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腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿（精選6篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家整理的腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 1
今天我要說課的內(nèi)容是體育與健康課水平二，三年級的一節(jié)體育課《快樂足球——腳內(nèi)側(cè)撥球》，本次說課從課的指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教法以及學(xué)法、教學(xué)流程幾個部分講解。
一、指導(dǎo)思想
本課依據(jù)《新課程》“健康第一”的思想，以學(xué)生發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，形成學(xué)生自我發(fā)展的個性和終身體育意識。本課重在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，強調(diào)在教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，通過親身體驗，內(nèi)化為對體育的興趣與能力。
二、教材分析
腳內(nèi)側(cè)撥球動作是足球教學(xué)中最基本的球性練習(xí)之一，也是完成足球運動中傳、接、運等各種動作的基礎(chǔ)。腳內(nèi)側(cè)撥球練習(xí)不僅能發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏的身體素質(zhì)，還能提高腿和腳的控制力。培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和積極進(jìn)取、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度有良好的促進(jìn)作用。因此，我從知識、技能和情感三方面設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生初步了解足球，熟悉球性，提高對球的感覺。
2.使85%以上的.學(xué)生能完成原地腳內(nèi)側(cè)撥球的動作技術(shù)，明確腳內(nèi)側(cè)觸球的側(cè)中部，體會撥球的力量和方向，提高動作的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展學(xué)生的下肢力量。
3.培養(yǎng)勇于克服困難的品質(zhì)及自信頑強的精神。
在教學(xué)中重點是讓學(xué)生體會撥球時身體重心的變換。難點是撥球的力量與方向的控制。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是三年級學(xué)生，學(xué)生已有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛表現(xiàn)自己，活潑好動，課堂氣氛較為活躍，身體各機能還未完全發(fā)育，體質(zhì)稍差，運動能力一般。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才能符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。因此，教學(xué)過程中設(shè)計新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的運動激情。
四、教法與學(xué)法
教學(xué)方法上設(shè)計了多個遞進(jìn)的并具有針對性的顯性游戲形式來展開教學(xué)，目的在于通過嘗試用腳的不同部位走、用腳內(nèi)側(cè)夾球原地跳、腳內(nèi)側(cè)夾球拋給同伴等游戲內(nèi)容，讓學(xué)生體會并正確掌握夾球的感覺和腳內(nèi)側(cè)觸球的部位，知道腳內(nèi)側(cè)觸球的部位、方向、力量以及身體重心變換是能連貫直線撥球的關(guān)鍵，使學(xué)生在嘗試、思考、比試和體會的游戲中，學(xué)會腳內(nèi)側(cè)撥球的技術(shù)動作。
學(xué)法：本節(jié)課采用的學(xué)法主要采用自主學(xué)習(xí)法，小組合作法，小組討論等學(xué)法調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
五、課的流程
在教學(xué)中，先以我校的足球聯(lián)賽導(dǎo)入本課，是學(xué)生明確本課的教學(xué)內(nèi)容，然后帶領(lǐng)學(xué)生以足球操的形式進(jìn)行熱身活動。在基本部分的開始，
通過嘗試用腳的不同部位走、腳內(nèi)側(cè)夾球原地跳、腳內(nèi)側(cè)夾球拋給同伴等游戲內(nèi)容，讓學(xué)生體會并正確掌握夾球的感覺和腳內(nèi)側(cè)觸球的部位。在學(xué)習(xí)撥球時，教師示范后讓學(xué)生模仿練習(xí)，同時提出疑問：為什么球總是亂跑？讓學(xué)省帶著問題再次練習(xí)，然后經(jīng)過小組討論，教師總結(jié)的方式揭曉動作方法。為了檢驗本節(jié)課練習(xí)效果，同時也為了提高學(xué)生的練習(xí)強度，安排了撥球接力的游戲。最后進(jìn)行放松活動，并對本節(jié)課做以總結(jié)。
我的說課完畢。請各位評委多多指導(dǎo)。
腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 2
一、設(shè)計理念
本課以推進(jìn)素質(zhì)教育，深化體育教學(xué)改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析
小足球與游戲是深受兒童喜愛的體育活動，它有很強的集體性和趣味性。在活動中不僅可以全面煅煉學(xué)生的身體，還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和團結(jié)合作精神。
2、教學(xué)目標(biāo)
<1>、知識目標(biāo)：了解簡單的足球動作術(shù)語，感知運球變向的動作要求，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性
<3>、情感目標(biāo)：樹立良好的團結(jié)協(xié)作精神，提高交往能力。
2、說學(xué)法：
本節(jié)課我采取自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、互相交流等學(xué)習(xí)方法，通過選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容、來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
根據(jù)以上的.分析，結(jié)合本班學(xué)生的知識水平和年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
1、準(zhǔn)備部分
<1>課的導(dǎo)入
隨著音樂《生命之杯》做足球自編操，進(jìn)行熱身運動。
<3>運球輔助練習(xí)：帶球散步
問：同學(xué)們，誰知道用腳哪個部位控球最好呢？（腳弓內(nèi)側(cè)、正腳背）
<2>、多媒體導(dǎo)入：和卡通足球小子比球技。
問：障礙物擋住了前進(jìn)的路線，你們有辦法繞過去嗎？
<4>、點球大戰(zhàn)
A、講解游戲規(guī)則（同人數(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，看哪一組的龍接得最長？）
B、討論（給一分鐘的時間，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論）
C、小結(jié)：（插入思想品德教育）
先讓勝利的小組講述成功的原因，再讓失敗的小組說說失敗的原因。
<2>、搬運足球——看誰快
隨音樂《讓我們蕩起雙槳》做放松運動
<2>、師生交流、課堂評價
從知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為這五方面進(jìn)行評價。
[設(shè)計目的]
以《讓我們蕩起雙槳》作為放松音樂，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下作放松操，達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)。同時滲透美育，陶冶情操。
五、教學(xué)評價
教師給學(xué)生搭建了展示才能的舞臺,培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識,自我管理能力和合作精神,使他們能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開放、民主的課堂氛圍，從而使學(xué)生成為教學(xué)過程中的勞動者、求索者和設(shè)計者。
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腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 3
教學(xué)內(nèi)容：
1、小足球“射門”
2、游戲：“小袋鼠”接力
學(xué)習(xí)水平：
水平三（小學(xué)五年級）
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”，激發(fā)學(xué)生運動興趣的課程理念為指導(dǎo)思想。注重學(xué)生身體、心理等整體健康水平的提高，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，重視學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)。
2、教材分析
根據(jù)學(xué)生的自身特點以及學(xué)校的實際情況，了解到球類是學(xué)生最喜歡的體育活動之一，其特點是集體性和競爭性強，鍛煉身體的綜合效果好，是樹立群體意識、培養(yǎng)應(yīng)變能力、團結(jié)合作精神的有效手段。五年級的小足球教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多熟悉球性，提高控球能力。其教學(xué)手段以游戲的形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分體現(xiàn)小足球集體性和趣味性強的特點。
二、說教學(xué)重、難點
教學(xué)重點
培養(yǎng)學(xué)生體驗、探究足球的射門動作。
教學(xué)難點
掌握腳與球的觸球部位和用力方向。
4、教學(xué)目標(biāo)
運動參與：讓學(xué)生積極主動的參與課堂活動，充分體驗活動帶來的樂趣。
運動技能：初步掌握簡單的足球射門動作，促進(jìn)身體的全面協(xié)調(diào)能力。
社會適應(yīng)：促進(jìn)健身活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，他們正處在生長發(fā)育的.關(guān)鍵時期，對體育活動有著廣泛的興趣。他們生性活潑好動，模仿能力強，個性突出，敢于表現(xiàn)自我。但自控能力差、集體意識淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時、他們注意力集中時間短，且容易受外界影響等。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
小學(xué)生的理解力、自制力相對較差，但模仿能力較強，學(xué)習(xí)動作技能應(yīng)以第一信號為主，教學(xué)中要精講多練，多做示范。要充分發(fā)揮游戲活動的作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，讓學(xué)生在競賽活動中大膽向其他同學(xué)展示，增強其信心、體驗成功的喜悅。在教學(xué)中我采用了啟發(fā)式教學(xué)法、激勵法、評價法、競賽法等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
2、學(xué)法
在學(xué)法上主要采用了自主探究學(xué)習(xí)法、游戲競賽法、合作練習(xí)法、相互評價法。充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力和體育骨干的組織能力。本課以小足球為主，一物多用。并根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，采用學(xué)生最喜愛的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，通過多種多樣的練習(xí)和游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。
五、課的流程：
本課以學(xué)生喜歡的小足球貫穿課堂，從“熱身運動-----足球射門-----“小袋鼠”游戲”的這樣一個流程，內(nèi)容密切聯(lián)系，達(dá)到提高學(xué)生的協(xié)調(diào)、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
1、課堂常規(guī)：
組織教學(xué)所需的常規(guī)內(nèi)容，主要是迅速地把學(xué)生組織起來，使學(xué)生明確課的內(nèi)容和目的，集中學(xué)生注意力。
2、熱身導(dǎo)入：
學(xué)生2人一組自由組合以搶球游戲為手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的個性，滿足不同層次學(xué)生的需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和提高。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、強心育體：
①.小足球“射門”
這一部分是課的主體部分，是解決教學(xué)重點與難點的關(guān)鍵，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，從而達(dá)到提高動作技術(shù)能力的目的。采用啟發(fā)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生摸索足球射門的基本技術(shù)，使學(xué)生逐漸了解射門技術(shù)在足球比賽中的作用與地位，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過出示技術(shù)平價標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生之間相互評，使學(xué)生初步掌握小足球射門的動作要領(lǐng)，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行鍛煉。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性思維的能力，加深了足球比賽的了解。從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
�、�.游戲：“小袋鼠”接力
活動形式：把學(xué)生分成四個小組進(jìn)行練習(xí)。
教師引導(dǎo)：
�。�1）講明游戲規(guī)則，并提出要求；
（2）先讓學(xué)生自行練習(xí)一次。
�。�3）引導(dǎo)各小組討論。
（4）組織學(xué)生進(jìn)行比賽。
（5）評出最后的獲勝小組。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉快與緊張的氣氛中積極參與活動，獲得最佳活動效果。
4、放松活動：
師生一起在音樂的伴奏下，各小組在老師的指導(dǎo)下，調(diào)整呼吸、放松身心。
教師引導(dǎo)：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生隨音樂一起充分放松。
（2）師生花共同小結(jié)、評價。
（3）指導(dǎo)學(xué)生收器材。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中充分放松。
5、場地器材：
小足球場，小足球13個，標(biāo)桿旗4根，小磁性黑板一塊，音響一套
六、課堂教學(xué)效果預(yù)計：
1.心理狀況預(yù)測：根據(jù)本課特點，學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，并能在練習(xí)中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2.生理狀況預(yù)測：練習(xí)密度在45-50﹪左右，平均心率在130次／分左右。
腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 4
大家上午好，我是來自##中心小學(xué)的語文老師##，今天我給大家?guī)淼氖恰犊鞓返淖闱蛸悺芬徽n，我將通過下面四個方面來進(jìn)行：說教材、說教學(xué)設(shè)計、說教學(xué)策略、說媒體應(yīng)用，希望各位評委老師多提寶貴意見。
一、說教材
讀《快樂的足球賽》一詩，可以令人好像身臨其境一般地看到一群快樂的孩子的一場快樂的足球賽。開篇的景物描寫，把讀者領(lǐng)到了足球賽的現(xiàn)場——碧綠的小河邊的綠油油的草地，給人一種快樂的舒適的感覺。詳細(xì)敘述的周五那場球賽，真是一場快樂的比賽，人體球門以及后來的人體球門的不翼而飛、“精彩”的球藝——把球射進(jìn)自家球門，作者選擇的幾個材料，就使快樂“躍然紙上”。這些材料，富有童趣，富有生活特色，真實可信，不做作。全詩妙趣橫生，朗朗上口。學(xué)生讀詩、學(xué)詩、寫詩，感悟詩歌的韻律美，對培養(yǎng)想象力和增強對語言文字的感覺都是十分有益處的。
二、說教學(xué)設(shè)計
1、“以兒童為中心”，“以情景為中心”。變“教教材”為“用教材教”。創(chuàng)設(shè)一個有“溫度、深度、廣度”的精彩課堂。這是我的教學(xué)理念。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題構(gòu)建的原理，我首先在尋找一條清晰的教學(xué)主線索。起初，我把這條主線索定為：“足球賽怎么快樂？”但覺得這樣的設(shè)計還是沒有跳出“教教材”的模式，教學(xué)過程也將缺乏“溫度、深度、廣度”。在備課當(dāng)中，我曾在網(wǎng)上發(fā)布了一個投票貼，調(diào)查學(xué)生覺得生活是否快樂的情況。結(jié)果是全班67人，有62人投票，41人感覺不快樂，21人感覺快樂，結(jié)果令我大吃一驚。因為我的教學(xué)理念是“陪護(hù)孩子一段快樂的人生經(jīng)歷。”相對來說，我所帶給學(xué)生的是比較快樂的教學(xué)生活，但是孩子還是感覺不快樂。是對“快樂”的含義缺乏了解？還是缺少一雙會發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和體驗快樂的心靈呢？我的靈感來了。我于是決定對我的教學(xué)作了以下的修改：
學(xué)習(xí)主題：快樂是什么？
主題分解：足球帶給人們什么快樂？
《快樂的足球賽》所帶給我們什么快樂？
生活帶給我們什么快樂？
什么是快樂？
假如你不快樂怎么辦？
三、說教學(xué)策略
首先我說說我對教師的作用定位，一個詞“引導(dǎo)”。教師的“導(dǎo)”必須存在，而“導(dǎo)”須用以“引”。我追求“大雪無痕”的教學(xué)境界。優(yōu)秀的課堂教學(xué)已經(jīng)使教學(xué)過程淡化，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都了無痕跡。雖然我不能達(dá)到那樣的境界，但是我追求。
教學(xué)伊始，我就擺出了對全班同學(xué)是否感覺到快樂的調(diào)查結(jié)果。這使學(xué)生立馬感到我們今天的'學(xué)習(xí)是在討論一個有關(guān)快樂的話題。感覺到快樂和不快樂的學(xué)生都會關(guān)注到這個有趣的話題，并產(chǎn)生一種疑問：我為什么快樂或者不快樂？這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師會帶給我們什么答案嗎？
接著，進(jìn)入《足球快樂大本營》。進(jìn)入時模仿電視節(jié)目中喊一下口號，大叫一聲“椰！”可以調(diào)動一下學(xué)生的情緒。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生覺得這節(jié)課很好玩。觀看國際著名球隊——皇家馬德里球隊的精彩射門集錦。欣賞球員在綠茵場上激情飛揚地奔跑；球員大力抽射，足球在空中劃過一道漂亮的弧線后，破門而入；球員們進(jìn)球后，欣喜若狂地?fù)肀�；人頭攢動的球場里那排山倒海的吶喊；伴隨著精彩的畫面的是熱情激揚的音樂。足球所能帶給全世界人們的快樂強烈地沖擊著學(xué)生的知覺。讓孩子用自己的語言表達(dá)一下觀后感，既是一種說話訓(xùn)練，也為學(xué)生在閱讀文本時，展開想像提供可供參考和聯(lián)系的內(nèi)容。
然后進(jìn)入文本《快樂的足球賽》。教師一句，學(xué)生一句，這樣的朗讀會使學(xué)生有一種新鮮感，也可以幫助學(xué)生感悟到詩歌的韻律美。閱讀完后，教師一下子把教學(xué)的內(nèi)容引導(dǎo)到“小胖把球射進(jìn)自家球門”這個環(huán)節(jié)上來。詩歌具有一種想像的張力，但學(xué)生的想像卻因人而異。如何展開想像呢？在此，教師進(jìn)行了輔導(dǎo)�！扒蚴窃趺吹叫∨值哪_下的？”“球到小胖的腳下，小胖是如何反應(yīng)的，如何踢的？”“球是怎么射進(jìn)自家球門的？”“小胖如何激動？大家如何說笑？小胖又如何？”可謂細(xì)致到家。這里教師的教占據(jù)可一定的主觀地位，但這是提供給可學(xué)生一中想像的方法。接著“放”，給出了自由想像的空間，讓學(xué)生再讀課文，展開想像，說說自己最喜歡詩歌的哪部分內(nèi)容，它給你帶來是一種怎樣的快樂想像。
課堂教學(xué)又進(jìn)入《生活快樂對對碰》，依然是喊口號，喊“椰”……請一學(xué)生朗讀自己的詩歌作品《快樂的燒烤》，這個課堂教學(xué)的資源的得來是無巧不成書。這位同學(xué)恰巧在一個假期里參加了一次燒烤，喜歡寫詩的她在學(xué)校的論壇上發(fā)表了一篇詩歌。正好被我拿來可以用。孩子寫得好，朗讀地也好，我又給配了非常直觀的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生的思路被打開了，爭先恐后地舉手述說自己快樂的往事……
該是收場的時候了，把這節(jié)課大家的學(xué)習(xí)主題：“什么是快樂？”擺在了學(xué)生的面前。怎么來回答這個問題？此時學(xué)生都有了自己的認(rèn)識。那就動筆寫吧。也用詩歌的格式來寫，只要求一行一行地寫，不要去考慮詩歌的壓韻，詩歌的意境，只是想怎么寫就怎么寫。孩子做出的回答很精彩，在課堂上朗朗地讀，學(xué)生會感覺到一種成就感：我現(xiàn)在能夠回答一個比較深奧的人生問題，我現(xiàn)在會寫詩了。我鼓勵學(xué)生把自己的作品都發(fā)到網(wǎng)上去，這是一件很快樂的事情。教學(xué)的本身就應(yīng)該充滿快樂。孩子的認(rèn)識可能還比較膚淺，還比較片面，但是生活，生活會是他們的第二個課堂，讓未來的生活去教育這些孩子吧。我只是說：“快樂是一種心態(tài)，就如你拿一塊干凈的抹布去擦拭，那你會看到本來骯臟的東西會變得干凈；如果你用一塊骯臟的抹布去擦拭，本來干凈的東西也會變得骯臟�！薄吧畈⒉蝗笨鞓罚侨卑l(fā)現(xiàn)快樂的眼睛和享受快樂的心靈�！比绱说脑挘⒆右苍S會懂，尤其是在上了這節(jié)課。
當(dāng)然，世界上不快樂的事情絕對存在的，這一點如果回避，是不現(xiàn)實的。在課堂結(jié)束的時候，我給孩子看普希金的《假如生活欺騙了你》，在舒緩的音樂聲中輕輕地吟：“假如生活欺騙了你，你不要悲傷，也不要憂郁……”學(xué)生也輕輕地吟……課堂的意境很美，蕩漾著濃濃的人文氣息。
四、說媒體運用
煞費苦心地去找《皇家馬德里球隊的精彩射門集錦》、絞盡腦汁地去做《快樂的燒烤》畫面，精心設(shè)計《假如生活欺騙了你》的配樂朗誦。一節(jié)好的課對學(xué)生來說是一個美的享受過程。多媒體的運用創(chuàng)設(shè)的是一個美輪美奐的情景，讓詩意棲居課堂……
腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的兩個生字，理解新詞的意思。
2、理解詩歌內(nèi)容，能例舉說明這是特別快樂的足球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。
3、能背誦、默寫自己認(rèn)為最生動的幾節(jié)詩句。
4、發(fā)揮想象寫一段話。
二、課時安排：
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境：
誰喜歡足球？你最佩服的球王是誰？他的那些精彩球技令你佩服？
二、揭示課題：
快樂的足球賽沒有的球星，但能給你留下深刻的印象。
三、自學(xué)課文：
1、《快樂的足球賽》找出生字、新詞。
2、這場球賽，什么地方是讓你感到真正的快樂的？
3、給課文分段。
四、有感情的`朗讀課文。
五、布置作業(yè)：
說說你認(rèn)為寫得最生動的小節(jié)。讀一讀，背一背。
第二課時
一、朗讀課文（配樂）
二、分析課文：
學(xué)生分組提問回答課文中的問題。
三、布置作業(yè)：
1、改寫成短文。
2、學(xué)生讀一讀短文。
四、板書設(shè)計：
快樂的足球賽
海報——-不貼
門票——-不賣
球場——-沒界限
時間——-不約定
人數(shù)——-不管多少
球門——-小豆豆
裁判——-每個隊員
腳內(nèi)側(cè)撥球說課稿 6
活動目的：
通過活動讓學(xué)生知道世界足球日的時間，節(jié)日由來，發(fā)展的意義，初步了解足球的歷史背景，以及世界足球日所產(chǎn)生的影響，了解足球比賽運動的比賽規(guī)則等知足，激發(fā)學(xué)生熱愛足球運動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
足球一個，查資料了解一些足球相關(guān)的知識。
活動過程：
一、引入，同學(xué)們你們認(rèn)識足球嗎？喜歡足球嗎，對它了解多少呢？你可知世界足球日是什么時間嗎？今天我們班活動的主題就是《快樂足球》主題班會
二、主持人主持活動過程：
1、了解世界足球日的時間：同學(xué)們誰知道世界足球日的時間呢？（10月26日）
2、節(jié)日的由來：
投影出示：世界足球日的由來
17世紀(jì)中后期開始，足球運動逐步從歐美傳入世界各國，尤其是在一些文化發(fā)達(dá)的國家更為盛行。越來越多的人走向球場，投身到這一富有刺激性和暢快感的運動中去，以至于一度將足球運動開展得好壞作為衡量一個國家文化發(fā)達(dá)與否的標(biāo)志。在這種情況下，英國人率先為足球運動的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
1863年10月26日，英國人在倫敦皇后大街弗里馬森旅館成立了世界第一個足球協(xié)會——英格蘭足球協(xié)會。會上除了宣布英格蘭足協(xié)正式成立之外，制定和通過了英國的第一部全國性的足球比賽規(guī)則，也是世界上的'第一部足球比賽規(guī)則，這次會議共制定了13條比賽規(guī)則并以文字形式記載下來，其中大部分內(nèi)容仍為現(xiàn)今世界上采用的足球競賽規(guī)則相類似。英格蘭足球協(xié)會的誕生，標(biāo)志著足球運動的發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的階段。因而，人們公認(rèn)1863年10月26日，即英格蘭足球協(xié)會成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。
3、世界足球日—背景主詩人介紹（誦讀）：（結(jié)合課件出示下面相關(guān)內(nèi)容）足球運動是一項古老的體育活動，淵遠(yuǎn)流長。據(jù)說，希臘人和羅馬人在中世紀(jì)以前就已經(jīng)從事一種足球游戲了。他們在一個長方形場地上，將球放在中間的白線上，用腳把球踢滾到對方場地上，當(dāng)時稱這種游戲為“哈巴斯托姆”。
19世紀(jì)初葉，足球運動在當(dāng)時歐洲及拉美一些國家特別是在資本主義的英國已經(jīng)相當(dāng)盛行。
直到1848年，足球運動的第一個文字形式的規(guī)則《劍橋規(guī)則》誕生了。然而眾多的資料表明，中國古代足球的出現(xiàn)比歐洲更早，歷史更為悠久。
中國古代足球稱為“蹴鞠”或“蹋鞠”，“蹴”和“�！倍际翘叩囊馑�，“鞠”是球名。
“蹴鞠”一詞最早記載在《史記匪漲亓寫》里，漢代劉向《別錄》和唐人顏師曾為《漢書枚乘傳》均有記載。到了唐宋時期，“蹴鞠”活動已十分盛行，成為宮廷之中的高雅活動。
1958年7月，國際足聯(lián)現(xiàn)任主席阿維蘭熱博士來中國時曾表示：足球起源于中國。當(dāng)然，由于封建社會的局限，中國古代的蹴鞠活動最終沒有發(fā)展成為以“公平競爭”為原則的現(xiàn)代足球運動。這個質(zhì)的飛躍是在資本主義的英國完成的。
4、世界足球日—起源地
2006年德國世界杯開幕前夕，作為世界杯重大活動之一的“魅力足球展”在著名港口城市漢堡開幕，向世界各地球迷和游客展示包括足球起源地中國蹴鞠文化在內(nèi)的豐富的足球歷史文化。中國古代足球（蹴鞠）部分以淄博臨淄足球博物館館藏復(fù)制文物“中國蹴鞠門”、宋太祖蹴鞠圖、蹴鞠銅鏡、蹴鞠瓷枕等十幾件原件、復(fù)制品為主題，展示了古代足球的起源、演進(jìn)、形制變化、風(fēng)俗等內(nèi)容，向世人充分證明了足球起源于中國古代蹴鞠，中國淄博臨淄是世界足球起源地，擴大了淄博在世界的影響。
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