教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略草原的魅力;
2、理解作者對草原的深情;
3、掌握情景交融的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者對草原的獨(dú)特體驗(yàn)與感受及人生哲理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
(播放歌曲《吉祥三寶》)草原上不僅有“吉祥三寶”，還有“草原三劍客”：作家鮑爾吉•原野，歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。今天我們就來欣賞作家鮑爾吉•原野的哲理性散文《靜默草原》，感受大草原的無窮魅力。
二、領(lǐng)略草原獨(dú)特的魅力。
1、檢測預(yù)習(xí)效果。
2、點(diǎn)名讀課文，師生評議。
3、學(xué)生自由默讀課文，交流描寫草原的語句有哪些。思考體會這些語句體現(xiàn)了草原的哪些特點(diǎn)?
4、從上面來看，本文的重點(diǎn)不在于對景物的描繪，那么本文重點(diǎn)寫的是什么呢?
明確：重點(diǎn)不是對景物的描寫，而是對草原的感受。
三、體會作者獨(dú)特的感受。
1、學(xué)生分組討論，抒發(fā)作者感受的句子有哪些?應(yīng)該如何理解作者的感受?
�、�、遼遠(yuǎn)而蒼茫。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。
�、�、草原不可看，只可感受。
�、�、在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促。
�、�、具備了看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)。
�、�、覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。
�、省⒉菰c我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。
2、重點(diǎn)探究以下句子：
⑴“首先給人以自由感，第二個感覺是不自由�！边@是否矛盾?為什么?
⑵“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來�！比绾卫斫�?
�、恰坝X得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小與微不足道。”如何理解?
�、缺疚念}目是“靜默草原”，“靜默”在文中體現(xiàn)在哪些方面?為什么說草原是“靜默”的?
四、品味作者獨(dú)特的情感。
1、如何理解作者將自己比作“母�！焙汀傲荫R”?
2、本文表達(dá)了作者對草原怎樣的情感?
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的語段進(jìn)行朗讀展示。(配樂：蒙古長調(diào))
五、小結(jié)。
草原之美，不在可見的美色，不在可聽的美聲，美不在城市人的景觀，美不在美麗的語言，美在無言，美在靜默，美在草原放牧者在靜默中對于水草自由的想象和感受。讓我們在悠揚(yáng)的蒙古長調(diào)音樂聲中深情誦讀文中第十三自然段，體會蒙古人對家鄉(xiāng)細(xì)膩、溫柔、深沉的愛。
附：板書設(shè)計(jì)
靜默草原
鮑爾吉•原野
1、特點(diǎn)：遼遠(yuǎn) 蒼茫
2、感受：“自由”又“不自由”
3、情感：母�！穱L清水——溫柔的愛
烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
4、態(tài)度：善忘———豁達(dá) 坦然
靜默——沉穩(wěn) 不張揚(yáng)