課標(biāo)解讀 在再現(xiàn)歷史的畫面和重溫歷史的過程中，激發(fā)學(xué)生對法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的恨和對南斯拉夫人民的英勇、對生活熱愛的由衷敬佩，真正領(lǐng)悟和平與幸福的重要。
教學(xué)目標(biāo) 1、 繼續(xù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到有感情的朗讀課文。
2、 整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語句的含義。
3、 體會人們對戰(zhàn)爭的控訴和對和平幸福的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn) 在整體把握中重點(diǎn)研讀文中意味深長的句子
預(yù) 學(xué) 導(dǎo) 學(xué) 教 學(xué) 過 程
我會學(xué):
1、查資料，介紹作者及背景：
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文。思考下列問題：
A、課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲（主題），請你找出課文中的一句話來回答。
B、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題
二、我的疑問：閱讀質(zhì)疑 仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考，每人至少提出兩個問題，小組討論解決；不能解決的全班交流時提出討論。
三、合作探究
一）.尋讀，析一析“歷史”與“現(xiàn)實(shí)”
1.分別尋找文中寫“歷史”寫“現(xiàn)實(shí)”的內(nèi)容，并聯(lián)系起來析其作用。
2 .為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”?

二）.聽讀，析一析“沉重”與“美麗”
三.圈讀，析一析“引文”與“正文”

1.文中引用迪�？ǖ脑娋溆惺裁醋饔�？
2.結(jié)尾引述死者的遺言有什么作用？
3.引文和正文有什么關(guān)系？
四、歸納總結(jié)：文章的主題及作者選材的特點(diǎn)。
五、自測評估
仿照上面的方法，析一析“西德”與“日本”，“景物”與“心情”“描寫”與“議論”“戰(zhàn)爭”與“和平”等，選其中兩個析一溪
一、 采用廣告設(shè)計(jì)導(dǎo)入：
如果我是導(dǎo)演，我想攝制這樣一個公益廣告：
第一個畫面：（同時播放音樂《親愛的爸爸媽媽》）一群孩子郊游歸來，快樂地呼喊著“親愛的爸爸媽媽”，揮舞著衣服、帽子奔向父母，父母們?nèi)酉聳|西，張開手臂，高興地將孩子抱起，轉(zhuǎn)圈，天地響徹一片歡笑聲，笑聲久久回蕩。
第二個畫面：一群悲哀無助的孩子恐懼地面對一排黑壓壓的槍口，發(fā)出最后的深情呼喊“親愛的爸爸媽媽”，而回應(yīng)他們的卻是法西斯滅絕人性的槍聲，槍聲也久久地回蕩、回蕩。
你們知道這樣的廣告，要表達(dá)什么嗎？（學(xué)生會有自發(fā)的討論）
請看美國華裔女作家聶華苓的文章——《親愛的爸爸媽媽》（板書課題）。
二、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會作者的感情。
三、 學(xué)生朗讀展示小組學(xué)習(xí)成果
四、 歸納總結(jié)
人性的呼喚——罪惡的槍聲
歷史——現(xiàn)實(shí)
沉重——美麗
（德）懺悔——狡辯（日）
教學(xué)后記：