精選《勞山道士》教案設計
《勞山道士》教案設計
教學目標：
1. 把握文章基本內容，了解主要情節(jié)和它所揭示的中心。
2. 體味文章簡練傳神的人物刻畫和曲折離奇的故事情節(jié)。
3. 注意文中“乃”“其”“爾”等虛詞，掌握文中一些實詞的意義及一些詞類的活用。
重點難點：
本文敘事采用明暗兩條線索交織的方式，既使情節(jié)曲折離奇又喻教于事。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、預習要求
利用書中注釋和工具書，盡量讀通讀懂課文，并能講述此故事。
二、導入 課文
最近同學們中流行看鬼故事的書，其實神鬼怪的故事在古代也頗盛行，比如〈〈聊齋志異〉〉，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學習其中的一篇《勞山道士》。
三、簡介作者和作品
蒲松齡(1640--1715)，清代文學家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川人。年輕時即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉(xiāng)當塾師，家境貧困，能接觸普通百姓的生活。傾數(shù)十年時間寫成短篇小說集〈〈聊齋志異〉〉，并不斷修改增補。又著有〈〈聊齋文集〉〉〈〈聊齋詩集〉〉〈〈聊齋俚曲〉〉等。
〈〈聊齋志異〉〉主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想像，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現(xiàn)形式，以巧妙的構思、生動的語言，創(chuàng)造了不少優(yōu)秀的作品，對當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用同情的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色彩。
四、正課
1. 檢查預習
請一生用自己的語言講述這個故事。
2. 朗讀課文，試翻譯。注意以下詞語的解釋。
詞類活用：
請師之 月光輝室 諸門人環(huán)聽奔走
“乃”字的用法：
師乃剪紙如鏡粘壁間 乃于案上取壺酒，分賚諸徒
蒙賜月明之照，乃爾寂飲 乃以著擲月中
“而”的用法：
驀然而踣 不過早樵而暮歸
素發(fā)垂領而神觀爽邁 苦不可忍，而道士并不傳教一術
3. 提問：我們講述故事，按情節(jié)總是可以分為開端、發(fā)展、高潮、
結局，這則故事的呢?請用幾句話概括故事內容。(學生討論交流)
明確：開端(第一自然段)：王生慕道，求師學法。
發(fā)展(二~四自然段)：看師演法，師父教法。
結局(第五自然段)：王生回家，演法失靈。
求師學法，看師演法，師父教法，演法失靈-這就是本文的線索。
4. 從故事中可以看出，王生是一個什么樣的人?從文中找出原句說明。
明確：王生是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5. 從這個故事中你得到了什么啟示?(學生各抒己見，言之成理即可)
五、拓展延伸
生活中總有不少想不勞而獲的人，并廣泛流傳著這樣一句話：“賺錢不費力，費力不賺錢。”你對此有何看法，寫成一篇400~500字的議論文。
《勞山道士》教案設計（第二課時）
教學目標：
1、了解曲折離奇的故事情節(jié)，復述故事。
2、從故事中領悟，一個人只有不畏艱辛，才能取得成績;投機取巧的`人，不可能學到真正的本領。
3、引導學生課外閱讀。
教學重點：
把握故事內容，理清文章線索、品讀精彩段落。
教學難點：
領悟文中的道理，在感悟中受到教育。
教學準備：
課件
教學過程：
一讀，回顧文路閱讀，理清脈絡
1、回顧文章思路。
2、課件展示：
開端(1、 2) 拜師求法
發(fā)展(3、12)學法經(jīng)歷 (4— 8) 看師演法(9—12) 纏師授法
結局( 13 ) 演法失敗
3、這篇課文寫了一件什么事?
4、學生質疑：
① 王七為什么沒有學成法術?他失敗的原因是什么?
�、� 王七明明學會了穿干墻術，為什么在家炫耀時卻失敗了?
師：這節(jié)課，我們就帶著這些疑問繼續(xù)學習這篇課文，并且老師還要教大家一種新的閱讀方法——文采閱讀。
二讀、文采閱讀，理解主題
1、請同學們猜猜，文采閱讀是什么意思?
2、《勞山道士》這篇文章最精彩的部分是哪個部分?
3、“看師演法”這個部分精彩在哪兒?
4、研讀(4—8)自然段
�、賻煼蹲x第4自然段，生總結歸納得出：紙月光滿屋
�、谥该x第5自然段，生總結歸納得出：壺酒飲不盡
�、廴帻R讀6、7自然段，生總結歸納得出：筷子變嫦娥、酒席移月中
5、你覺得這4個情景為什么寫得精彩?
生：描寫細致，充滿了奇妙的神話色彩。
6、誰能用一個詞來描述一下你此刻的感受?
7、是啊，這一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜飲酒”的這一幕，你會怎樣改寫這四個自然段呢?
�、賹W生小組交流討論。
�、趲熒偨Y：課件展示：
A、把王七改為第一人稱“我”;
B、文中的語言動作不多，還可以加一些徒 弟們的神態(tài)表情、指點議論來表現(xiàn);
C、“我”的心理活動還可以多些。
8、學生動手改寫
9、指名讓學生展示
10、師生共同總結出“看師演法”這部分的精彩之處。
11、同學們，我們讀文章的精彩部分，就有了這么多感悟、這么多收獲。我們再讀讀文章的其它段落，讀讀全文，找一找，哪些句子寫出了王七的表現(xiàn)呢?并用“——”畫出。
三讀、閱讀全文，受到教育
1、學生細讀課文，找出描寫王七的句子，劃上橫線。
2、指名反饋。
3、請大家結合這些句子，談談王七是個什么樣的人?
課件展示：
恐怕你嬌氣又懶惰，不能吃苦。
回家后要清心寡欲，否則，法術就不靈驗了。
我早就說過你吃不了苦。明天一早就讓你走吧。
4、王七是一個想學法又怕吃苦，有了一點本事便忍不住要炫耀的人。這就是文章的一條暗線。
5、學了王七的經(jīng)歷，你有什么啟發(fā)?
師板書：投機取巧，只能失敗
不畏艱苦，才能成功
6、同學們真會讀書，一個故事，讀出了這么多體會和收獲。希望同學們在課外要多讀書、讀好書。
四自選拓展活動，開闊視野。
課件展示：
1、用自己的話，講一講這個故事。
2、蒲松齡真大家也!“鬼狐成性格，笑罵皆文章”你可以讀讀《聊齋志異》中的其它佳作：《促織》、《畫皮》、《青鳳》等。
3、在網(wǎng)上觀看據(jù)《勞山道士》改編的木偶劇《嶗山道士》。
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