教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文，注意融會貫通，把握創(chuàng)造性思維的基本精神。
2、善于聯(lián)系實(shí)例，力求深入理解，靈活運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讓學(xué)生明白課文選的8則，是《創(chuàng)造學(xué)思想錄》的核心部分，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的意義。
2、形式多樣，表達(dá)自由的語錄式寫法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
愛因斯坦曾說過“想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素”,列寧曾經(jīng)說過“幻想是極其可貴的品質(zhì)”.可見科學(xué)發(fā)展是離不開想象的，怎樣讓孩子插上想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的能力，今天我們學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)的一些基本精神。
二、檢查預(yù)習(xí)：(多媒體顯示)
理解詞語在課文中的意思：
一籌莫展 靈性 焙燒
三、聽錄音朗讀課文，思考課文闡述了創(chuàng)造性思維的哪幾個重要方面的特征?(多媒體顯示)
四人小組討論，明確答案。
--放松的精神狀態(tài);打破習(xí)慣性的思維，轉(zhuǎn)換思維視角;發(fā)揮想象力，“多問幾個假若”;開闊視野，透過現(xiàn)象看本質(zhì);順其自然，按規(guī)律辦事。這些記錄下來的思想火花，將點(diǎn)燃我們讀者的創(chuàng)造性思維。
四、學(xué)習(xí)第一節(jié)，四人小組討論：
1、課文第一節(jié)用猴子因身上“癢癢”而表情“儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅”的比喻有何作用?
2、放松的精神狀態(tài)有何作用?你能舉些實(shí)例來證明嗎?
3、怎樣才能使自己不嚴(yán)肅呢?
明確答案：
1、說明不能“事事都板著臉孔”,換句話說，就是要“放松”
2、創(chuàng)造性思維是在文藝創(chuàng)作、科學(xué)發(fā)明或技術(shù)革新等創(chuàng)造性活動中的所特有的思維過程。它與創(chuàng)造性思維經(jīng)常聯(lián)系在一起，因而突出的標(biāo)志是具有社會價值，且新穎獨(dú)特。這種獨(dú)特的創(chuàng)造性思維活動，有時需要精神上的放松才能進(jìn)行。
如：青霉素的發(fā)現(xiàn)、X射線的發(fā)現(xiàn)、“苯胺紫”燃料的發(fā)明等等，都是精神狀態(tài)放松的情況下，捕捉機(jī)遇而成功的�！罢媸潜娎飳にО俣龋嚾换厥�，那人卻在燈火闌珊處”.
3、學(xué)生自由發(fā)言，沒有固定答案。
五、學(xué)習(xí)2-6節(jié)，四人小組討論：
1、 第2節(jié)中作者用“一籌莫展”這個成語有何作用?
2、第三節(jié)中5個句子之間的關(guān)系如何?
3、舉例說明“多問幾個假若”對科學(xué)發(fā)展的作用。
4、想象力在創(chuàng)造性思維中有何重要作用?
5、第5節(jié)和第6節(jié)都講了什么問題?“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么?
明確答案：
1、作者用“一籌莫展”這個成語，說明采用常規(guī)思維方法揭開“高爾丁死結(jié)”之窘態(tài)。而亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，“建立我自己的解結(jié)原則”,用劍將結(jié)劈成兩半。
2、第1句是總說，2-4句是分說，第5句又是總說。全段是典型的總-分-總結(jié)構(gòu)。
3、俄國科學(xué)家巴甫洛夫把“假設(shè)”看作是“科學(xué)發(fā)展的先遣兵”.恩格斯說“只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)”.例如哥白尼的日心說、門捷列夫關(guān)于元素周期律的假說等，都是“半成品”,經(jīng)過反復(fù)雕琢、精細(xì)加工，才成為“成品”的科學(xué)理論。
4、想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素，科學(xué)的發(fā)展離不開想象。孩子們的想象力是豐富的，要設(shè)法保護(hù)孩子們的想象力。
5、這兩節(jié)都是說明“轉(zhuǎn)換視角”的問題�！澳愕南渥印敝傅氖窃谖覀冾^腦中有許多無形的思維框架，即“常規(guī)思維”,“習(xí)慣性思維”.要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，“從你的箱子中走出來”.
六、學(xué)習(xí)7-8節(jié)，四人小組討論：
1、“看到畫面之外”的實(shí)質(zhì)是什么?
2、“順其自然”的實(shí)質(zhì)是什么?你能舉例說明嗎?
明確答案：
1、“看到畫面之外”的實(shí)質(zhì)是透過現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能從大量紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，概括出一般性的東西，即規(guī)律性的東西來。這就是思維的深度。
2、“”順其自然“的實(shí)質(zhì)是的實(shí)質(zhì)是按照事物的本來面貌，按照其本身的規(guī)律來解決問題。我國古代有則寓言故事，講一個植樹家所植之樹，棵棵成活，而且茁壯旺盛。人家請他介紹經(jīng)驗(yàn)，他說，不過是順其自然而已。而有的人在植樹之后，天天去擺弄它，用手摸摸它，搖搖它，這樣的樹怎么能長的好呢?而另有一則事例《揠苗助長》，是從反面說明，違反植物的生長規(guī)律，去拔苗助長，其結(jié)果必然是”苗則槁矣“!這正反事例告訴我們，事物都是有其發(fā)展規(guī)律的，只有按其規(guī)律辦事，”順其自然“,才能得到健康的發(fā)展。
七、小結(jié)本課的語言特色。(多媒體顯示)
生動形象，雋永含蓄，發(fā)人深省。具體表現(xiàn)在：
1、運(yùn)用比喻。如第1則”放松“,運(yùn)用猴子因”癢癢“而表情”儼然像聲譽(yù)卓著的學(xué)者一般的嚴(yán)肅“的比喻，生動形象地說明發(fā)揮創(chuàng)造型思維時精神放松的必要性。又如”你的箱子“指的是在我們頭腦中有許多無形的思維框架，即”常規(guī)思維“,”習(xí)慣性思維“.要創(chuàng)造性地解決問題，要改換思維角度，打破常規(guī)，擺脫習(xí)慣性思維的桎梏，”從你的箱子中走出來“.
2、運(yùn)用小故事來說明。如第2則亞歷三大卻能打破常規(guī)思維，”建立我自己的解結(jié)原則“,用劍將結(jié)劈成兩半。這個故事生動形象，富有傳奇色彩。，發(fā)人深省。
3、生活實(shí)例，典型生動。
如第7則，農(nóng)民看”鐵路“的實(shí)例，第8則”順其自然“”鋪設(shè)人行道“的實(shí)例，鮮活典型，頗為動人。
4、多引用名人名言。文中引用了畢加索、格奧爾基、懷爾特等名人名言，這些雋語引用恰當(dāng)，生動形象，富有哲理。
5、多用設(shè)問句。如第3則”多問幾個假如“運(yùn)用了三個設(shè)問句;第8則運(yùn)用了一個設(shè)問句。這些設(shè)問句，發(fā)人深省，有利于開拓思維。
八、學(xué)生質(zhì)疑。
九、談一談學(xué)習(xí)本文的感受。
課后習(xí)題
1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
yǎ( )然 牡lì ( ) hén( )跡 一chóu( )莫展
2.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空：
攔腰截斷 順其自然 優(yōu)雅 悠閑 離奇
�、胚@些踩出來的小道 自然，人們走在其中 自得，樂在其中。
�、菩碌挠^念常常來自 那些經(jīng)訓(xùn)練而成的思想疆界。
�、沁@部影片情節(jié) ,懸念迭生，從一開始就抓住了觀眾的心。
3.請從下面的幾則名言中，選擇一則你最喜歡的，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、女吋铀髡f：“每個孩子都是藝術(shù)家，問題在于你長大成人之后如何能夠繼續(xù)保持藝術(shù)家的靈性�！�
⑵創(chuàng)造性思維就是以不同于他人的方式看同樣的事情。
�、俏乙⑽易约旱慕饨Y(jié)規(guī)則。
4.請你在橫線上填上若干個詞語，完成這個接龍游戲。
�、艅�(chuàng)造__________ 想像
�、铺�(shí)__________ 靈性