《小小圖書館》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《小小圖書館》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《小小圖書館》說課稿1
一、說教材
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第５９頁，主要內(nèi)容有圖書館主題圖、算一算、試一試、練一練。
本課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，精心設(shè)計(jì)圖書館這一問題情境，讓學(xué)生在具體的情景中提出問題、解決問題、掌握算理，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)來源于生活。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和主動(dòng)探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
3、感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，培養(yǎng)觀察、動(dòng)手和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)減法（退位減法）豎式計(jì)算的方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
理解不同算法的算理，尤其是退位的運(yùn)算方法。
二、說教法與學(xué)法
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)教師根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用了教具學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。整節(jié)課以情景教學(xué)活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的動(dòng)畫故事，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，本人就注意實(shí)踐操作與直觀演示活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)頭腦中有具體模型表示計(jì)算的表象作支持，避免單純地背誦計(jì)算法則，枯燥地進(jìn)行操練，增加計(jì)算的思維含量，提高計(jì)算的正確率。
三、說設(shè)計(jì)思路
為使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲，本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了去圖書館參觀的情境，通過圖書館里兒童讀物專柜上的三種書，引導(dǎo)學(xué)生較自然地想到有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并產(chǎn)生解決這些問題的愿望和興趣，從而使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為了使學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)知識，在鞏固練習(xí)中，創(chuàng)設(shè)了智慧公園一日游的情境，并通過卡通明星酷樂貓的參與，使學(xué)生在愉悅的游玩中完成了一組一組的練習(xí)題，鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
與此同時(shí)，本節(jié)課中為了注意突出學(xué)生的主體地位，努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師首先讓學(xué)生根據(jù)圖書館提供的信息，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并由他們自己去探索，自己去解決，使學(xué)生不僅提出和解決了用已有知識能夠解決的問題，而且通過自主探索、大膽嘗試，想出了計(jì)算的多種方法。對于學(xué)生自己想出的各種算法，教師都讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的，與其他同學(xué)的算法比一比，你更喜歡哪種算法，為什么?關(guān)注了學(xué)生的意見，給學(xué)生提供了充分思考的空間，促使了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。其次，練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難、層次清楚、形式多樣，既有基本練習(xí)題（如競賽場中的豎式計(jì)算），又有算理的鞏固（如愛心園中的判斷糾錯(cuò)），使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)，能力也得到了發(fā)展。最后的七彩花店練習(xí)題中，教師充分利用開放性問題對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著主觀去練習(xí)，不但可以提高學(xué)生的參與意識，還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的效果。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n件導(dǎo)入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識呢！
對話平臺
�。ǘ┩嬷袑W(xué)
1、看一看。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。
�。�1）你們知道小小圖書館的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰能說說，從表中你知道了什么？
（2）根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題呢？
先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說一說。
過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
（1）解決故事書比連環(huán)畫多多少本。
②指名匯報(bào)，教師板書236-118=
�、劭此闶剑囍浪愠龅脭�(shù)的范圍。
�、苤该f說估算的過程。
�、葸M(jìn)行計(jì)算。236-118怎樣計(jì)算呢？
請同學(xué)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流。
⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報(bào)、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出求兩種書的差的問題。
�、俑鶕�(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？
②指名回答，教師板書。
�、圩寣W(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。
�、苤该麉R報(bào)的數(shù)，并說出計(jì)算過程。
3、試一試。
探索減法驗(yàn)算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說出圖意。
（2）結(jié)合實(shí)際討論：找回32元對不對？
�。�3）總結(jié)減法驗(yàn)算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。
4、議一議。
探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多?最簡便。
�。�2）各小組間交流、匯報(bào)。
要求學(xué)生匯報(bào)時(shí)說出計(jì)算過程。
（3）強(qiáng)調(diào)：筆算減法時(shí)，尤其是計(jì)算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。
5、想一想。
根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。
�。�1）自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)的比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。
�。�2）在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項(xiàng)。
�。�3）班內(nèi)匯報(bào)：在用豎式計(jì)算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
（5）運(yùn)用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨(dú)立完成第59頁的試一試中的題目，并互相交流計(jì)算方法。
6、議一議。
討論加法算式驗(yàn)算方法。
�。�1）出示747+87=？獨(dú)立計(jì)算出來。
（2）可以用什么方法驗(yàn)算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報(bào)驗(yàn)算方法。
�。ㄈ⿲W(xué)中做
1、完成教材第62頁的第1題。
2、完成教材第62頁的第2題。
�。�1）通過動(dòng)物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。
（2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。
做中得完成教材第63頁的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯(cuò)，然后再指出錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)發(fā)生這樣的錯(cuò)誤，并改正過來。
《小小圖書館》說課稿2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版一年級下冊第五單元第59——60頁，“小小圖書館及練一練1~4題。
教材分析：
“小小圖書館”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的內(nèi)容。它是在兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為“兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）做好鋪墊。本課內(nèi)容起到承上啟下的作用。這部分內(nèi)容十分強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境中抽象出算式的過程，有利于學(xué)生加深對減法意義的理解，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，又有20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過正遷移來突破本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，一年級的小朋友聰明、活潑，有著豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，所以在教學(xué)中，教師只要設(shè)計(jì)好各種有趣的、開放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法的過程，掌握退位減的計(jì)算方法。
2、能力目標(biāo)：在探索計(jì)算方法的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索解決問題的方法，體驗(yàn)與同伴合作、交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的情境中探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用豎式計(jì)算的算理
教具：
教師用具：教學(xué)課件，口算卡片，計(jì)數(shù)器，小棒。
學(xué)生用具：小棒、計(jì)數(shù)器。
說學(xué)法教法
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！币虼耍谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我根據(jù)書中的《小小圖書館》這一生活情景，貫穿全課又增加了“送小動(dòng)物回家”“小小書簽“等生動(dòng)有趣的情境，寓教于樂，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而感受數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的樂，數(shù)學(xué)的無窮魅力。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。
我鼓勵(lì)、尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，讓孩子們不同的思維火花得以閃現(xiàn)。再通過與他人的合作交流，不斷完善自己的方法，互教互學(xué)互長，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
3、提供思考討論的平臺，引導(dǎo)學(xué)生合作交流。
獨(dú)立思考，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我安排了兩次合作交流，一是小組內(nèi)同學(xué)互相交流各自的算法，二是小組同學(xué)共同完成“小小書簽”，有意識的培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望，學(xué)會(huì)與他人合作交流。
4、課堂評價(jià)，使評價(jià)成為推動(dòng)教學(xué)的“加油站”。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，教學(xué)中我注重從多個(gè)角度評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——獲取信息——引發(fā)問題
1、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們你們喜歡讀書嗎？大家看這里是什么地方？（出示課件：圖書館圖片）同學(xué)們喜歡去圖書館嗎？為什么？
師：我們的好朋友淘氣，丁丁和笑笑經(jīng)常到圖書館去借書看，你們瞧�。ǔ鍪窘钑鴪D）看圖你都看到了什么？
師：同學(xué)們借書，管理員阿姨都做了統(tǒng)計(jì)你想了解嗎？（出示表格）觀察表格你從這幅表格中你能獲得什么信息？（學(xué)生是第一次接觸表格應(yīng)用題因此教師在此先將表格怎么看告訴學(xué)生）。再提問，誰能完整地說一說？
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材情境這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出問題，體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)學(xué)生自己提出問題，更樂于自己解決，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。]
2、獲取信息——引發(fā)問題
如果你們是管理員你想知道哪些情況？（提出減法問題）根據(jù)提問板書三個(gè)問題
師；你們能把數(shù)學(xué)信息和問題都表述出來說得很完整。這幾個(gè)問題正是管理員阿姨要解決的問題這節(jié)課就讓我們來幫她解決吧！
[設(shè)計(jì)意圖：注重語言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問題意識并限制提問范圍，因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問題意識，不單只是讓學(xué)生面對情境提出問題，更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流，限制提問范圍，避免偏離主題的現(xiàn)象，節(jié)省出更多的時(shí)間來保證在探索問題的過程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。]
二、探究——合作——交流
�。ㄎ覀兿葋斫鉀Q第一個(gè)問題）請你和老師一起讀一讀這道題
1、怎樣用算式表達(dá)呢？匯報(bào)33－7＝
2、師：33表示什么？那7呢？
[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)精神，將計(jì)算教學(xué)與解決問題“過去的應(yīng)用題教學(xué)”緊密結(jié)合起來]
你想怎樣算一算？聽清要求再操作，用你喜歡的方法算一算，在算的過程中還可以借助小棒和計(jì)數(shù)器來操作。做好后可以和同桌說說你的算法。
交流總結(jié)（課件出示4種方法，學(xué)生的方法可能還有好多種），在這里特別強(qiáng)調(diào)豎式的方法。
都有誰也是用這樣的方法計(jì)算的你能在說說你的算法嗎？教師課件演示過程（豎式是本課重點(diǎn)因此加以強(qiáng)調(diào)）。
師：從這些方法中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（先要求生總結(jié)師歸納）這些方法雖然呈現(xiàn)的方式不一樣，但算理是一樣的都是個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)要從前一位（就是十位）借1，十位上的1相當(dāng)于個(gè)位上的10個(gè)，這樣個(gè)位就夠減了，助人為樂的十位就少了1個(gè)數(shù)。
師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法。
[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生開始獨(dú)立操作，解決問題。親身經(jīng)歷知識的形成過程，在與同伴的交流、比較中不斷完善優(yōu)化自己的算法，通過獨(dú)立計(jì)算、小組交流、全班交流、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這種算法多樣化，重點(diǎn)突出計(jì)算方法充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們在合作中競爭，在交流中發(fā)展。]
三、鞏固新知，拓展應(yīng)用
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在用豎式的方法解決其他兩個(gè)問題！匯報(bào)說說你的計(jì)算過程？
[設(shè)計(jì)意圖：針對學(xué)生提出的問題，由于時(shí)間的原因，首先用自己嘗試解決故事書還剩多少本？連環(huán)畫還剩多少本？學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，說一說豎式計(jì)算的過程，使兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算法得以鞏固。]
�。ǘ⿴煟何覀儸F(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書還剩多少本了，因?yàn)槭５臅邢�，我們每個(gè)人先選一種書看，看過之后同學(xué)之間可以交換，好嗎？你們想看哪本書？（按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書”（準(zhǔn)備好的圖片）。
[設(shè)計(jì)意圖：每種書打開后是不同的練習(xí)題，學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書館的主情境更加完整。]
1、“連環(huán)畫”呈現(xiàn)的題目是：森林里有三棵大樹得了病，請你當(dāng)小大夫幫幫它們。
2、“故事書”呈現(xiàn)的題目是：發(fā)書簽（每一個(gè)小組一張題卡每人一題看看哪組又對又快，獲勝的一組發(fā)書簽當(dāng)獎(jiǎng)品）
3、“兒童畫報(bào)”呈現(xiàn)的題目是：愛心小行動(dòng)，學(xué)生給小動(dòng)物找家，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)只要小動(dòng)物手里的算式得數(shù)和汽車上的數(shù)字卡片相同，小動(dòng)物就可以乘車回家了。
4、讀書節(jié)活動(dòng)：
[設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生的思維，學(xué)生可以有多種做法，既調(diào)動(dòng)了積極性，又對本節(jié)課的重點(diǎn)有所突破]
四、總結(jié)評價(jià)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得有那些收獲？可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：愉快地與學(xué)生分享這節(jié)課的.收獲，進(jìn)行生生互評，師生互評，最后提出希望，愿每一個(gè)小朋友都成為生活的有心人。
在這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，踴躍發(fā)言同時(shí)喚起了學(xué)生對下一次數(shù)學(xué)課的企盼。]
對于本課教學(xué)我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到生活化、活動(dòng)化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
《小小圖書館》說課稿3
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育北師大版第四冊第六單元《小小圖書館》
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算法則，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的的良好習(xí)慣。
3、能結(jié)合具體情景提出問題，并能結(jié)合所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教材分析：
教材設(shè)計(jì)了“小小圖書館”的生活情景，給出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，產(chǎn)生解決問題的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成一定的問題意識。教材內(nèi)容設(shè)計(jì)分為“一次退位”、“兩次退位”、“驗(yàn)算應(yīng)用”三個(gè)層次，練習(xí)設(shè)計(jì)安排也是有目的、有計(jì)劃，是知識的滲透循序漸進(jìn)，使學(xué)生能比較熟悉的掌握計(jì)算方法，提高熟練程度，形成計(jì)算能力。
本節(jié)課是在一年級兩位數(shù)豎式減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要解決三位數(shù)一次退位的豎式計(jì)算方法，教材設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生估算，討論交流不同的計(jì)算方法及方法的優(yōu)化、試一試在生活實(shí)際應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生順利的掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
本課通過共三個(gè)環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)，即《智力闖關(guān)》1、2、3。
在《智力闖關(guān)》1中共設(shè)計(jì)（1）填一填、（2）用豎式計(jì)算兩題，這兩道題，即是對以前知識的復(fù)習(xí)，同時(shí)它為破解本節(jié)課重難點(diǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在《智力闖關(guān)》2中，共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，在例1中共通過四個(gè)步驟來。
1、 激發(fā)興趣，提出問題
通過出示情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和研究問題的欲望，在這時(shí)讓學(xué)生找出情景圖中已知的條件，發(fā)現(xiàn)問題，再根據(jù)已知條件提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。（要解決問題，首先要找出問題所在，我們眼從小培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，為以后學(xué)生解答難題、深題打下良好的基礎(chǔ)）
2、估一估
通過估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生體會(huì)估算的有用性和重要性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的驗(yàn)算意識。
3、算一算（既例1）
通過學(xué)生的自主探索、交流等活動(dòng)，做到讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中思考，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，去感受獲得知識的全過程。
4、鞏固
在鞏固練習(xí)中，共設(shè)計(jì)了三道題，第一題276-148 （與例題相同），第二題450-139（個(gè)位有零的），第三道361-46 （三位數(shù)減兩位數(shù)），這三道題包括了三位數(shù)減法個(gè)位不夠減的所有情況。通過讓學(xué)生獨(dú)立完成，說過程。全面的鞏固了學(xué)生前面所學(xué)的知識。
�。ㄍ瑫r(shí)本人采取了相同的手段完成了對例二的教學(xué)。）
在《智力闖關(guān)》3中，本人設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題。
1、 用豎式計(jì)算
在本題中，我設(shè)計(jì)了三位數(shù)減法（一次退位）的各種情況讓學(xué)生獨(dú)立完成。及時(shí)補(bǔ)充了北師大教材中部分沒有展示出來的知識點(diǎn)。
2、 森林醫(yī)生
本題出現(xiàn)了學(xué)生在日常作業(yè)中各種易出錯(cuò)的情況，通過本題的練習(xí)，既能讓學(xué)生避免在今后的作業(yè)中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的良好習(xí)慣。
3、 考考你
本題是一道較深的思考題，通過讓學(xué)生的獨(dú)立完成，從小培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦，善動(dòng)腦的良好習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)成功后的喜悅。
計(jì)算課型本身是比較枯燥的，但通過可以情景引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的功能環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望，讓我們的計(jì)算課也可以有聲有色。
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