篇一
絕大部分參加工作的師范大學畢業(yè)生，經(jīng)過4—6年一輪或兩輪完整教學會成長為經(jīng)驗型教師(熟練工)，經(jīng)驗型教師中的一部分人經(jīng)比較、總結(jié)優(yōu)選成為骨干、學科帶頭人，骨干教師中的極少數(shù)人會在教學中反思、提煉、批判、創(chuàng)新和交流后成為專家型教師。
日常教學工作中的創(chuàng)新：每天一點新的想法，每節(jié)課一點新的想法，每次集體備課一點新的想法經(jīng)常性的積累，溪水日積月累也會匯成江河。
制約瓶頸：
1.缺乏自我發(fā)展動力，學習意識淡薄
例子①：被領(lǐng)導、同事認為是學科帶頭人，這其中的一部分人往往存在惰性思維，認為“書已經(jīng)教了好幾輪，我已經(jīng)不需要學習，需要學習的是年輕人”恰恰是這種自我制約自己卻偏偏感覺不到。
例子②：全市經(jīng)常開展的學習活動或公開課活動中，一部分教師不愿意聽課。
例子③：我們每年去全國各地參加各種學術(shù)研討會，國家級的教師基本功大賽等等，每次出去學習都有新的收獲，而且注意回來后多試驗多總結(jié)，最終形成自己能力知識的一部分。
2.教師業(yè)務(wù)能力(教學和教研)的相關(guān)因素：
教育教學理論是在不斷發(fā)展中，經(jīng)常有這樣的例子：很多老教師本來在往屆學生當中很受歡迎，成績也相當好，但在新的一屆學生給教師評價打分時，卻不盡如人意。這往往是這些教師的教育理論或育人觀念沒有跟上當前的社會發(fā)展形式，因觀念陳舊或更新慢而不為學生接受。
緘默知識是教育界最近的一種說法，我們形容它為“無形但有實”，每個教師都有自身的特點，這包括他的個人氣質(zhì)，性格，修養(yǎng)，能力，語言表達方式甚至語音語調(diào)等等，這與他所受的教育，工作生活經(jīng)歷等都息息相關(guān)。換言之，緘默知識是學不來的。比如有人上課語言幽默，有人上課語言平實，不能說哪個好，另一個就不好。要分出好與不好，最終還得去課堂上看效果究竟如何。
當前形勢下，教師專業(yè)成長的幾個著眼點
1.注重吸納新課程理念
“為什么要進行課程改革”，舉例：現(xiàn)在的高中生為了迎接高考，做成千上萬道題，但這些題目過上十年幾乎都會忘光了，為了考高分，為了堵到一個可能的高考考點，不惜時間，圍繞著這個知識點做上幾十個題目強化這個考點，以達到熟練。這種學習方式培養(yǎng)的只是培養(yǎng)工業(yè)化的機器，關(guān)鍵這種現(xiàn)象如果長久如此，對社會，民族的長遠發(fā)展都極其不利。提高素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力的教育迫在眉睫。但并不等于說，素質(zhì)教育創(chuàng)新教育就完全摒棄應(yīng)試教育中的好的做法，任何改革創(chuàng)新都是繼承保留原來優(yōu)勢的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同樣，教育也是在保留原有培養(yǎng)知識能力的好習慣的一些做法，淡化過去的對學生發(fā)展不利的方面。(舉例衡水中學現(xiàn)象和杜朗口旋風現(xiàn)象做一對比)
2.你熟悉以下關(guān)鍵詞嗎?“三維目標，自主學習，探究式學習，合作學習，教師中心，學生中心，鼓勵質(zhì)疑”……你能理解的越多，說明你離新課程就越近。
3.新課程離我們有多遠?
最近這幾年，我們化學科有一位務(wù)實上進的教研員——婁老師，由于他早已著手研究新課程改革，并引領(lǐng)全市化學教師在新課程改革方面做了大量有益的嘗試和研究。盡管我省高中教學并沒有實施新課程，但我們是按新課程的方向去實踐去努力，這一點我們已然走到了全省的前列。全市的化學教師都是這種做法的終身受益者。
4.教師可以關(guān)注山東，廣東，海南，寧夏高考題，對這些已經(jīng)進行課程改革地區(qū)的高考題進行必要的研究。
5.如何了解新課程：關(guān)注每期的全國教育類核心期刊，每期期刊至少仔細閱讀至少兩篇。這種做法如果堅持并成為習慣，必將惠及自己惠及學生。對學生的理論滲透細而無聲。
6. 集體備課是教師專業(yè)成長的絕好途徑：集體備課需要參與教師付出思考，付出虛心，付出寬容，付出欣賞，多突出別人的長處，同組教師之間的業(yè)務(wù)交流可以隨時隨地，一個備課組的氣氛融洽之后才會有合力。
7.“個人課題”比“規(guī)劃課題”更貼近教育教學實際。個人課題無需申報，產(chǎn)生于教育教學實踐，從課堂教學中整理并勤于思考。
8.評課——教師專業(yè)成長的捷徑。
�、僭u課能力是教師業(yè)務(wù)能力的重要組成部分!
②讓評課成為校本教研活動，摒棄其功利性!
�、壅埶嗽u自己的課，自身水平提高可立竿見影!
�、芊e極參與對他人的評課，提高課堂教學評價能力!
�、菪抡n程理念下，如何評價一堂課?
10.研究命題，使業(yè)務(wù)能力趨于完整和全面
a.命題是藝術(shù)，命題不只是試題的簡單組合!