教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言的魅力。

　　2、把握行文的脈絡(luò)，理解作者的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟作者對(duì)夜雨所賦予的含義，感悟人生的另一種境界。

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：

　　怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)探究。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、文題全解

　　1、題目解說(shuō)

　　《夜雨詩(shī)意》是一篇散文，單看“詩(shī)意”二字，就讓人有種飄逸、浪漫、空靈的感覺(jué)，而 這一切感覺(jué)負(fù)載在“詩(shī)意”這個(gè)表象上，作者會(huì)有怎樣的遐想呢?

　　2、作者簡(jiǎn)介

　　余秋雨(1946~ )，上海戲劇學(xué)院教授，浙江余姚人，大陸著名美學(xué)家、學(xué)者和散文家。曾獲“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家‘的稱號(hào)，并擔(dān)任多所大學(xué)的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》等。

　　二、課文分析

　　學(xué)生熟讀課文，分析課文的結(jié)構(gòu)，并概括出課文的段意。

　　第一部分(1～5)：夜雨讓人產(chǎn)生想象，讓人產(chǎn)生思念，讓人溫馨。

　　第二部分(6～10)通過(guò)夜雨寫(xiě)出人，特別是游子的家園情結(jié)。

　　第三部分(11～16)夜雨的魅力在于消融一切張揚(yáng)的東西。

　　三、細(xì)讀課文、討論下列問(wèn)題

　　1、怎樣理解“要說(shuō)美，也沒(méi)有什么美，屋外的路泥濘難走……被雨聲阻隔的寂寥?”

　　(人有多種活法，有的忙忙碌碌，為名利所累，但我們一旦卸下包袱，在夜雨寫(xiě)、所營(yíng)造的氛圍中，像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，聽(tīng)雨打芭蕉，未嘗不是另一種活法。沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定必須叱咤風(fēng)云，花團(tuán)錦簇，平和溫馨的生活又有什么不好呢?)

　　2、《夜雨詩(shī)意》直接寫(xiě)雨的筆墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)景，那么，文章是靠什么打動(dòng)作者的呢?

　　(文中寫(xiě)雨的句子確實(shí)寥寥數(shù)筆，如“窗外夜色中時(shí)緊時(shí)梳的雨聲”“放任自由的風(fēng)聲雨聲”，但作者就是用這幾筆勾勒出氛圍，寫(xiě)出讀者之所想，起到使讀者感到有心有靈犀一點(diǎn)通的作用。)

　　3、流課文的中心。

　　(在作者筆下，夜雨具有一種魅力，能使狂躁的心平靜下來(lái)，能使游子停止前進(jìn)的腳步，使人回到一種原始狀態(tài)，夜雨因人而 著色，人因夜雨而 生情，這或許就是歷史。)

　　四、寫(xiě)法借鑒

　　1、運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)來(lái)剖析夜雨中所蘊(yùn)涵的詩(shī)意。作者用深情的筆在夜雨中盡情的抒發(fā)自己的感情。文中有這樣一句“在夜雨中與家人圍爐閑談，幾乎都不會(huì)拌嘴;在魚(yú)中專心攻讀，身心會(huì) 超長(zhǎng)的蔚帖;在夜雨中思念親人，會(huì)思念到立即提筆寫(xiě)信;在夜雨中挑燈作文，文字也會(huì)邊的滋溶”。一番描述，使人頓生溫馨的感覺(jué)。