《沉船之前》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《沉船之前》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力： A：學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫的方法。
B：體會(huì)描寫突顯人物性格的作用。
2、過(guò)程與方法：以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會(huì)人物描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：真正感受體會(huì)文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
今天我們一起來(lái)欣賞一段電影的片段，說(shuō)說(shuō)影片描繪了一個(gè)怎樣的特定環(huán)境?在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么?(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)
二、 初讀文本，整體感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?刻畫了哪幾個(gè)典型人物?
三、 研讀文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船長(zhǎng)、老爵士、音樂(lè)家這些人物形象的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局腥Ξ嫵鲫P(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。
1、 細(xì)讀20-34節(jié)，探究老船長(zhǎng)的人物形象及寫作方法。
作者是如何塑造這一人物形象的?塑造了一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)你在書中圈畫出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。
(重點(diǎn)分析動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用)
2、 探究老爵士的人物形象及寫作方法。
(重點(diǎn)分析肖像、語(yǔ)言等人物描寫的手法對(duì)塑造人物形象的作用)
3、 探究音樂(lè)家的'人物形象及寫作方法。
(重點(diǎn)分析環(huán)境描寫、對(duì)比手法對(duì)塑造人物形象的作用)
4、 總結(jié)歸納：
在一個(gè)特定的情景中，如何塑造人物形象?
a) 環(huán)境描寫的方法(烘托渲染)
b) 對(duì)比的寫作手法(動(dòng)中寫靜，亂中顯定)
c) 人物描寫的方法(包括肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等)
四、 拓展延伸，以讀帶寫。
出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的方法進(jìn)行練筆。
五、 布置作業(yè)：
1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫片斷，請(qǐng)找出并試作分析，體會(huì)這些描寫對(duì)人物的刻畫或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。(必做題)
2、“動(dòng)中寫靜，亂中顯定，通過(guò)烘托渲染來(lái)豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)類似特點(diǎn)的文章。試作賞析。(選做題)
六、 板書設(shè)計(jì)：
沉船之前
人性之美
音樂(lè)家 老爵士 老船長(zhǎng)
從容鎮(zhèn)定
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