聾校語文說課稿 一封信

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的聾校語文說課稿 一封信，歡迎閱讀與收藏。

　　說課稿

　　一、課標解讀：

　　《聾校語文課程標準》中指出：聾生的語文學習應提倡在實踐、在生活中學習。中高年級，要特別關注借助語言文字表達自己的意思，提高與他人溝通、交流的能力�！兑环庑拧氛�是基于此基礎而設計的，讓學生在與他人進行筆談交流的過程中，提高語言表達能力、筆談能力、溝通交往能力，體現(xiàn)生活化語文的理念。

　　聾校語文還要溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種教育資源，拓寬聾生的學習和實踐空間，逐步提高聾生對語言的感受、理解、積累、運用能力，使聾生能夠適應社會生活。 本節(jié)課的拓展性資源里，設計了發(fā)電子郵件的內(nèi)容，將信息技術學科與語文學科進行有機整合；給同輩人、給父母、給老師等寫信，讓學生舉一反三，拓展學生筆談實踐的空間，鍛煉他們的書面語言表達能力。

　　二、教材分析：

　　書信是最常用的應用文之一，本節(jié)課所用教材包括三部分：

　　第一部分是一封書信的實例：八年級的亞楠同學在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信。信的內(nèi)容來自于學生的親身實踐經(jīng)驗，信的組織語言是聾生自己寫的，這樣的例信內(nèi)容易于學生理解。

　　同時對耳聾學生來說，先出示實例，再聯(lián)系例信學習寫信的有關知識，符合從感性到理性的認識規(guī)律，易于接受。

　　第二部分是有關寫信格式的知識以及信封的寫法。并附有預習提示，課前印發(fā)給學生，人手一份，便于相關知識的學習掌握。

　　第三部分是習作：教材只是一個依據(jù)，一個例子。如何提高聾生的語言表達能力、筆談能力、溝通交往能力是我們探索的目標。

　　學校實行雙周休息制，學生平時寄宿在學校，不能及時和父母進行交流；同時受耳聾缺陷的限制，即使是回到家里，他們與父母的交流也存在很大的障礙，不能進行深層次的交流。這次習作正好給他們提供了表達自己心聲、和父母交流的機會。

　　寫好信以后，要求學生要把信寄出去，體現(xiàn)了習作訓練的實用性；老師以電話的形式和家長取得聯(lián)系，要求家長給學生回信，讓家長、學生以書信的形式進行交流，以提高學生的筆談水平，增進他們之間的感情交流；家中有電腦的同學給父母發(fā)一封電子郵件，讓學生將微機課上學到的信息技術操作進行應用，調(diào)動學生積極性，進行學科間的有效整合。

　　三、學情分析：

　　1．六年級的聽障生，已經(jīng)具備了一定的語言交流能力，但由于聽力障礙，寫作時仍易出現(xiàn)語句不通、意思表達不清的現(xiàn)象。

　　2．學生學習本課時主要的障礙點在于掌握書信和信封的書寫格式，學會以書信的形式與他人進行溝通交流。

　　四、教學目標：

　　1、了解書信的用途，激發(fā)學生寫信的興趣。

　　2、掌握書信和信封的書寫格式。

　　3、學會給父母等親人、朋友寫信，以筆談的形式與他人進行溝通交流。

　　教學重點、難點

　　1、掌握書信和信封的書寫格式，

　　2、學會給父母等親人、朋友寫信。

　　四、教學設計

　　環(huán)節(jié)一：談話導入

　　從學生的生活實際入手，說說自己平時和異地的親友交流時采用什么方式，引導學生通過對各種交流方式的比較，讓學生明確書信這種交流方式的優(yōu)勢，調(diào)動學生學習積極性。

　　環(huán)節(jié)二：檢查預習

　　結合預習提示，對學生的預習情況進行檢查，通過動手調(diào)節(jié)卡片順序，理解書信各部分之間的順序不可顛倒。

　　環(huán)節(jié)三：例信引路，了解格式

　　1、出示本校高年級的亞楠同學在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信實例，引導學生將例信、課文相對照，分組學習、討論：1）找出例信中相對應的這五部分的內(nèi)容

　　2）結合例信，說說各部分的具體要求是什么？

　　培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力

　　2、集體交流匯學習成果，老師適當予以點撥，引導學生在交流、評價中，理解掌握書信的書寫格式以及具體要求。培養(yǎng)學生的歸納概括能力、組織語言能力和口語表達能力。同時在每部分的交流中，都讓學生動手調(diào)整卡片位置、補充完成板書，同步進行相應的格式練習，讓學生對照例信弄懂格式和要求之后，及時動筆練一練相關內(nèi)容，有助于對新知識的理解和接受；講練結合，便于學生及時鞏固，突破難點。

　　環(huán)節(jié)四、學習信封的寫法

　　讓學生分組討論，并仿照亞楠的信封，把自己手中的信封填寫好。

　　環(huán)節(jié)五、總結

　　對書信的格式、具體要求以及信封的的寫法以歌訣的形式進行簡單小結，幫助學生梳理學習內(nèi)容,鞏固所學知識。

　　環(huán)節(jié)六、鞏固練習

　　習題一是一封不完整的書信，讓學生進行補充；

　　習題二是一封格式有錯誤的書信，讓學生改錯，目的是讓學生在實際應用中進一步強化對書信格式的掌握。

　　環(huán)節(jié)七：拓展應用

　　結合我校開展的“感恩父母”系列教育活動，讓學生給父母寫一封信。

　　要求學生寫完后郵寄出去，同時通過電話的形式進行家校聯(lián)系，讓家長收到信后要給孩子寫一封回信。讓家長、學生以書信的形式進行交流，提高學生的筆談水平，增進他們之間的感情交流；家中有電腦的同學，給父母發(fā)一封電子郵件。讓學生將微機課上學到的信息技術操作進行應用，調(diào)動學生積極性，進行學科間的有效整合。

【聾校語文說課稿 一封信】相關文章：

聾校全日制語文說課稿（精選5篇）04-02

聾校語文教學反思01-13

聾校語文教學反思范文（精選3篇）02-21

二年級聾校語文教案03-26

聾校數(shù)學教研工作計劃03-07

聾校四年級下語文教案03-27

現(xiàn)代教育技術在聾校初中語文教學中的應用12-19

聾校三年級上冊語文基礎訓練教案05-25

聾校學習心得體會范文05-07

聾兒與小狗05-28