《體積和體積單位》的說課稿（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編整理的《體積和體積單位》的說課稿（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《體積和體積單位》的說課稿1
一：總體說明：
《體積和體積單位》這節(jié)課是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要采取了小組活動(dòng)的形式，來教學(xué)體積的意義和體積單位。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，使同學(xué)理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。再讓同學(xué)通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。最后讓同學(xué)從教學(xué)活動(dòng)中知道要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
二：說教材
1、內(nèi)容：《體積和體積單位》本節(jié)課內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。主要內(nèi)容是教學(xué)體積的意義和體積單位，教材先通過實(shí)驗(yàn)的方法協(xié)助同學(xué)建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，最后教材說明要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
2、目標(biāo)：通過《體積和體積單位》本節(jié)課的教學(xué)，（1）讓同學(xué)知道體積的含義，進(jìn)一步建立空間觀念。（2）使同學(xué)認(rèn)識(shí)常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念。（3）知道計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位。
3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握體積和體積單位的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力。
4．教學(xué)難點(diǎn)：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的空間觀念。
5．教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、石塊、體積單位、課件。
三：教學(xué)戰(zhàn)略：
1．采用故事導(dǎo)入法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
2．采用實(shí)驗(yàn)法和自學(xué)法發(fā)揮同學(xué)的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
3．采用小組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)作能力。
4．采用同學(xué)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力。
四：教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．聽《烏鴉喝水》的小故事。
2．揭題：師：你知道烏鴉是通過什么方法喝到水的嗎？這蘊(yùn)涵了什么道理？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新課題《體積和體積單位》。（出示課題）
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1、建立“體積”概念。
師出示實(shí)驗(yàn)一，“把小石塊放入盛有水的燒杯中，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？[說明：物體 占空間]{板書}。
師再出示實(shí)驗(yàn)二，“把大小不同的兩個(gè)石塊分別放入盛有高度相同水的兩個(gè)燒杯中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？”請(qǐng)生讀題，分組操作。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，
你發(fā)現(xiàn)了什么？它們水面上升的高度相同嗎？這說明什么？（大的物體占的空間大，小的物體占的空間�。�。[說明：通過2個(gè)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)同學(xué)的小組學(xué)習(xí)、協(xié)作能力，鍛煉同學(xué)的動(dòng)手操作能力。]
實(shí)物演示：橡皮、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較��？
書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)同學(xué)得出：物體占空間有“大�。簕板書}。
生概括體積的定義：“物體所占空間的大小叫做物體的體積�！眥板書}
生齊讀。
師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最�。磕阒荔w積比書包大的物體嗎？你知道體積比火柴盒小的物體嗎？[說明：體積的意義十分籠統(tǒng)，同學(xué)難以理解。這里的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)通過觀察、考慮、認(rèn)識(shí)物體“占有空間”。再通過第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)形成“空間有大小”的鮮明表象，協(xié)助同學(xué)理解體積的含義，便于建立“體積”的概念。]
2、教學(xué)“體積單位”。
師出示圖，請(qǐng)生比一比誰(shuí)的體積大？[說明：教師通過兩個(gè)長(zhǎng)方體體積大小的比較，同學(xué)發(fā)現(xiàn)不好比較，從而指出計(jì)量物體的體積要用統(tǒng)一的體積單位。從而引入“體積單位”的教學(xué)]
師：為了更準(zhǔn)確的比較圖中這兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，我們可以把它們切成若干個(gè)同樣大小的正方體，只要數(shù)一數(shù)，每個(gè)長(zhǎng)方體包括有幾個(gè)這樣的小正方體，就能準(zhǔn)確地比出它們的大小。
請(qǐng)生數(shù)一數(shù)，告訴老師誰(shuí)的體積比較大？
同學(xué)匯報(bào)（注意讓同學(xué)說出數(shù)的方法）。
師：像計(jì)量長(zhǎng)度需要長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積需要面積單位，我們計(jì)量體積也需要有“體積單位”。為了更準(zhǔn)確地計(jì)量出物體體積的大小，我們可以像圖中這樣用同樣大小的正方體作為體積單位。
請(qǐng)生讀一讀常用的體積單位有哪些。
出示自學(xué)要求，“v自學(xué)課文15頁(yè)內(nèi)容。
v自學(xué)體積單位。用看一看（是什么形 體）、量一量（它的棱長(zhǎng)是多少）、摸一摸（它有多大）、說一說（它的定義）、找一找（在日常生活中哪些物體的體積可以用這個(gè)體積單位來計(jì)量）的方法，小組之間開展討論和交流�！�
請(qǐng)生分小組自學(xué)“體積單位”，進(jìn)行討論和交流。同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)自學(xué)效果。[說明：教師出示自學(xué)提綱，讓同學(xué)以小組自學(xué)的形式開展討論和交流，并讓同學(xué)自我展示自學(xué)效果，極大地發(fā)揮了同學(xué)的主體意識(shí)和探究學(xué)習(xí)能力，發(fā)展同學(xué)的協(xié)作能力。]
師（小結(jié)）通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。并且知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？
今后，我們?cè)谟?jì)量物體的體積時(shí)，就應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來選用合適的體積單位
3．教學(xué)“計(jì)量體積單位”的方法。
師出示圖。師：已知每個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1厘米，它的體積是多少？這個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體構(gòu)成的？它含有多少個(gè)立方厘米？它的體積是多少？
請(qǐng)生說一說。
師（小結(jié)）計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
同學(xué)操作：
請(qǐng)你用4個(gè)1立方厘米的小正方體，擺成不同的長(zhǎng)方體，它們的體積各是多少？還能擺成其它形狀嗎？它們的體積又是多少？[說明：這里的操作有兩方面的作用：一是可以認(rèn)識(shí)計(jì)量一個(gè)物體的體積，要看它含有多少個(gè)體積單位；二是可以通過擺小正方體看體積，為后面學(xué)習(xí)體積的計(jì)算做準(zhǔn)備。]
4．反饋
�。� 哪個(gè)是長(zhǎng)度單位，哪個(gè)是面積單位，哪個(gè)是體積單位？它們有什么不同？
(課本中練一練的作業(yè))
[說明： 通過比較，有利于同學(xué)強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)度、面積、和體積計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，更好地構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)]
（三）：知識(shí)的應(yīng)用。
（四）、課堂總結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這堂課，你有哪些收獲？
五、板書設(shè)計(jì)：
體積和體積單位
物體所占空間的大小叫做物體的體積
體積單位：立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米。
立方分米：棱長(zhǎng)1立方分米正方體體積是1立方分米。
立方米：棱長(zhǎng)1立方米正方體體積是1立方米。
《體積和體積單位》的說課稿2
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第38～39頁(yè)“體積和體積單位”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。
2、能正確區(qū)別長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同。
2．使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。
3．培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、建立體積概念。
2、認(rèn)識(shí)體積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立體積概念。
教學(xué)用具：
課件、1立方厘米、1立方分米的教具、1立方米的模型框架、一次性塑料杯、沙子、水、石塊、木塊、鐵球、汽球。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家還記得烏鴉喝水的`故事嗎？誰(shuí)愿意看圖給大家講一講。
問：烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石子放時(shí)瓶子里，瓶子里的水就升上來了。
二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引出概念
師：究竟是因?yàn)槭瘔K有重量，還是因?yàn)槭瘔K占了空間？咱們通過實(shí)驗(yàn)來看一看。
實(shí)驗(yàn)一：
出示有水的玻璃杯，在水面處做記號(hào)。在水杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)。拿出石塊后，再放入大一些的石塊，在水面處做一個(gè)紅色記號(hào)。
觀察：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？說明什么？
師小結(jié)：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水面向上擠。水面向上升，石塊占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)的空間小，水面上升得低。
實(shí)驗(yàn)二：
拿出裝滿細(xì)沙的石子，把細(xì)沙倒在一邊，把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里，把杯子的沙倒出，把一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里。
觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果？這說明什么？
師小結(jié)：放入小木塊，外邊剩的沙少；放入大木塊，外邊剩的沙多。這說明木塊也占據(jù)杯子的空間。木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)的空間小。
師：剛才同學(xué)們通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析思考發(fā)現(xiàn)石塊、木塊都占空間。在我們的生活中，有沒有哪些現(xiàn)象也能說明物體占空間呢？
�。▽W(xué)生演示吹氣使塑料袋膨脹……）
最后師生共同概括出“體積”的含義。[板書]體所占空間的大小叫做物體的體積。
誰(shuí)能說說什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？它們誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？
三、解決問題，引出單位
1、出示教材39頁(yè)上的兩個(gè)長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生比較。
剛才的電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，大家可以直接通過觀察得出它們的大小。對(duì)于這兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出它們的大小嗎？
看來大家的意見各不相同。為什么前面幾件物品你們一下子就能確定，而現(xiàn)在爭(zhēng)來爭(zhēng)去卻不能確定呢？
也就是說需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。我們學(xué)過長(zhǎng)度單位用線段表示，面積單位用正方形來表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來表示呢？
對(duì)！體積單位是用正方體來表示的。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）請(qǐng)你們猜一猜1cm3、1dm3，是多大的正方體？
學(xué)生討論后回答：我們想棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3。
師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書上是怎樣說的。
學(xué)生看書，證實(shí)自己的猜想是對(duì)的。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1cm3的正方體。
學(xué)生找到后，說一說自己是怎樣找到的。
2、請(qǐng)你們找找生活中哪些物體的體積大約是1cm3。
請(qǐng)找出1dm3的正方體，與1cm3的正方體比較一下，看它的體積大多少，你能說出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎？
1m3有多大？
你能想像出1m3有多大嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成的一個(gè)互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它和你想像的大小一樣嗎？
3、大家估計(jì)一下，它大約能容納幾個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證
哪些物體計(jì)算體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？
教師小結(jié)：常用的體積單位有立方厘米、立方分米和立方米。立方米是較大的體積單位，立方厘米是較小的體積單位。
4、p40做一做第1題。
師：我們知道了常用的體積單位，計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。
5、p40做一做第2題。說出它們的體積各是多少立方厘米。
四、鞏固練習(xí)，形成能力
1、選擇合適的體積單位填空。
一塊橡皮的體積約是8（ ）
一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是12（ ）
運(yùn)貨集裝箱的體積約是40（）
電冰箱的體積約是0.27（）
數(shù)學(xué)課本的體積約是200（）
2、判斷：一只長(zhǎng)方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）
3、擺一擺：用小正方體拼一個(gè)體積是8立方厘米的長(zhǎng)方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎么擺？
小結(jié)：同一個(gè)體積數(shù)，可以擺出不同的形狀。
五、情感體驗(yàn)，本課小結(jié)
常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單位��？
體積單位的用途是什么？
板書設(shè)計(jì)：
體積
物體所占空間的大小叫做物體的體積。
長(zhǎng)度單位：厘米、分米、米
面積單位：平方厘米、平方分米、平方米
體積單位：立方厘米、立方分米、立方米
《體積和體積單位》的說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。
2.培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。
3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積單位。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
1．請(qǐng)同學(xué)們看看桌面，你們發(fā)現(xiàn)今天的數(shù)學(xué)課和以往的有什么不同？
2．有與他們小組的不一樣的嗎？
今天我們就利用這些物體來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：妙手取物。希望大家通過實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問題。
教師說實(shí)驗(yàn)規(guī)則。
二．認(rèn)識(shí)體積。
小組實(shí)驗(yàn)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：你們是用什么方法拿到泡沫的？
生：我們把石頭防金量筒里，水面就上升了。
師：水面為什么會(huì)上升？
其它小組再來說說。
師：你們哪組沒有取到泡沫？（拿圍棋子的一組）
師：這些東西放進(jìn)水里后，水面上升了嗎？
那為什么你們組沒有拿到泡沫呢？
生：我們組的東西不夠。
師：怎么辦？
生：借點(diǎn)東西放。
師演示：看到了什么？
生：水面上升了。
師：說明什么？
師：還有一組。（拿乒乓球的一組）
你們舉起量筒讓大家看看，把乒乓球放進(jìn)量筒后，水面有變化嗎？乒乓球占不占空間？
師：那為什么水面不上升？
生：沒占水的空間。
師：怎樣才能讓它占水的空間呢？哪位同學(xué)給出出主意。
生：壓下去。
師：誰(shuí)來試一試？
生向下壓球取道泡沫。
師：水面上升了，說明乒乓球也占了水的空間。
師：剛才我們往量筒里放了石頭，圍棋，乒乓球，橡皮等物體，水面都上升了，說明這些物體都占有一定的空間。
物體所占空間的大小，叫做物體的體積。（板書）
師：鉛筆盒所占空間的大小叫做鉛筆盒的體積。
誰(shuí)能仿照老師的舉例試著說一句話。
生說。
二．認(rèn)識(shí)體積單位。
師舉起一個(gè)小盒子，說它的體積大約是27.
再舉起一個(gè)大盒子，說它的體積大約是2.
為什么？
師：看來要想準(zhǔn)確的比較它們的大小，就要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就產(chǎn)生了體積單位。（板書：體積單位）
回憶學(xué)過的長(zhǎng)度單位和面積單位。
讓學(xué)生自學(xué)課本38頁(yè)的內(nèi)容�？纯磿戏謩e介紹了哪些體積單位？它們分別是怎樣定義的。
學(xué)生匯報(bào)師板書。
師：請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己喜歡的體積單位給大家介紹。
學(xué)習(xí)1立方厘米時(shí)師出示橡皮泥，捏出不同種形狀，讓學(xué)生明白物體的形狀變了，而體積不變。
學(xué)習(xí)1立方米時(shí)師出示1立方米的框架，讓學(xué)生鉆進(jìn)去，體驗(yàn)1立方米的大小。
師：我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)體積單位，當(dāng)遇到體積較大的物體用誰(shuí)做單位？當(dāng)遇到體積較小的物體時(shí)用誰(shuí)做單位呢？
三．估計(jì)身邊物體的體積。
四．揭示課題。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？板書：體積和體積單位。
五．鞏固練習(xí)。
《體積和體積單位》的說課稿4
教學(xué)內(nèi)容：
體積和體積單位
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。
2、培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、玻璃杯、水、石子、書包、橡皮擦等 教法學(xué)法 實(shí)驗(yàn)法、討論法
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：聽過烏鴉喝水的故事嗎？
生：聽過。
師：誰(shuí)愿意將烏鴉喝水的故事講給大家聽？
生講解故事的大概意思。
師：烏鴉為什么會(huì)喝到水呢？能通過實(shí)驗(yàn)來說明嗎？
生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把石子放入瓶中。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：水面升高了。
師：是瓶中的水增加了嗎？
生：不是，是石子占了水的位置，把水?dāng)D上去了。
師：說得非常好！如果烏鴉口渴得厲害，想盡快喝到水，你有辦法嗎？
生激動(dòng)地：放大的石子。
師：為什么要放大石子？
生：大石子占的位置大，水上升得快。
二、合作探究
�。�1）建立體積概念。
出示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒到第二個(gè)杯子里。
師：通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？這說明什么？
實(shí)物演示：橡皮擦、鉛筆盒、書包。
師：觀察這三個(gè)物體，哪個(gè)所占的空間比較大？哪個(gè)所占的空間比較��？
三、學(xué)習(xí)新知
書包與講桌相比，誰(shuí)占的空間比較大？
引導(dǎo)學(xué)生得出：物體占空間有大�。簕板書}。
概括體積的定義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。{板書}
師：桌上這三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)體積最��？你知道體積比書包大的物體嗎？你知道體積比橡皮擦小的物體嗎？
師：出示書中插圖，比較電視機(jī)，影碟機(jī)和手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？
《體積和體積單位》的說課稿5
教學(xué)目標(biāo):
1 ．使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，形成表象。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生比較、觀察的能力。
3 ．發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1 立方米、1 立方分米、1 立方厘米的大小。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)體積（激趣導(dǎo)入）。
1、“同學(xué)們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？”（學(xué)生作答）老師播放“烏鴉喝水”的課件，提問：烏鴉是怎么喝到水的？（烏鴉把石頭一粒一粒地銜到瓶子里，石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D出來了。）
2、“石頭真的占了水的空間嗎？”（實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）
拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入第二個(gè)杯子，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)：第二個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)榈诙䝼�(gè)杯子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。
二、揭示體積
出示下面的圖，問：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大嗎？
手機(jī) 影碟機(jī) 電視
學(xué)生回答后，說明：物體都占有一定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書體積概念）
三、列出體積單位。
1、出示兩個(gè)形狀不同，體積相近的長(zhǎng)方體。（單憑觀察，難以比較）
2、用多媒體將它們分成大小相同的小長(zhǎng)方體后，學(xué)生很快就確切的說出：左邊的長(zhǎng)方體體積大于右邊的長(zhǎng)方體體積。（因?yàn)樽筮呴L(zhǎng)方體有16 個(gè)小長(zhǎng)方體，而右邊的只有15 個(gè)）
說明：所以要比較物體的體積大小，需要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。我們知道長(zhǎng)度單位是用線段表示的，面積單位是用正方形來表示的，那么體積單位應(yīng)該用什么來表示呢？（用正方體來表示）。常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。（板書）
四、認(rèn)識(shí)體積單位。
1、“請(qǐng)你猜一猜1cm3、ldm3 、1m3，是多大的正方體？”
討論后讓生看著實(shí)物共同小結(jié)：
棱長(zhǎng)是Icm 的正方體，體積是1cm3 （手指尖）；
棱長(zhǎng)是ldm 的正方體，體積是ldm3（粉筆盒）；
棱長(zhǎng)是l m 的正方體，體積是1 m3（一臺(tái)洗衣機(jī)）。
2、“要計(jì)算一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位�！闭�(qǐng)同學(xué)們用4 個(gè)1cm3 的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少嗎？( 4cm3 ）為什么？（因?yàn)樗怯? 個(gè)體積是1Cm3 的小正方體擺成的）
五、課題練習(xí)：（略）
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我從《烏鴉喝水》這個(gè)故事自然引入新課。借助1立方厘米、1立方分米、1立方米的直觀教具，讓生通過摸一摸、量一量、比一比，說一說等實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷和體驗(yàn)體積單位。教學(xué)中，我注意把教材內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合、動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神。
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