教學(xué)目標：
1、 整體把握劇情，了解劇中的矛盾沖突。
2、 通過個性化的語言分析人物的思想性，理解劇本的主旨。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
(課件展示詩歌)我們以前學(xué)過陳毅寫的這樣一首詩：“ 大雪壓青松，青松挺且直。欲知松高潔，待到雪化時�！边@首平實質(zhì)樸的詩可以說是陳毅一生高尚人格、曲折人生的真實寫照。今天這堂課我們一起走近陳毅，領(lǐng)略這一代軍事家、政治家的風范。
二、簡介背景(見課件)
話劇《陳毅市長》是當代劇作家沙葉新于1980年為紀念上海解放30周年而創(chuàng)作的一部優(yōu)秀話劇。
上海，是1949年5月27日解放的。我們所接管的上海是國民黨反動派留下的一個爛攤子：工廠大半倒閉，商店紛紛關(guān)門，失業(yè)人口劇增，又面臨斷糧、斷煤的威脅;帝國主義對我們施行海上封鎖，敵機不斷偷襲轟炸，暗藏特務(wù)破壞搗亂;社會秩序混亂、垃圾成山……帝國主義曾預(yù)言共產(chǎn)黨要“爛在上海”。陳毅身為上海市軍事管制委員會主任、上海市人民政府市長，依靠上海各階層群眾的支持，采取恢復(fù)生產(chǎn)和發(fā)展生產(chǎn)的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預(yù)言徹底破產(chǎn)了。
課文部分是全劇的第五場。前一場陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤尼西林短缺，不法商販趁機抬價，百姓無力購買。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場戲。
三、速讀課文，理清情節(jié)
1、 陳毅夜訪齊仰之容易嗎?他遇到了哪些難題?又是怎樣被解決的?(總領(lǐng)全堂課的一個大問題)學(xué)生帶著問題速讀課文
2、陳毅請齊仰之出山不容易。這場戲情節(jié)的發(fā)展可謂是波瀾迭起，一波三折�！皼]有的矛盾沖突就沒有戲劇�！�
�、� 本課的矛盾沖突是哪兩個人之間的矛盾沖突?
學(xué)生回答(陳毅和齊仰之之間的沖突)
② 他們的矛盾在哪兒?
學(xué)生回答(即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設(shè)與齊仰之不問政治、閉門治學(xué)之間的矛盾沖突。)
3、學(xué)習(xí)第一部分—進門難
�、� 陳毅和齊仰之矛盾沖突的第一個回合是怎樣的?(聽錄音2-24段)
�、� 在第一個回合中，陳毅訪問齊仰之的第一個困難是什么?(進門難。)
③ 齊仰之是閉門謝客，請?zhí)埐粊睚R仰之，陳毅便親自夜訪，親顧“茅廬”又吃了閉門羹。陳毅如何破解這第一難?
學(xué)生回答(如學(xué)生回答有困難，可引導(dǎo)：改日再來?這不符合陳的性格。他是怎樣說的? “我不相信，偌大一個上海進得來，這小小一扇門我就進不去�！闭媸强烊丝煺Z。在再次按響門鈴仍然不開的情況下，陳毅索性將手指一直按在門鈴上，陳毅不達目的不罷休，堅持按門鈴，破了齊的恕不接待之例。)
4、學(xué)習(xí)第二部分—說服難
�、� 雖然進了齊家的門，但陳毅又面臨一個新的困難，什么困難?又是如何破解的?請兩位學(xué)生分角色朗讀課文25—61自然段
② 學(xué)生回答(談話難)
�、� 如何破解這一困難的?
學(xué)生回答，如有困難可提示：齊仰之得知來訪者是陳市長后，雖然讓他進去了，但卻一再強調(diào)是“閑談不超過三分鐘”，顯然這是給談話豎起了一起“閘門”。陳毅口頭也答應(yīng)絕不多打擾，心里卻盤算著如何打通這道“閘門”。他并不急于談工作，而是從他的房間談起，針對齊住房的簡陋，他引用了《陋室銘》，(學(xué)生齊背)這是對這位過著清貧生活愛國科學(xué)家的由衷稱贊，同時起了緩和氣氛的作用，以至齊仰之高興地說：“過獎了，過獎了�！比欢R的三分鐘規(guī)定并未取消，陳毅摸準了齊清高自負的性格特點，故意“危言聳聽”：“齊先生雖是海內(nèi)聞名的化學(xué)專家，可是對一門化學(xué)齊先生也許是一竅不通�！边@個“激將法”一下子就把齊給激了起來，齊極盼賜教的時候，陳卻賣起了關(guān)子，故意不講，而要嚴格遵守只談三分鐘的規(guī)定，欲擒故縱，急得齊連忙攔住，破了三分鐘之限。
5、房門敲開了，話閘打通了，但如何叩啟齊的心扉，讓他能擔當大任，達到拜訪的目的，這又是一個難題，即說服難。這是全劇的高潮和結(jié)局部分，也是劇中最精彩的部分。請自由朗讀后面的談話，這一部分中，有很多值得人們細細品味的地方。同學(xué)們，你們能結(jié)合具體語句談?wù)勱愐愀叱恼勗捈记蓡?
學(xué)生回答并明確：
�、賱又郧椋瑫灾岳�。
當陳毅道出“共產(chǎn)黨人化學(xué)”之真意，齊仰之不以為然，認為“與我無關(guān)”。陳毅針對齊仰之的生活經(jīng)歷和思想狀況，一方面對齊仰之“一心想振興中國的醫(yī)學(xué)工業(yè)”的愛國抱負充分肯定，對他當年“奔走呼告，盡遭冷遇，以致心灰意冷，躲進書齋，閉門研究學(xué)問以自娛，從此不再過問世事”的經(jīng)歷和心境表示同情和理解，另一方面，又深刻指出，齊仰之英雄無用武之地，正是當時腐敗的社會造成的。這些話都說到齊仰之心坎里去了。開啟了心扉，溝通了感情。
�、谇捎帽扔�，形象生動
諸如：例1“社會若不起革命變化，實驗室里也無法進行化學(xué)變化。社會的變化、共產(chǎn)黨人的化學(xué)關(guān)系到每一個人�！卑迅锩握f成“化學(xué)”，是社會變化之學(xué)，這非常切合齊仰之這個化學(xué)家的身份，能夠引起齊仰之的談話興趣和極大注意，可謂機敏而風趣。
例2“我的身上倒有不少堿性，你我碰在一起，不就中和了?”這句話幽默地說自已身上的堿性，可以和齊仰之身上的酸性中和，酸堿中和產(chǎn)生新的物質(zhì)，言外之意是說可以使齊仰之產(chǎn)生深刻變化。
例3“我只是一個劑，是個催化劑�！彼谩按呋瘎眮硇蜗蟮乇扔髯约褐黄鸫偈故挛锛铀僮兓淖饔�，真正變化的是齊仰之。
小結(jié)：這些風趣幽默的語言，這些意味深長的潛臺詞，無不體現(xiàn)著陳毅獨特的思想與性格，從中我們不僅看到了他尊重人才、團結(jié)知識分子建設(shè)新上海的美好的內(nèi)心世界，還看到了他出眾的智慧和才識。陳毅市長通過他高超的談話技巧，使齊仰之發(fā)生的深刻的化學(xué)變化，從進門難轉(zhuǎn)化為愿暢談三天三夜，達到了拜訪的目的。
四、品味語言特點，概括人物性格
1、 在話劇中，對話和動作是主要的表現(xiàn)手段。故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造，主要依靠人物的語言和動作來表現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的劇作，人物的語言應(yīng)是高度個性化的，這樣才能充分揭示人物的性格特征。請大家在全文中找出最能體現(xiàn)陳毅和齊仰之個性的語言讀一讀，說說好在哪里?表現(xiàn)了人物什么性格特征?男生品讀陳毅的語言，女生品讀齊仰之的語言
2、 歸納人物性格
陳—豪爽、直率、幽默、睿智
齊—固執(zhí)、急躁、清高、質(zhì)樸
3、創(chuàng)造性表演“齊仰之接電話”
通過剛才這一部分品讀，我們通過語言描寫更加深刻的了解了人物的性格特點，下面我們把該劇的第一段，即齊仰之接電話部分搬上舞臺，請同學(xué)們找一搭檔，把省略號省去的語言補上來，體會本段充滿個性特征的語言描寫。
五、劇本改編活動
作者通過語言描寫即能很好的展現(xiàn)人物鮮明個性，平時大家在寫作中也應(yīng)做到這一點，語言描寫應(yīng)注意人物的身份、學(xué)識，應(yīng)根據(jù)人物的性格特點來設(shè)計語言，下面我們來實際操練，改寫三顧茅廬中的對話，體現(xiàn)人物個性。
課件出示，將劃線部分改寫成對話
漢末，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有學(xué)識，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到隆中臥龍崗去請諸葛亮出來幫助他替國家做事。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地轉(zhuǎn)回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒看大風雪第二次去請。不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛就催著要回去。劉備只得留下一封信，表達自己對諸葛亮的敬佩和請他出來幫助挽救國家危險局面的意思。
過了一些時候，劉備準備再去請諸葛亮。關(guān)羽說諸葛亮也許是徒有一個虛名，未必有真此才實學(xué)，不用去了。張飛卻主張由他一個人去叫，如他不來，就用繩子把他捆來。劉備把張飛責備了一頓，又和他倆第三次訪諸葛亮。到時，諸葛亮正在睡覺。劉備不敢驚動他，一直站到諸葛亮自己醒來，才彼此坐下談話。諸葛亮見到劉備有志替國家做事，而且誠懇地請他幫助，就出來全力幫助劉備建立蜀漢皇朝。
附：板書設(shè)計
陳毅市長 沙葉新
陳毅 矛盾 齊仰之
豪爽 進門難 清高
幽默 談話難 固執(zhí)
直率 說服難 質(zhì)樸
睿智 愿暢談 不講情面