家長(zhǎng)會(huì)黑板報(bào)
家長(zhǎng)會(huì)的相關(guān)辦報(bào)資料：夸獎(jiǎng)時(shí)的點(diǎn)面關(guān)系要“結(jié)合”適度
孩子取得一些進(jìn)步，家長(zhǎng)應(yīng)要抓準(zhǔn)“進(jìn)步點(diǎn)”，針對(duì)進(jìn)步的點(diǎn)進(jìn)行著重的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)耐庋邮强梢缘模刂坪梅秶�，不可過(guò)渡。比如說(shuō)孩子最近的學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步，就針對(duì)這方面重點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，乃至獎(jiǎng)勵(lì);即便這里面有一些偶然因素，家長(zhǎng)仍可借機(jī)對(duì)他的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺(jué)性等方面進(jìn)行鼓勵(lì)，(勵(lì)志一生 https://www.lz13.cn)這可起到一定的督促作用。但家長(zhǎng)切不可由此認(rèn)為孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動(dòng)或紀(jì)律等方面的不足，這對(duì)孩子有百害而無(wú)一利。
這里需要智慧，只要家長(zhǎng)發(fā)揮自身的智慧，把夸獎(jiǎng)提升到藝術(shù)的高度，運(yùn)用中做到以上幾個(gè)“適度”，那么，夸獎(jiǎng)在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。
但僅靠這個(gè)利器還不能教育好孩子，因?yàn)檫�缺乏另一利器——“批評(píng)”。批評(píng)也不能過(guò)度，否則也要走向方面。孩子總是被批評(píng)、被否定，會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處;久而久之，容易喪失自信心、上進(jìn)心;越批評(píng)，孩子就越反感，越抵觸，最后給家長(zhǎng)來(lái)個(gè)“破罐子破摔”。一味批評(píng)孩子和一味的表?yè)P(yáng)孩子都是不科學(xué)的教育方法!都不是教育孩子的好方法。
古今中外的教育家，歷來(lái)都是主張教育孩子要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔，但兩者缺一不可。如果片面強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來(lái)的”，就是無(wú)論孩子怎么做，即使犯了錯(cuò)誤，也要說(shuō)“好好好”，即使批評(píng)也是輕描淡寫(xiě)、隔靴搔癢，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
正確的做法是：
當(dāng)夸則夸，對(duì)孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進(jìn)步;
當(dāng)批則批，對(duì)孩子的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和糾正，讓孩子明辨是非、知恥后勇，促使他改正錯(cuò)誤，回到正確的軌道上來(lái)。
您想一個(gè)孩子：光受表?yè)P(yáng)，從沒(méi)受過(guò)批評(píng)，他的心理正常嗎?所以該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，這才是科學(xué)的!