
《觀刈麥》作者自居易(772—846)，字樂天，號(hào)香山居士，原籍太原，后遷居下邦。
(今陜西省渭南縣。)其詩(shī)善于敘述，語言淺顯，是杜甫之后杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，也是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作最多的一個(gè)。以《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他創(chuàng)作成就的一個(gè)重要方面。
《破陣子》作者辛棄疾(1140—1207)字幼安，號(hào)稼軒，南宋歷城(今山東濟(jì)南)人。辛棄疾發(fā)揚(yáng)了蘇軾的詞風(fēng)，是文學(xué)史上杰出。的豪放詞人，后世以“蘇辛”并稱。著有《稼軒長(zhǎng)短句》。二、自主學(xué)習(xí)
師：《觀刈麥》這首詩(shī)描寫了農(nóng)民冒著酷暑辛勤割麥的情景，并借一位貧苦農(nóng)婦之口，訴說當(dāng)時(shí)租稅剝削的沉重和農(nóng)民生活的痛苦。
同學(xué)們，下面請(qǐng)大家自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀詩(shī)詞，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句。
3.學(xué)生再讀詩(shī)歌，試著翻譯詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
4.哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家
的關(guān)心和同情?
5.詩(shī)中“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁”，“其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動(dòng)的'農(nóng)民?“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁?
6.三讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
7.找出自學(xué)中的疑難問題。三、合作學(xué)習(xí)
1.以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。四、反饋交流
I.給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)
刈荷簞餉灼秉麾炙的盧
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2.翻譯詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
明確：(教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)作者的感情：勞動(dòng)人民的艱辛，希望統(tǒng)治者能以百姓為重。).
3.哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?
明確：(詩(shī)中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳�，盡日不能忘”。)
4.詩(shī)中“復(fù)有貧婦人，抱子在其旁”，“其”指代的是“貧婦人”還是正在勞動(dòng)的農(nóng)民?“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋敝械摹捌洹敝复氖鞘裁?
明確：(“抱子在其旁”的“其”指代正在勞動(dòng)的農(nóng)民。
“聽其相顧言”的“其”指代割麥的農(nóng)民和拾麥穗的婦人。)
5.背誦詩(shī)歌，檢查背誦情況。
6.讀自己喜歡的段落、句子，并把喜歡的原因與同桌進(jìn)行交流。(同桌交流后再找部分學(xué)生在全班交流。)
7.重點(diǎn)研討《破陣子》一詞。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、俳忉屧~語。
麾下：了卻：
�、凇傲藚s君王天下事”中的“天下事”是指什么?。
�、墼~的最后一句表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①部下。完成。
②收復(fù)中原，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的大事。
�、郾憩F(xiàn)了作者的理想無法實(shí)現(xiàn)的悲憤和對(duì)統(tǒng)治者強(qiáng)烈不滿的思想感情。)五、梳理鞏固
學(xué)生談本節(jié)課的收獲。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說出某些方面即可。)六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間的話，可在課堂上進(jìn)行，如無時(shí)間可不進(jìn)行。)
辛棄疾最后感嘆“可憐白發(fā)生”，請(qǐng)你寫一封短信，站在朋友的立場(chǎng)上體會(huì)一下辛棄疾當(dāng)時(shí)的心情。七、布置作業(yè)
《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)中的藝術(shù)魅力。
2、通過流暢的誦讀，理解詩(shī)詞的思想內(nèi)容及主旨。
3、了解封建社會(huì)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦，珍惜現(xiàn)實(shí)生活。
二、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：詩(shī)歌是最高的語言藝術(shù)。該如何透過精煉含蓄的語言來正確把握詩(shī)歌的蘊(yùn)涵呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)雅的意境，來品位我國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧！今天我們一塊來學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》。
2、全班朗讀；點(diǎn)評(píng)朗讀：
�。�1）、讀完全詩(shī)，大家想到了什么？你會(huì)用什么詞來概括你讀后的感受？
�。ㄟ@些農(nóng)民很辛勞，很可憐，讀完有些傷感。）
�。�2）、詩(shī)中哪些內(nèi)容讓你感到傷感？（寫貧婦人那四句詩(shī)讓人很傷感。）
3、這是一首敘事詩(shī)。白居易（772――846），字樂天，號(hào)香山居士，原籍太原。這首詩(shī)作于元和二年（807），當(dāng)時(shí)詩(shī)人是任盩厔（今陜西省周至線）縣尉，在今兩年的任期中，詩(shī)人親眼看到糖朝統(tǒng)治集團(tuán)和地方官吏們對(duì)農(nóng)民的橫征暴斂，進(jìn)一步了解到下層人民的許多疾苦。這首詩(shī)就作于此。
4、品讀詩(shī)句：
（1）這是一首敘事詩(shī)。詩(shī)由哪些內(nèi)容構(gòu)成？
明確：“婦姑荷簞食……拾此充饑腸”在敘事，在此之前的四句是寫景，在此之后的為抒情。
�。�2）前四句為寫景，你們讀到什么景象了呢？
明確：麥子熟了。農(nóng)民們將要開始忙收割了。這些景象從“少”、“倍”、“覆隴黃”這些字詞可以讀出。
�。�3）而緊接著詩(shī)人在敘什么事呢？
明確：首先是農(nóng)民頂著烈日在趕收小麥�！白阏羰顨狻娜臻L(zhǎng)”這四句寫了刈麥的場(chǎng)景，并對(duì)刈麥者的心理加以刻畫，為了活命，再累再熱，也只得忍著，挺著，這揭示農(nóng)民為了收割麥子而甘愿吃苦耐勞的美德以及人同情的艱難處境。
“復(fù)有貧婦人……拾此充饑腸”這四句為我們展示了另一幅特寫畫面，令一種心酸的情景，“敝筐”：透露出窮困。從詩(shī)中，我們還了解到，因?yàn)槔U納租稅，家里的田地都賣光了，只好拾些麥穗填饑腸。我們了解到，農(nóng)民辛勤勞動(dòng)，還這么貧窮的原因，原來是租穗剝削太重了。繁重的.賦稅已經(jīng)使這個(gè)婦人失掉自己的田地，這家正在割麥的農(nóng)民將來是不是也有可能失掉自己的田地？
�。�4）詩(shī)人的心弦顯然是被這悲慘景象震撼了！詩(shī)人看到這樣的景象，了解到這樣的事情，他心中是怎樣想的呢？在詩(shī)中詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情？
明確：詩(shī)人詩(shī)中字里行間布滿了勞動(dòng)者的同情。此情此景，讓詩(shī)人想到了自己的“不事農(nóng)�！眳s“吏祿三百石”，后六句是作者的抒情。官吏的舒適富裕與農(nóng)民向辛勞貧困形成鮮明的對(duì)比。這段抒情文字表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，因而成為全詩(shī)的精華所在。
5、全班自由朗讀。
6、請(qǐng)同學(xué)朗讀，全班齊讀。
7、自由朗讀，爭(zhēng)取背下來。
10、師小結(jié)：白居易是一位最擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的藝術(shù)大師，他的敘事詩(shī)能曲盡物態(tài)之情，把其中所敘的事件寫得曲折詳盡，娓娓動(dòng)聽，而且總是有對(duì)心靈的揭示，總是蘊(yùn)涵著一定的感情。《觀刈麥》這首詩(shī)也不例外。希望大家在課后再去體會(huì)詩(shī)句，并把它背下來。
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、詩(shī)對(duì)農(nóng)民的深切同情。
2、敘事與抒情緊密結(jié)合。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：敘事與抒情相結(jié)合的方法
教學(xué)設(shè)想：
1、教時(shí)安排：兩課時(shí)
2、教具準(zhǔn)備：投影、插圖
3、教學(xué)方法：自讀、點(diǎn)撥、質(zhì)疑
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入板題
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”這句詩(shī)出自何處？今天我們就一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，板題。
二、揭示目標(biāo)
1、了解作者
2、熟讀課文，注意句讀
3、疏通文意
（一）注音
刈 荷 簞 攜 餉
灼 秉 祿 石 晏 邽
�。ǘ┨羁�
本文選自《__________》，作者_(dá)____，字_____，號(hào)_____，_____代詩(shī)人。
四、釋題
1、刈：割。
2、體裁：敘事詩(shī)、諷喻詩(shī)。
3、諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂府》
長(zhǎng)篇敘事詩(shī)：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》
與“元稹”齊名，世稱“元白”。
主張：文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。
寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
五、朗讀
1、教者范讀，注意句讀
結(jié)合書后練習(xí)第二題
2、學(xué)生自讀
3、集體齊讀
六、疏通文意
1、對(duì)照注釋翻譯大意
2、質(zhì)疑互答，教者點(diǎn)撥
3、學(xué)生翻譯詩(shī)全文，教者點(diǎn)撥
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)
九、作業(yè)布置：背誦全文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解敘事內(nèi)容，掌握描寫方法。
2、體會(huì)思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)，背誦與翻譯
二、揭示目標(biāo)
三、新授
1、思考：（1）這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？各有各的側(cè)重——農(nóng)人揮汗如雨割麥，揭示農(nóng)民的勞苦。
貧婦抱子挎籃拾麥，揭示賦稅的繁重
�。�2）詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法？
景物描寫：夜來……黃
場(chǎng)面描寫：足蒸……光
語言描寫：家田……腸
心理描寫：力盡……長(zhǎng)
�。�3）從文中找出敘事與抒情的部分，體會(huì)作者的思想感情。
�。�4）討論書后練習(xí)一
�。�5）將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
——慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的`批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
2、集體背誦，了解古詩(shī)押韻的一般常識(shí)
押“ang”韻
四、質(zhì)疑
五、總結(jié)全文
這是一首敘事詩(shī)，描寫了農(nóng)民在夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦，揭示了賦稅的繁重，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)民的深切同情。
六、課堂作業(yè)
七、布置作業(yè)
1、完成本課所有練習(xí)
2、繼續(xù)痛誦課文
3、預(yù)習(xí)下文
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確、流暢生動(dòng)地朗讀課文。
2、整體理解詩(shī)歌思想含義，感知詩(shī)歌中的藝術(shù)形象
3、寫作訓(xùn)練，片斷練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過抓關(guān)鍵詞句體會(huì)古代勞動(dòng)人民的痛苦，并探究造成這種現(xiàn)象的社會(huì)根源。感悟作者對(duì)農(nóng)民的深切同情，掌握敘事與抒情緊密結(jié)合的寫作手法。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，珍惜幸福生活。
教學(xué)方法
1、多媒體演示法 以播放動(dòng)畫的方式，激發(fā)學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生的情緒在演示的動(dòng)畫情節(jié)中感知詩(shī)韻，理解課文。
2、朗讀點(diǎn)撥法 讀說結(jié)合，讀出詩(shī)韻、分層次說出自己對(duì)詩(shī)歌的理解賞析
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 知詩(shī)人。
１、新課導(dǎo)入。
梁衡的《夏》一文中引用了詩(shī)句“田家少閑日，五月人倍忙”，這句詩(shī)出自何處？白居易，中唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)經(jīng)常描寫老百姓生活，關(guān)心百姓疾苦。今天我們來學(xué)習(xí)他的《觀刈麥》（板書）“刈”是“割”的意思。白居易看割麥子都看到了什么呢？又想到了什么呢？
�。�、作者介紹。
白居易（772——846），字樂天，晚號(hào)香山居士。世稱白香山。唐代詩(shī)人。白居易是新樂府運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人之一。提出“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為時(shí)而作”的口號(hào)，主張?jiān)姼璞仨殲檎畏⻊?wù)。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容與形式統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)，建立了現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌理論。與“元稹”齊名，世稱“元白”。以《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，是他成就的一個(gè)方面。諷喻詩(shī)反映了中唐社會(huì)廣泛的矛盾和突出的弊政，實(shí)踐了他自己的理論主張。諷喻詩(shī)：《秦中吟》、《新樂府》、寫諷喻詩(shī)的目的：嘔歌生民病，愿得天子知。
3、解題。
這是作者早期的一首著名諷喻詩(shī)。詩(shī)歌描寫了農(nóng)民冒著暑熱辛勤割麥的情景，并借婦人的訴說，反映了當(dāng)時(shí)租稅剝削的慘重和農(nóng)民生活的困苦。并對(duì)自己的“不事農(nóng)�！倍袄舻撊偈鄙罡袘M愧，表達(dá)了他對(duì)農(nóng)民的同情。
二、詩(shī)欣賞。
1、點(diǎn)擊課件“詩(shī)欣賞”按鈕，欣賞課文內(nèi)容的動(dòng)畫演示。
2、請(qǐng)一名學(xué)生說說看過動(dòng)畫后的感受。
三、讀詩(shī)句。
1、點(diǎn)名朗讀課文《觀刈麥》。
請(qǐng)二至三名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生注意正音。注意句讀 。注意一下字詞的讀音：
刈 荷 簞 童稚 攜 餉 灼 秉穗 祿 石 晏 邽
２、學(xué)生齊讀、概括內(nèi)容。
整理歸納：農(nóng)忙季節(jié)-------送水送糧-------南岡刈麥--------貧婦訴苦---------慚愧不已
四、明詩(shī)意。
1、大家借助工具書和課文下注釋翻譯課文，如有疑難問題，同桌之間討論解決，或與老師交流。讓學(xué)生上臺(tái)操作課件，點(diǎn)擊“明詩(shī)意”按鈕共同學(xué)習(xí)。
2、教師檢查學(xué)生翻譯情況。
請(qǐng)學(xué)生舉手回答，教師適當(dāng)指導(dǎo)糾正。
（1）刈（yì）：割。(本詩(shī)為古體詩(shī))
（2）隴 ：同“壟”，田埂，這里泛指麥地。
�。�3）覆隴黃：小麥黃熟時(shí)遮蓋住了田埂。覆：蓋。
�。�4）婦姑：媳婦和婆婆，這里泛指婦女。
① 荷（hè）簞（dān）食（shí）：擔(dān)著圓形竹器盛的食物。
�、� 荷：肩挑。簞食：竹籃盛的食物。
�、� 童稚攜壺漿：小孩子提著用壺裝的漿水。
�、� 漿：古代一種略帶酸味的飲品，有時(shí)也可以指米酒。
�、� 餉（xiǎng）田：給在田里勞動(dòng)的人送飯。
�、� 丁壯：年輕力壯的男子。
�、� 南岡：地名。
�。�5）足蒸暑土氣：雙腳受地面熱氣熏蒸。 背灼炎天光：脊背受炎熱的陽(yáng)光烘烤。
�。�6）惜：珍惜、舍不得浪費(fèi)。
�。�7）秉（bǐng）遺穗：握著從田里拾取的麥穗。秉，用手握著。 敝：破。
（8）相顧言：指互相訴說。顧：視，看。
�。�9）輸稅：繳納租稅。
�。�10）曾（zēng)不：從未。 事：從事。農(nóng)桑：農(nóng)耕和蠶桑。
（11）吏祿三百石（dàn）：當(dāng)時(shí)白居易一年的薪俸大約是三百石米。石：中國(guó)市制容量單位，十斗為一石。（古時(shí)候念dàn，現(xiàn)在念shí）
�。�12）歲晏（yàn）：歲末。晏，盡。
五、悟詩(shī)情。
1、詩(shī)文欣賞。
全詩(shī)分四層，第一層四句，交代時(shí)間及其環(huán)境氣氛�！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，下文要說的事情就發(fā)生“人倍忙”的五月。這兩句總領(lǐng)全篇，而且一開頭就流露出了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
第二層八句，通過具體的一戶人家來展現(xiàn)這“人倍忙”的收麥情景。婆婆、兒媳婦擔(dān)著飯籃子，小孫兒提著用水壺裝著的.漿水，他們是去給地里干活兒的男人們送飯的。
笫三層八句，鏡頭轉(zhuǎn)向一個(gè)貧婦人，她被捐稅弄到無法生存，現(xiàn)時(shí)只能以拾麥穗為生，這是比全家忙于收麥者更低一個(gè)層次的人。她左手抱著一個(gè)孩子，臂彎里掛著一個(gè)破竹筐，右手在那里撿人家落下的麥穗，這樣做十分累，收獲卻很少。
第四層六句，寫詩(shī)人面對(duì)豐收下出現(xiàn)如此悲慘景象的自疚自愧。
2、寫法鑒賞
①、敘述與抒情的文美結(jié)合。
在《觀刈麥》里，他雖然著墨不多，但是卻把割麥者與拾麥者在夏收時(shí)那種辛勤勞碌而又痛苦的生活情景，描寫得生動(dòng)真切，歷歷如畫。不僅寫了事，而且寫了心，包括作者本人的心和勞動(dòng)人民的心。
�、�、對(duì)比手法的運(yùn)用
詩(shī)中寫事與寫心的完美統(tǒng)一，較之一般的敘事與抒情的統(tǒng)一，更能震撼人心。白居易又是運(yùn)用對(duì)比手法的能手。他在詩(shī)歌創(chuàng)作中，不僅把勞動(dòng)人民的貧困、善良與地主階級(jí)的奢侈、暴虐作了對(duì)比，而且還把自己的舒適與勞動(dòng)人民的窮苦作了對(duì)比。
這首詩(shī)在寫了農(nóng)民在酷熱的夏天的勞碌與痛苦之后，詩(shī)人同樣也聯(lián)想到自己，感到自己沒有“功德”，又“不事農(nóng)�！保墒菂s拿“三百石”俸祿，到年終還“有余糧”，因而“念此私自愧，盡日不能忘”。詩(shī)人在那個(gè)時(shí)代能夠主動(dòng)去和農(nóng)民對(duì)比，十分難得。這樣一種對(duì)比，真是新穎精警，難能可貴，發(fā)人深省，因而更顯出這首詩(shī)的思想高度。
3、思考問題，領(lǐng)悟詩(shī)情
①、這首詩(shī)主要寫了哪兩個(gè)場(chǎng)景？
明確：農(nóng)人揮汗如雨割麥， 貧婦抱子挎籃拾麥。
�、�、詩(shī)中運(yùn)用了哪些描寫方法？
明確：景物描寫：夜來黃 ；場(chǎng)面描寫：足蒸光 ；語言描寫：家田腸 ；心理描寫：力盡長(zhǎng) 。
�、�、哪些描寫景物的句子表現(xiàn)出勞動(dòng)環(huán)境的艱苦?哪些詩(shī)句表現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)家的關(guān)心和同情?
明確：詩(shī)中景物描寫：“足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”。對(duì)農(nóng)家同情、關(guān)心的句子是：“聞?wù)邽楸瘋薄敖裎液喂Φ隆薄畲怂阶岳ⅲM日不能忘”。
�、軓奈闹姓页鰯⑹屡c抒情的部分，將農(nóng)民與自己進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
明確：慚愧、譴責(zé)自己，對(duì)統(tǒng)治者的批判，對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
⑤、用一字概括百姓生活，并思考造成這一現(xiàn)狀的原因。 明確：一個(gè)字：苦；原因：輸稅盡。
⑥、面對(duì)這一切，作者的感情怎樣，說說作者對(duì)百姓疾苦所持的態(tài)度。 明確：愧————同情————關(guān)心百姓疾苦。
六、練習(xí)一下。
1、小黑板提示：
背誦《觀刈麥》，思考完成以下問題。
�、�、你了解白居易多少？
�、凇ⅰ队^刈麥》中從側(cè)面表現(xiàn)天氣十分炎熱的是：
�、�、《觀刈麥》中刻畫勞動(dòng)人民在特定情況下近乎變態(tài)的心理的句子是：
�、�、《觀刈麥》中有一句與白居易的另外一篇文章《賣炭翁》中的一句“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒�！倍急磉_(dá)了百姓矛盾痛苦的心理，這一句是：
�、荨ⅰ队^刈麥》中有一句“聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋！保?qǐng)問聽者“悲”從何來？用文中的原句來回答。
2、課件上的練習(xí)：
點(diǎn)擊“練習(xí)”按鈕進(jìn)入練習(xí)頁(yè)面。
七、擴(kuò)展延伸。
1、點(diǎn)擊課件的“擴(kuò)展延伸”按鈕，進(jìn)入《大林寺桃花》的欣賞。
2、體味白居易的詩(shī)歌特點(diǎn)。
《觀刈麥》教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詩(shī)的主要意思
2、體會(huì)詩(shī)人的思想感情
3、根據(jù)理解找出相關(guān)詩(shī)句
4、了解敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人的思想感情
教具器材：
多媒體
教學(xué)方法：
啟發(fā)式教學(xué)，合作探討
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)新課之前，我想先給大家背一首你們?cè)谛W(xué)時(shí)候就耳熟能詳?shù)脑?shī)歌，“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！�
提問：這首詩(shī)的題目是什么?——《憫農(nóng)》
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首反映古代農(nóng)民生活的詩(shī)，白居易的《觀刈麥》。
二、自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字詞
先自讀3分鐘，再請(qǐng)一位同學(xué)讀，讀完后，其他同學(xué)指出讀音方面的問題，教師正音。
全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。
三、默讀詩(shī)歌，了解大意
(一)默讀詩(shī)歌，對(duì)照課下注釋，疏通詩(shī)歌大意，
有不懂的字詞，舉手提問，討論解決
(二)將詩(shī)歌分兩部分，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生串講詩(shī)歌大意。
(三)在理解的基礎(chǔ)上齊讀詩(shī)歌，注意朗讀節(jié)奏。
四、詩(shī)歌分析，理解詩(shī)歌情感
(一)在初步了解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談一談詩(shī)歌中畫面內(nèi)容。
提問：剛才兩個(gè)同學(xué)講的詩(shī)歌意思中，分別包含了2幅畫，這首詩(shī)中就應(yīng)有四幅畫，如果讓你給這首詩(shī)歌配上四幅畫，應(yīng)該是怎樣的四幅畫?請(qǐng)你用語言描繪出來。
(引導(dǎo)學(xué)生講出詩(shī)中畫面內(nèi)容：環(huán)境、人物、活動(dòng)，深入詩(shī)歌的意境。)
(二)在剛才的描繪中大家應(yīng)該都有相同的感受——刈麥人很辛苦。請(qǐng)找出詩(shī)中表現(xiàn)刈麥人辛苦的詩(shī)句
“足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。”(重點(diǎn)分析刈麥人的矛盾心理)
請(qǐng)學(xué)生讀，讀出刈麥人的矛盾心理及辛苦(以《小巷深處》或《賣炭翁》為例引導(dǎo)，這兩句中哪兩句表明了矛盾心情?二選一)，點(diǎn)讀，分析后再齊讀。
(三)刈小麥人是這樣苦，那詩(shī)中的貧婦人呢?她說了些什么?
“家田輸稅盡，拾此充饑腸”
這句話是“聽其相顧言”時(shí)聽到的，相顧言的意思是相互訴說，肯定不只貧婦人一個(gè)人在說，還有誰——刈麥的勞動(dòng)者。也肯定不只說了一句，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，設(shè)想一下貧婦人和勞動(dòng)者都說了些什么。
請(qǐng)兩位同學(xué)，一位扮演貧婦人、一位扮演勞動(dòng)者，兩人展開一段對(duì)話。
點(diǎn)出刈麥人、拾麥人今昔命運(yùn)的.聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)賦稅的沉重、勞動(dòng)人民的辛酸。
(四)在剛才描繪的四幅圖畫中有哪些人物?其中有一個(gè)人和別人不同，是哪一個(gè)?有什么不同呢?——?jiǎng)e人都在勞動(dòng)，他卻只是在一旁看、聽，他是什么人?
介紹寫作背景，復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生說出白居易詩(shī)歌內(nèi)容大多關(guān)心民生疾苦。
(五)看到這些勞動(dòng)人民這么辛苦，又聽到他們這么辛酸的對(duì)話，作者想了些什么?
找讀：今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。念此私自愧，盡日不能忘。
用一個(gè)字來概括作者此時(shí)此刻的心情——愧
(六)敘事諷喻詩(shī)的特點(diǎn)
我們看到，連當(dāng)官的人自己都感到慚愧，這個(gè)社會(huì)是真的很不公平。
那如何才能公平呢?——統(tǒng)治者減免賦稅。
勸統(tǒng)治者減免賦稅，這也是作者的寫作目的。
委婉地勸告統(tǒng)治者也要像自己一樣同情百姓，不要搞重稅了。這類詩(shī)，我們稱其為諷喻詩(shī)，諷喻，就是委婉地勸說使別人明白的意思。
作者是怎樣做到委婉的呢?
通過敘事，敘述自己看到的勞動(dòng)者勞動(dòng)場(chǎng)景。
五、拓展探究
(一)今昔對(duì)比
其實(shí)不只是白居易寫過這樣的諷喻詩(shī)，古往今來，很多關(guān)心民生、有社會(huì)責(zé)任感的詩(shī)人、先賢哲人都寫過這樣的詩(shī)句。
古：苛政猛如虎——孔子
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！罴潯稇戅r(nóng)》
今：為了提高農(nóng)民的生活水平，黨中央決定實(shí)行“三農(nóng)”政策，并且免除了千年來不變的皇糧國(guó)稅----農(nóng)業(yè)稅。對(duì)種糧農(nóng)民實(shí)行直補(bǔ)。
(二)充滿感情地朗誦詩(shī)歌
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)今天幸福生活的感恩及對(duì)古代勞動(dòng)人民的同情，齊讀這首詩(shī)歌。
六、布置作業(yè)
1.背誦課文.
2.把文章改寫成現(xiàn)代文.
教學(xué)反思：
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)提出了“讀讀背背，了解大意”的要求，因此，在教學(xué)過程中，要注意落實(shí)讀的效果。要讓學(xué)生真正體會(huì)詩(shī)歌的情感并讀出詩(shī)歌的情感，教師除了要在教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上多下功夫，還要在教學(xué)中傾注自己的情感，只有自己有所感悟，才能有感染力去感染學(xué)生。
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