江西省都昌縣大樹中學(xué) 黃寶華
【教學(xué)目標(biāo)】
運(yùn)用猜讀的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文大概內(nèi)容的能力和閱讀說明文的能力
運(yùn)用比較的方法了解數(shù)字說明的方法的作用，以落實(shí)本單元的教學(xué)要求。
【教學(xué)設(shè)想】
一、《死海不死》從體裁上屬于知識小品，介紹死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來。它是一篇很有代表性的說明文，其說明方法的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，并掌握幾種常用的說明方法的運(yùn)用和作用。
二、通過默讀、復(fù)述等形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文、讀準(zhǔn)字音、理解詞義。
三、教學(xué)方法采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生討論式。
四、安排課前預(yù)習(xí)，一課時(shí)完成。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)效果，注意重點(diǎn)詞語，掃清文字障礙。
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二、導(dǎo)入新課
１．實(shí)驗(yàn)引出說明內(nèi)容
——模擬“死海”環(huán)境
學(xué)生合作探究，觀察得出結(jié)論：
雞蛋在鹽水中受到的浮力大于在水中的浮力
２．板書課題，解題
“死海不死”這個(gè)標(biāo)題新穎，引人入勝�！八馈迸c“不死”含義不同，看似互相矛盾，其實(shí)都是從不同角度來揭示死海的特征。
３．教師范讀，學(xué)生整體感知全文。
三、正課
�、伲捎糜懻摰男问椒治龅谝�、二段
這兩段是如何去分析、說明死海的特征？
明確：第一段列舉海水中沒有“魚蝦、水草”，海邊寸草不生的事例來說明死海的“死”。
第二段同樣運(yùn)用舉例子的方法來說明死海的“不死“。
�、冢髡呓榻B第三段，對說明的內(nèi)容有何作用？
明確：引用傳說，來說明死海浮力大的特征，既現(xiàn)象又神奇。
�、郏畣l(fā)式提問：死海浮力大的原因？
明確：在第四段，列舉四個(gè)數(shù)據(jù)，科學(xué)地說明浮力大的原因。這幾個(gè)數(shù)據(jù)的使用，非常準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
�、埽谡f明死海成因是，作者是如何進(jìn)行說明的？
明確：第五段，運(yùn)用引用的說明方法，再次引用神話故事，反映遠(yuǎn)古人們對死海成因的探索。這樣增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。
而在第六段則從科學(xué)上說明死海的形成的真正原因。采用列數(shù)字的方法，說明死海的地形特點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)具有科學(xué)性和權(quán)威性，簡明扼要。
⑤．課文的最后兩段簡單介紹了死海的現(xiàn)狀和未來。
明確：第七段再次運(yùn)用事例說明，介紹人們對死海的開發(fā)利用，死海的“不死”（出現(xiàn)生氣、活力）。
第八段介紹了死海的發(fā)展趨勢——干涸。運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的方法，揭示了死海干涸的未來。
課堂小結(jié)
１．簡要理一理課文的結(jié)構(gòu)和思路，再次明確全文所說明的主要內(nèi)容和主要運(yùn)用的說明方法。
２．了解數(shù)字說明用語的準(zhǔn)確性．
五、板書設(shè)計(jì)
死海不死
引用傳說的作用： 引發(fā)讀者興趣
增強(qiáng)文章情趣
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