李清照《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)新編
《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。
3、在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，讓學(xué)生猜猜講的是什么人物。
大河百代，眾浪齊奔，淘去萬個(gè)英雄漢
詞苑千載，群芳競(jìng)秀，盛開一枝女兒花
2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
李清照，南宋女詞人。號(hào)易安居士，齊州章丘(今山東)人。所作詞，前期多反映其悠閑生活，后期多悲嘆身世，寓故國黍離之悲，情調(diào)感傷。給辛稼軒、陸游等愛國詞人以深刻的影響。李清照詞，令慢均工，擅長白描，善用口語，被稱為“易安體”�，F(xiàn)傳《漱玉詞》。這是詞人晚年避亂金華期間，時(shí)在紹興四年(1134)金與偽齊合兵南犯以后所作。其時(shí)，丈夫趙明誠既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者已經(jīng)53歲了，孑然一身，歷盡亂離之苦，在連天烽火中飄泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，所以詞情極為悲戚。
二、教學(xué)新課
1、讀一讀
(1)聽讀，注意語氣、語調(diào)、語速。
(2)跟讀，注意讀準(zhǔn)詞的節(jié)奏。
(3)自由朗讀，體會(huì)詞人在詞中流淌的情。(愁)
(4)請(qǐng)一學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)愁情。
(5)請(qǐng)學(xué)生以4人一小組用最能表現(xiàn)愁情的方式來演繹這首詞。
2、品一品(品味詞的意境和體會(huì)作者的感情)
(1)提問：你認(rèn)為這首詞是圍繞哪個(gè)字展開的?(文眼)
學(xué)生回答：愁
(2)提問：你從哪些地方感受到了作者的愁緒?作者是怎樣寫愁的?
學(xué)生回答：①“風(fēng)住塵香花已盡”：風(fēng)兒停了，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)己經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芬芳，又是春意闌珊的季節(jié)。這句交待季節(jié)特征——暮春時(shí)節(jié)。
②“日晚倦梳頭”：此句是典型的生活細(xì)節(jié)描寫。日上三竿仍無心梳洗，通過婦女特有的生活細(xì)節(jié)——倦于晨妝，反映了詞人的滿懷愁緒。
(3)提問：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟”：“聞?wù)f”、“也擬”’只恐’表達(dá)詞人一種什么心理?
學(xué)生回答：“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”欲抑先揚(yáng)，前兩個(gè)詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中。表達(dá)作者沉重、無奈的心理變化，道出哀愁之重。
(4)提問：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”：“只恐”否定自己的計(jì)劃。兩句中詞人運(yùn)用什么修辭手法仍然表達(dá)自己內(nèi)心不解的哀愁?有什么好處?
學(xué)生回答：比喻。詞人創(chuàng)意出奇，將心中抽象的、難以捉摸的“愁”轉(zhuǎn)為具體可觸的立體感，說“舟輕愁重”使“愁”有了形體、重量、動(dòng)態(tài)。這種寫法是——化虛為實(shí)。
3、說一說。
李清照的生活狀況
早期生活優(yōu)裕，與丈夫共同致力于書畫金石的搜集整理。中晚期，經(jīng)歷了國家敗亡，家鄉(xiāng)淪陷，文物喪失，丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。李清照的愁情詩在其詩中占絕大多數(shù)。
4、賞一賞：
拓展遷移賞析《如夢(mèng)令》、《醉花陰》
其離愁表達(dá)的是一個(gè)卓異女性在封建時(shí)代滿腹愁怨的生存狀態(tài);表現(xiàn)家國之愁的詞傾吐的是一個(gè)女性對(duì)國破家亡的生命體驗(yàn).
5、理一理
這首詞采用借景抒情、化虛為實(shí)的手法，表達(dá)女詞人內(nèi)心中，因種種不幸遭遇而萬念俱灰的無限惆悵與悲傷之情。
名句賞析:只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
6、唱一唱 歌曲：武陵春
演唱：王笑微
三、結(jié)束語
《是你》教師作品
備用資料：《如夢(mèng)令》資料：似為回憶一次愉快的郊游而作。詞人命舟備酒，暢游于清溪，因沉酣竟不知日之夕矣。沉沉暮靄中，回舟誤入曲港橫塘，藕花深處。這是一個(gè)清香流溢，色彩繽紛的，幽杳而神秘的世界。它給詞人帶來的是巨大的驚喜和深深的陶醉。 花香、酒氣，使詞人暫時(shí)擺脫了封建社會(huì)名門閨秀的重重枷鎖，顯現(xiàn)出她開朗、活潑，好奇、爭強(qiáng)要?jiǎng)俚?少女的天性。
《醉花陰》這首詞是李清照婚后不久的懷人之作。婚后不久，丈夫趙明誠便“ 負(fù)笈遠(yuǎn)游”，深閨寂寞，她深深思念著遠(yuǎn)行的丈夫。這年，時(shí)屆重九，人逢佳節(jié)倍思親，便寫了這首詞寄給趙明誠。表達(dá)了作者思念丈夫的孤獨(dú)與寂寞的心情。
《武陵春》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)會(huì)抓住意象欣賞詩詞。
3、在誦讀品味的過程中，提高學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生品味詞的意境與語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、鑒賞詞作的意境。
2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)知識(shí)。
2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。
二、教學(xué)新課
1、師范讀課文，生自讀，注意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。
2、合作探究：
⑴請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。
�、圃凇锻稀分校魅斯�“梳洗罷”，而詞中作者卻“日晚倦梳頭”，從中你能體會(huì)到作者什么心態(tài)?
�、�“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么?
�、缺驹~的作者是如何抒發(fā)感情的?
學(xué)生合作學(xué)習(xí)10分鐘，教師個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，然后集體交流。
3、重點(diǎn)解讀：
鑒賞這首詞美在哪里?
學(xué)生自主考慮，尋找“美點(diǎn)”，集體交流。
4、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。
三、總結(jié)
這首詞與《望江南》有什么相同之處。學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
四、類文閱讀
李清照的《醉花陰》。
五、布置作業(yè)
1、背誦這兩首詞。
2、練習(xí)第一二題。
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