聽潮八年級語文教案（精選6篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的聽潮八年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽潮八年級語文教案 篇1
【教學構(gòu)想】
魯彥的《聽潮》是一篇借景抒情的優(yōu)美散文，它著重從聽覺的角度，用文字來塑造聲音的形象，表現(xiàn)了大海落潮時靜態(tài)的“柔美”和漲潮時動態(tài)的“壯美”，謳歌了大海的偉大力量，鄂教版八年級語文上冊教案全集第八課《聽潮》。表達了熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
作者抓住景物的特征，對海潮進行了多層次、多角度的描寫。
本文無論是其結(jié)構(gòu)設(shè)計，還是語言表達，無論是其題材的選取，還是其主題的開掘，都可謂是匠心獨具。對于八年級的學生而言，本文的語言極具吸引力。用評點批注法教學本課是比較合適的。
針對以上的分析，教學中擬采用以下方法：
首先，課前布置預(yù)習任務(wù)：
1.學生自主疏通、積累生字詞。
2．把文中你認為精妙的佳詞美句用筆圈、點、勾、畫出來。
3．發(fā)下關(guān)于《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁的復(fù)印材料，并布置幾個小問題：
①小說中的“眉批”、“夾批”、“旁批”的說法究竟有哪些?你能全找出來嗎?
②這些文字是干什么用的?
其次，在誦讀課文的基礎(chǔ)上，形成對文章佳詞美句的評點。主要是從修辭手法、表達效果并結(jié)合對文章結(jié)構(gòu)設(shè)計、文章主題深化等角度來展開。
再次，鼓勵學生質(zhì)疑，師生共同整合出有價值的問題，然后一起解決問題。
最后，加強朗讀背誦，豐富積累，習得語感。
【教學設(shè)計】
[教學目的]
一、知識與能力
1．學習作者運用多種修辭手法，多層次、多角度地描摹事物的方法。
2．學習本文運用文字描寫聲音的方法。
3．學會用“評點批注法”。
二、過程與方法
I．要求學生預(yù)習課文，疏通重點的詞句。
2．反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容、品味語言的基礎(chǔ)上進行評點批注。
3．學習有表情地朗讀，注意重音、速度、節(jié)奏和語調(diào)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．領(lǐng)會作者通過描寫大海的雄壯美，來表達熱愛大海、熱愛生活的積極向上的人生態(tài)度。
2．熏染學生熱愛自然、熱愛生活的思想和不怕挫折、不斷進取的精神。
【教學重難點】
重點：引導(dǎo)學生體會文中所蘊含的思想感情，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第八課《聽潮》》。
難點：品味文章的語言美、結(jié)構(gòu)美和感情美。
【教學安排】
兩課時
1．反復(fù)朗讀課文。
2．要求學生把自己喜歡的字、詞、句圈點勾畫出來，進行點評。
3．運用“問題法”，來引導(dǎo)學生理解文章的主旨。
[教學步驟]
一、導(dǎo)人新課
同學們，你們讀過《紅樓夢》嗎?(大部分人表示看過電視劇，少數(shù)人坦言讀過原著)你們可能或多或少了解一些吧!今天，讓我們來關(guān)注一下古人是怎樣解讀和評論《紅樓夢》的，好嗎?
投影呈現(xiàn)：《脂硯齋重評石頭記甲戌校本》第79――83頁內(nèi)容。
請同學們歸納出“批本”中“批”的方式。前后四人小組可以合作交流，討論概括。
明確：有圈點、眉批、旁批、夾批。再引導(dǎo)學生了解“尾批”，并簡介評點手段的特點和具體功用。
同學們，今天讓我們來為《昕潮》大批點吧。首先，請大家自由讀課文，自主、合作解決生字、生詞。
二、初讀課文
(自主、合作，積累字詞)
1．掌握“欞、黯、瞼、汩、罅”等字的音形義。
窗欞líng云汀tīng眼瞼jiǎn芳醇chún
汩汩gǔ罅隙xiá嗥叫háo深諳ān
2.弄懂“觀光、領(lǐng)略、欣幸、芳醇、溺愛”等詞的語義。
三、再讀課文——眉批
1.請班上一名朗讀水平較高的同學伴著輕音樂朗讀全文。
2．教師亮出幻燈片。
思考題：請以眉批的方式在課文的題目旁邊、正文以上的空間可寫出文章給你的整體感覺。
提示：從文章語言、結(jié)構(gòu)、形象等任_方面來寫。可以先打草稿，用鉛筆寫在書上。
寫完后，前后四人小組互相交流一下。
明確：眉批
題目：為什么要以“聽潮”為題，而不以“看潮”為題?
文章以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾，時間是在晚上。通篇大部分筆墨用文字塑造聲音的形象，故而日：“聽潮�！�
語言上：
運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章形象生動，有美感。
�、谟泻芏鄤釉~、形容詞用得恰到好處，使文章表達效果極佳，給人印象極深。
結(jié)構(gòu)上：
�、俸啙�、清晰。第一部分(1--4自然段)，點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
第二部分(5__2l自然段)，描寫落潮、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，對大海盡情贊美謳歌。
第三部分(最后一自然段)，直抒胸臆，表達作者溺愛大海尤其是溺愛海潮的感情。
�、谖恼乱苑恐新牫遍_始，以房中聽潮結(jié)尾。體現(xiàn)了文章巧妙的首尾呼應(yīng)。
四、研讀課文——旁批、夾批請同學們默讀課文，運用夾批、旁批的方法在文中圈點、批注出你認為好的地方。每人至少批點兩處。
個人批點完后，前后四人小組討論交流，然后舉薦組內(nèi)代表發(fā)言。
明確：第一部分：
1．畫“—這是一間靠海灣的樓房，位置已經(jīng)相當?shù)暮茫�有一個露臺突出在海上，朝晚可以領(lǐng)略海景，盡夠欣幸了”。
夾批：“靠海灣”，因而有突出在海上的露臺，可見“位置已經(jīng)相當?shù)暮谩��！俺砜梢灶I(lǐng)略海景”，并不是人人都能遇到這樣的好環(huán)境，故而聽潮人既感到高興，又感到幸運。
2．點、畫“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切”。
旁批：作者從聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺五個方面寫潮來時的聲音、形態(tài)、氣息、動作。句中用“細雨似的，朝霧似的，暮煙似的”對海浪沖擊巖石而濺起的飛沫作連比，寫出了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。用“沖”、“粘”、“潤濕”三個動詞形象地寫出潮來時的動作，準確得體。
第二部分：
1．海睡圖。
�、佼嫛霸谖覀兊哪_下，波浪輕輕吻著巖石，像蒙隴欲睡似的”。
夾批：一個“吻”字，寫出了海浪親昵
聽潮八年級語文教案 篇2
教學目標-
1．理解課文通過描寫大海的雄壯美來表達思想感情的方法
2．感知大海平靜時和漲潮時的情態(tài)，體會作者的思想感情
3．學習運用多種修辭手法來描摹景物的方法，體會寫景壯物作用
重 點
緊緊抓住“聽“字，體會作者描摹聲音和通過想象維妙維肖地寫出大海情態(tài)
的表現(xiàn)手法
教學手段-教學方法：
朗讀指導(dǎo)法
教具準備：
錄音機、錄像機
教 學 過 程
一．初讀課文，借助注釋和詞典，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容
二。按描寫的內(nèi)容，理清層次
第一部分（開頭~“妻歡心地呼喊著說”）
交代了聽潮的時間、地點、心情
第三部分（“大海上一片靜寂”~“血腥的浪花潑濺在……”）
分別描寫了漲潮前、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，這部分是全文的重點
第三部分（“彥，這里會塌了！”~最后）
通過對話直抒胸臆，表達了作者熱愛大海的感情
一．重點誦讀第二部分，找出課文中描寫大海漲潮前后情景的內(nèi)容，領(lǐng)悟這些描寫如何體
現(xiàn)出“聽”的特點。
分析海潮變化的過程，說說它們可分為幾個畫面。
1．沉睡圖：漲潮前的平靜狀態(tài)
作者抓住“靜”的特點，多側(cè)面、多角度地進行描寫，“靜寂”、“吻”、“沉
吟“等詞句，寫出了漲潮前的靜謐，“那聲音仿佛是……，又像是……；像……”
更出神入化地表現(xiàn)出寧靜溫柔的特點，而這一切全是通過聽覺發(fā)揮豐富的想象
力來表現(xiàn)的。作者還運用通感手法，為我們描繪了海浪聲音的溫柔、芳醇和輕
微，創(chuàng)造了一幅如詩如畫的大海沉睡圖。
2．漸醒圖：漲潮初起時的涌動狀態(tài)
3．怒吼圖：漲潮高峰時的洶涌狀態(tài)
二．作業(yè)：1、把2 、3圖分析整理
2、熟讀課文
第 二 教 時
一．繼分析海潮變化過程 圖2、漸醒圖
漲潮初起時的涌動狀態(tài)
作者運用擬人的手法，抓住大海漸醒漸烈的動態(tài)，維妙維肖地描繪大海的“涌動”狀態(tài)�！绑@醒”、“汩汩”、“吐著氣”、“奏鳴”等詞寫聲音，而對初醒時的情態(tài)也是根據(jù)聲響加以想象而描繪出來的。
圖3、怒吼圖：漲潮高峰時的洶涌狀態(tài)
漲潮達到高峰時，作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態(tài)，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺，感情發(fā)展到高潮。各種聲音，無一不是“聽”出來的，因而一個“聽”字是全文描寫的靈魂。
二．找出文中的擬人句、排比句、比喻句，體驗這些修辭手法的表達作用。
擬人手法：“海在我們腳下沉吟著”。生動寫出大海輕微起伏，發(fā)出輕聲的特點，富有人情味地表現(xiàn)大海仿佛在輕聲低吟詩歌的情態(tài)。
比喻手法：“我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來”。形象寫出了海潮初起時波濤聲清脆悅耳、動聽激越的狀態(tài)。
排比手法：“戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、……摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來”。作者把海潮聲比喻為各種聲音的同時，運用排比手法，突出了戰(zhàn)鼓喧天，吶喊廝殺的悲壯氣勢，充分表現(xiàn)出海潮轟轟烈烈，雷霆萬鈞之勢。
三．朗讀優(yōu)美語句（形式自由）
四．歸納小結(jié)
作者對大海的描繪，飽含著他人生的價值取向和立世態(tài)度，因此在作者筆下大海的狂暴兇猛都成了可歌可泣的壯麗詩篇。本文通過對大海漲潮前后的情景的描繪，熱情謳歌了大海的雄壯氣勢和偉大力量，表達出作者積極向上的人生態(tài)度和贊美大自然偉力的思想感情。
五．作業(yè)
聽潮八年級語文教案 篇3
教學目的：
一、掌握課文生字詞。
二、通過閱讀，使學生從大海雄壯美和無堅不摧的偉大力量中汲取不怕困難、積極進取的精神力量。
三、根據(jù)旁批要求表情朗讀課文，并背誦中心段，體會以最抒情的散文的藝術(shù)力量。
教學重點：
在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在閱讀中體會文章抓住海潮的特點，從海潮的形、聲兩個方面運用擬人、排比等多種修辭方法，繪聲繪色地把海潮的聲音、情態(tài)、性格表現(xiàn)得生動而深刻的寫法。
教學難點：
引導(dǎo)學生進入課文樂章意境。
教學關(guān)鍵：同難點。
教學方法：指導(dǎo)朗讀。
教學手段：聽錄音。
教學時數(shù)：二節(jié)。
教學內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者與作品。
引導(dǎo)學生讀“閱讀提示”第一節(jié)。
這篇課文是一篇優(yōu)秀的以景抒情的散文，寫的是作者和妻子月夜聽潮的事情。
二、指導(dǎo)自讀
（一）、范讀。
�。ǘ�、指名朗讀。
�。ㄈ⒔o劃橫線的字注音：
窗欞（ ） 吼叫（ ） 深__（ ）
瓊臺（ ） 芳醇（ ） 汨 （ ）
嗥叫（ ） 鑲 （ ） 罅隙（ ）
�。ㄋ模⒅笇�(dǎo)朗讀：
1．提示朗讀要求：
1—4段，用敘述的語調(diào)讀；
5—21段，用抒情的語調(diào)讀；
最后一節(jié)，朗讀的語調(diào)要舒緩而滿懷深情；
最后一句，要讀出余音裊裊的感受。
2．放錄音，學生跟讀體味。
3．分別指名朗讀。
（五）、在朗讀的基礎(chǔ)上研討課文有關(guān)內(nèi)容：
1．說說文章哪些地方交代了聽潮的時間、地點和環(huán)境？（見文）
2．文章是怎樣描寫潮來時的情景的？
指名讀課文第4段，要求朗讀的語言能把聽眾徐徐帶到這幽靜的處所來，同作者一同領(lǐng)略海潮的壯闊美。
3．教師小結(jié)：
文章第一部分（1—4）分別交代了聽潮的時間，地點和環(huán)境，用十分簡煉的語言，從聽、視、嗅、觸等感覺總寫潮來時的景色。
這樣寫海潮來時的情景顯得栩栩如生，更可說明“盡夠欣幸”的原因。
4．集體朗讀1—4段。
三、布置作業(yè)：
朗讀課文第二、三部分，從課文中選取若干描摹大海聲響的詞句，按合理的順序排列，表示大海潮落——潮起——高峰的變化過程。
第二節(jié)
教學目的：目的三。
教學重點：同上節(jié)。
教學難點：同上節(jié)。
教學關(guān)鍵：同上節(jié)。
教學方法：同上節(jié)。
教學內(nèi)容和步驟：
一、自讀指導(dǎo)：
�。ㄒ唬├首x要求：
6—12慢，情緒輕松平和，13—17快，
18—21慢；
13—15情緒歡快，16—17熾熱，18—21平緩。
�。ǘ�、在朗讀基礎(chǔ)上研討問題，體會作者愛海之情。
1．作者抓住潮落時什么特點，從哪些角度描寫大海的溫柔的？
——抓住潮落時平靜的特點，連用“靜寂”、“平靜”、“幽靜”、“平靜”、“靜靜”等詞語，從聽覺、幻覺、視覺等角度來描寫大海溫柔的。
2．本文的主要特點是用文字來塑造聲音的形象，試說說課文是如何描繪大海的聲音和情態(tài)的？
——聲音：①潮落時：“波浪輕輕吻著巖石”，“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇”，“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上”。——用抒情的語調(diào)讀，慢速。
�、诔睗q時：語調(diào)激昂，快速。
3．從課文中找出運用擬人手法描寫大海的溫柔美的句子。
——“波浪輕輕吻著巖石，像朦朧欲睡似的，”“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”�！按笮〉膷u擁抱著、偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)。”……
——要讀得親切些。
4．文章在描寫大海溫柔美時用了兩個形象逼真、有聲有色、讀起來有一種音樂美的比喻句，把它找出來加以體會。
——“像微風拂過琴弦，像落花飄零在水上�！�
5．文中用了多種聲響來描寫大海，表現(xiàn)了大海什么特點？
——雄壯、激烈。
6．讀到潮漲高峰時這一部分，你依佛置身于怎樣的情境？
——戰(zhàn)場的廂殺聲中。
7．課文結(jié)尾一節(jié)中的“欣幸”和開頭的“欣幸”有什么關(guān)系？
——前后照應(yīng)的感情變化。
�。ㄋ模┘w試讀課文。
�。ㄎ澹┲该煌瑢W用不同的語調(diào)分別朗讀潮來時，潮落時，潮漲時三個部分。
二、布置作業(yè)：
1．有表情朗讀課文，體會作品的藝術(shù)美。
2．欣賞補充讀物《致大海》。
聽潮八年級語文教案 篇4
教學要點：
1． 學習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。
2． 體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。
3． 理解作者歌頌大海的思想感情。
4．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。
5．領(lǐng)會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。
6．進行朗讀指導(dǎo)，提高學生的朗讀水平。
教學設(shè)想
1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會作者的審美情趣。
2．本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結(jié)合進行。
課時安排：
1課時
教學過程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、整體把握。
1、 先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？
用聲音塑造形象，因為是在晚上。
2、 課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？（第4段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況）
3、 默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，迅速找出標志語，將聽潮過程切分畫面。
第2課時
一、 導(dǎo)入
上節(jié)課我們對《聽潮》這篇課文進行了初步感知，先來進行檢測：
(一)字詞
(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？
這節(jié)課我們就來重點分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。
二、深入研討
（一） 師范讀潮來前一部分，考慮：
1、 此時海的特點是什么？用文中的一個詞來概括。（靜寂）
2、作者用哪些景物來表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）
3、 本文除了運用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。
4、找同學把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）
�。ǘ┓治龅诙糠�
1、 潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來概括特點。（興奮、瘋狂）通過哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？
2、 海醒之后有哪些動作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.
3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。
�。☉�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）
4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學讀13---19段。
5、大家齊讀一遍。
�。ㄈ┳宰x潮退的部分，概括特點，說說給你什么感受？
二、 研討寫作目的。
1、 作者溺愛海不僅表現(xiàn)在對海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞，這個詞反復(fù)出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮）。
2、 這是作者愛海的表現(xiàn)，那作者溺愛海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)）
3、 作者想表達什么？（生說、師介紹背景）
人生就像大海，既有安逸的時候，也會有波折的時候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。
總的說來，作者對完整的、獨特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。
四、誦讀
五、板書：
聽潮八年級語文教案 篇5
一、教材分析
《聽潮》這篇抒情散文，以“我”和“妻子”觀賞大海的落潮→漲潮→高潮為線索（詳細描繪了這三種狀態(tài)的大海），以欣喜之情為基調(diào)，以“聽”字統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿始終。落潮寫靜，漲潮寫動；靜時柔情脈脈，動時雄健奔放，剛?cè)嵯酀�，相得益彰�?/p>
作者對大海的深情，融注在各種景物中，以物我交融來抒發(fā)贊賞之情。本文為我們描述了三幅大海圖，即海睡圖、海醒圖、海怒圖，不管是輕描素抹，還是濃墨重彩，字字含情；不管是激昂高亢，還是輕緩舒徐，句句有意。情與景融為一體。如月下大海，波光閃閃，浩渺無垠，那么恬靜，那么柔美，那么圣潔，似乎遠離了塵世的紛擾。他們雖然“一句話也沒有說”，但那喜悅之情，真可說是達到了忘我的境界。這種寧靜、安祥、溫柔、親昵，是一種靜謐之美。當大海掀起洪波巨浪，“響雷般地怒吼著”的時候，妻驚叫了，“戰(zhàn)栗了”。真是物我交融，情與景糅合在一起了。“這是偉大的樂章”“來的時候兇猛，去的時候又多么平靜呵！一樣的美！”在寫海潮的整個過程中，既寫景物，也寫感受，使情景含一。心隨潮動，情隨潮遷，海潮起伏，也如作者心潮起伏，內(nèi)情與外境達到完美的結(jié)合。
寫作特點：
1、動靜結(jié)合，以靜襯動。
作者在寫看潮之感時，不是直接寫海潮上漲，海浪洶涌的壯觀，而是由近及遠，描繪寧靜的夜海景色，渲染出“靜的和平的愉悅的神秘”氣氛，以靜襯動，使海漲潮的動景更為壯觀。
2、抓住特征，描繪海潮。
作者抓住海潮洶涌澎湃的特征，先寫潮漲的聲音、情態(tài)和性格；然后從聲、光、色、形等方面來描繪渲染；最后重筆描繪漲潮達到高潮時的雄偉氣勢和驚心動魄的奇觀。開始寫海在沉吟，像是情人的蜜語，微風拂過琴弦。繼而鐘聲驚醒了海的酣夢，“我們腳下的巖石就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響越大起來�！薄昂Ｗ约盒蚜恕薄皫r石也仿佛漸漸戰(zhàn)栗，發(fā)出抵抗的嗥叫，擊碎了海的鱗早，片片飛散�！苯又昂＝K于憤怒了”它咆哮，聲音也就越大了�！皯�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來�！弊髡呔瓦@樣，抓住海潮的特征，以各種聲音來寫海潮漲落的各種情況。由小到大，由舒緩到劇烈，層次井然，使人有身臨其境之感。
3、多種修辭方法的綜合運用
本文用擬人、比喻、排比等多種修辭方法來描寫海潮的'聲音、情態(tài)與性格。
①擬人：作者在寫潮漲潮落時，用了擬人的手法，如“海睡熟了”“驚醒了海的酣夢”“海終于憤怒了”，把海的不同情態(tài)寫得非常鮮明、生動，同時增加了文章的感情色彩。又如描寫海潮的聲音，“海在我們腳下沉吟著，詩人一般”，“吶喊聲”、“叫號聲”、“啼哭聲”等等。
�、诒扔鳎�
首先用多種比喻來描摹同一事物。如：“看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落�！�
其次，用多種比喻描摹一件事物的幾種狀態(tài)。如：“那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔”，又像是情人蜜語那樣芳醇；甜美低低地，輕輕地，像微風拂過琴弦；像落花飄零在水上
�、叟疟龋涸诿枥L波峰迭起，濁浪排空，震耳欲聾的濤聲時，作者運用了比喻和排比，如“聲響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來�！边@種交響的聲音，增強了語勢，使讀者仿佛置身于千軍萬馬的疆場。
二、教學目標
1、學習抓住景物特征寫景抒情的寫法。
2、學習借助修辭手法寫景抒情的寫法。
3、體會作者熱愛大海，向往戰(zhàn)斗生活的思想感情。
三、教學重點、難點
教學重點、難點是作者怎樣抓住景物，運用修辭抒情的。
四、教學思路設(shè)計
1、大屏幕打出大海畫面，將學生帶入大海，直觀形象地引入此課。
2、配樂朗讀，大屏幕打出思考題：
�、俟串嫵鲎髡呗牭降穆曇簦�
�、谟懻�，海潮聲響的變化有什么特點，大海的變化有什么特點。
聲樂結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，使學生進入情境，初步了解課文內(nèi)容。
3、學習作者是怎樣抓住景物特點寫大海動、靜之美。
三幅圖
明確：主要通過學生的讀，再借助課件，使學生理解這部分課文的內(nèi)容和寫作特點，以突出本課重點、突破難點。
第一幅圖：海睡圖
明確：這部分作者抓住了大海落潮時的特點，突出了“靜寂的、和平的、愉悅的神秘�！眹@著“靜”，文章是從兩方面形象描寫的：
①抓住海面上的景物，先從靜態(tài)描寫
②其次，動態(tài)描寫：抓住海的聲音，調(diào)動了人的視覺、味覺、聽覺等各種感官，運用擬人、比喻，側(cè)面突出大�！办o”的程度。
�、垡源蠛Ｖ車木拔餅橐r托，寫了大小的島、星星，運用擬人的修辭，再次把大海熟睡的“恬靜美”推進一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
第二幅圖：海醒圖
聲音：汩汩、誰在吐著氣、鈴子、鐃鈸、鐘鼓、奏鳴
情態(tài)：醒了、喘著氣、轉(zhuǎn)側(cè)著、打著呵欠、伸著懶腰、抹著眼睛
第三幅圖：海怒圖
明確：這部分借助課件“海怒”和朗讀，了解作者主要刻畫了海浪和巖石兩種景物，完全通過聯(lián)想對所聽到的潮音，運用了擬人、比喻、排比等修辭進行了淋漓盡致的描繪，從而突出大�！皯嵟睍r的特點。
問：這三部分你最喜歡哪一部分，隨著老師的啟發(fā)引導(dǎo)，估計有一部分學生喜歡“高潮”這部分，這段哪個詞用得好？同學之間展開討論，探討理由，教師做適當肯定。
明確：“千軍萬馬”用得好，突出陣容宏大，氣勢磅礴。
“混戰(zhàn)”用得好，尤其是“混”用得更好，突出了戰(zhàn)斗的激烈程度，我們似乎看見在旌旗飄飄，戰(zhàn)鼓陣陣的戰(zhàn)場上，英姿颯爽的勇士揮舞著鋒利的武器同敵人進行生死博斗，從中使每個同學感受到戰(zhàn)斗的氣氛，感悟作者的思想感情。
4、三幅圖連接起來，整體感知，大海由靜到動再到怒的特征。并聆聽一下它的聲音，由小到大，由微微的水流聲到震耳欲聾的怒吼。
5、總結(jié)擴展
明確：這節(jié)課，我們運用朗讀法，借助電腦課件，深入理解了文章的思想內(nèi)容，也學會了描寫景物抓特征，用修辭的方法，抒發(fā)自己的思想感情，在以后的學習中要學會運用。
聽潮八年級語文教案 篇6
教學要點：
1、學習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。
2、體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。
3、理解作者歌頌大海的思想感情。
4、以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。
5、領(lǐng)會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。
6、進行朗讀指導(dǎo)，提高學生的朗讀水平。
教學設(shè)想
1、這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會作者的審美情趣。
2、本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結(jié)合進行。
朗讀訓練分四步：
�。�1）參看旁批默讀；
�。�2）在初步了解的基礎(chǔ)上朗讀；
�。�3）分析內(nèi)容后再在理解基礎(chǔ)上朗讀；
�。�4）表情朗讀全文,以加深對課文的理解。
課時安排：
3課時
教學步驟：
第一課時
教學要點:
1、了解寫作背景。
2、初讀課文，掃除文字障礙。
3、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學過程
一、導(dǎo)入新課。
古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。
二、默讀課文。
要求：
（1）先看“閱讀提示”；
�。�2）劃出生字難詞，依據(jù)工具書，做正音解詞筆記；
（3）給本文劃分結(jié)構(gòu)層次。
三、學習生字：
língniánàntīngchúnhuǎnghūyōngjiǎnhāngǔ
欞黏黯汀醇恍惚慵瞼酣汩
náobólìsùháopáoxiàoxiàxìbōlàcìnì
鐃鈸栗（粟）嗥咆哮罅隙撥剌（刺）溺
四、解釋詞義：
深黯云汀瓊臺芳醇慵懶汩汩戰(zhàn)栗罅隙欣幸（歡喜而慶幸）
五、朗讀課文：
六、分析結(jié)構(gòu)：
第一部分（1——4）：寫聽潮的時間、地點、環(huán)境及潮來時的狀況。
第二部分（5——21）：具體描述觀賞海潮的過程。（按潮前、潮時、潮后分為三個層次，描述海景和人物感受。）
第一層（5——12）：重在描寫大海的“靜態(tài)美”，抒發(fā)作者對大海的“平靜”美的感受。
第二層（13——19）：重在描寫大海的動態(tài)壯觀，慕海潮，頌�；辏闱閼�。
第三層（20——21）：寫退潮，表達了作者的“一來一去”“一樣的美”的獨到見解，發(fā)人深省。
第三部分（22）：抒發(fā)作者喜歡大海、溺愛海潮的思想感情。（直抒胸臆，深化中心）
七、布置作業(yè)：
1、生字
2、朗讀課文
第二課時
教學目的及重點：
1、分析第一部分，明確聽潮的環(huán)境及來潮概況。
2、分析海睡、海醒、海怒三副圖景。
3、學習作者對大海及潮聲的描寫，感受大海潮起潮落剛?cè)嵯酀拿谰啊?/p>
教學過程：
一、復(fù)習：
1、生字
2、解詞
二、朗讀課文：
三、分析第一部分（l－4段）
1、默讀1—4自然段，在初步了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再低聲朗讀一遍。
2、這一部分主要寫的是什么？
明確：點出聽潮的時間、地點和潮來時的概況。
3、為什么說“這里是佛國”？
明確：因為“除了七八家店鋪以外，全是寺院”。這個“佛國”暗示普陀山島。
4、第4自然段總寫海潮來時的景觀。請扣住詞語，看作者從哪些感官寫潮，又寫了潮的哪些方面？
明確：感官潮
“聽見……音響”——聽覺聲音
“看見……飛沫”——視覺形態(tài)（似細雨、朝霧、暮煙）
“黏在身上”——觸覺動作（沖、黏、潤濕）
5、用敘述語調(diào)朗讀第一部分，教師視情況指導(dǎo)。
四、分析第二部分（5－21自然段）（這是課文的主體部分）
1、學生默讀，搞清這部分的結(jié)構(gòu)層次。
明確：一層（5—12自然段）寫落潮
二層（13－19自然段）寫潮漲
三層（20－21自然段）寫作者和妻子對漲潮的不同感受。
2、分析第一層（5——12）
�。�1）朗讀（教師作具體指導(dǎo)）
�。�2）思考：潮落的大海有什么特點？
作者是通過哪些方面的描寫來表現(xiàn)這個特點的？（可在書上勾畫）
�。�3）討論，明確
特點：靜寂（或平靜、幽靜等）主要描寫潮聲的輕柔及海面的寧靜。
（4）上面的描寫主要用了什么修辭法？
——比喻、擬人、襯托。（由學生—一舉例）
�。�5）此時作者對大海的感受是什么？
——“是幽靜的愉悅的神秘。”
�。�6）為什么要寫“大小的島”“星星”和“我倆”？
——是烘托氣氛，突出大海的靜謐及我倆浸沉在賞鑒大海的感情。
3、分析第二層（13——19）：
�。�1）朗讀（教師作具體指導(dǎo)）
�。�2）學生思考：漲潮的大海有什么特點？
與落潮時相比較，聽到的潮聲和看到的海面有什么變化（可在書上勾畫）
�。�3）討論，明確：
特點：兇猛
變化如下：由落潮而漲潮，由漲潮而高潮，作者一直把它當個巨人去寫。說海睡了，海醒了，海怒了，賦予大海以人的靈性、姿態(tài)和動作，把它雄渾的氣勢，剛烈的性格揭示得淋漓盡致。
�。�4）這是什么手法？
——擬人。
4、分析海睡、海醒、海怒片段：
要求：分別找出大海的動作、月光、聲音和作者的感受（分組討論）
明確：（板書）
海睡圖海醒圖海怒圖
動態(tài)吻喘、打、伸沖擊、撲、推、踢、咬潑濺
海面魚鱗般銀龍樣消失了
月光
聲音沉吟……一般汩汩響雷般
溫柔“仿佛……”“像……奏鳴”戰(zhàn)鼓聲……
芳醇“像……”千軍萬馬混戰(zhàn)
一樣美
感受平靜兇猛、雄偉
贊美（偉大樂章）
5、分析第三層（20——21）：
�。�1）這一層寫了什么內(nèi)容？
——這一層寫“我”與妻對漲潮的感受。
�。�2）作者認為兇猛的潮是“偉大的樂章，海的美就在這里”，這種感受反映了作者怎樣的思想境界？
——渴望戰(zhàn)斗的火熱的生活。所以朗讀來潮時，速度應(yīng)漸快，情緒由歡快而熾熱。
五、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文
2、獨立完成“預(yù)習與思考”/一
3、“研討與練習”/四、五
第三課時
教學目的及重點：
1、分析第三部分。
2、學習寫作特點。
3、分析練習。
4、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復(fù)習海睡海醒海怒圖：
二、分析第三部分（22）：
1、朗讀
2、分析：
�。�1）本段為什么應(yīng)獨立成為一個部分呢？
——因為“我喜歡�！边@句話，不僅是寫退潮時的感受，而且是寫漲潮與退潮兩方面內(nèi)容的總體感受，因而是全文的總結(jié)段。
�。�2）開始住下來時說“盡夠欣幸了”，全文又以這句話收尾，兩處表達的意思一樣嗎？
——不一樣。前面因住房位置好，朝晚可以領(lǐng)略海景，所以“盡夠欣幸了”。結(jié)尾表達聽了“偉大樂章”后的滿足心情。
�。�3）這一段有何作用？應(yīng)如何朗讀？
——作者直抒胸臆，抒發(fā)溺愛大海的感情。首尾照應(yīng)，以房中聽潮開始，以房中聽潮結(jié)尾。（朗讀要舒緩而滿懷深情）。
三、有感情地朗讀課文
四、總結(jié)全文
本文描述了作者與妻子在海邊“佛國”聽潮的一段經(jīng)歷。通過描寫大海的變化，海潮漲落的情景，謳歌了大海的雄壯美和它的偉大力量。
文章借景抒情，作者通過表達潮漲潮落“一樣的美”的見解，表明了對大海富于變化的理解，抒發(fā)了對大自然的熱愛；通過“怕什么，這是偉大的樂章”，“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候”的言表，鮮明的表達了作者對大自然偉大力量的歌頌。這就表明了作者積極向上的人生態(tài)度，啟發(fā)人們要熱愛生活，要勇于在生活的海洋中迎潮，弄潮。
五、分析練習
“研討與練習”/一、二、三
六、在理解全文的基礎(chǔ)上聽錄音朗讀。
七、布置作業(yè)
1、表情朗讀全文。
2、朗讀《致大�！�。
3、背誦13——17段
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