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精選說課稿3篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿是進行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿3篇，歡迎大家分享。
說課稿 篇1
各位評委、各位老師：
大家好！我的說課內(nèi)容是一篇高中文言課文――荀子的《勸學(xué)》。下面我將就教材、目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面加以分析。不當(dāng)之處，敬請指正。
一、說教材
《勸學(xué)》是高中語文教材第一冊文言文單元一篇閱讀課文，本文文質(zhì)優(yōu)美，在寫法上非常獨特，比興寫法、比喻論證的方法，都是值得學(xué)習(xí)的，作者較系統(tǒng)的論述了學(xué)習(xí)的重要意義和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度，其中不少觀點對今人仍有教育意義，是對學(xué)生進行文言知識的傳授和思想情感教育，勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的好材料。本單元的教學(xué)重點是積累常見的文言實詞，通假字等，可結(jié)合本課課后練習(xí)完成這一單元要求。
二、說重點難點目標(biāo)的確定
高中語文教材大綱要求：繼續(xù)熟悉常見的文言實詞的一般用法，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文，而本文又是一篇文言文閱讀課文，故既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到知識延伸，能力遷移，形成基本技能的雙重任務(wù)。基于此，將本文的基礎(chǔ)目標(biāo)確定為：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、積累掌握文言實詞“絕、強、假、望、聞”意義和用法。
2、了解通假字的定義，積累10個通假字。
3、學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解詞句含義，獨立理解文章內(nèi)容的能力，養(yǎng)成初步的研究分析能力。
情感目標(biāo)：
1、了解荀子對學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從名言名句中得到智慧的啟迪。
教學(xué)重點：
1、積累掌握文言實詞“絕、強、假、望、聞”意義和用法。
2、學(xué)習(xí)本文比興的寫法，以及比喻論證的方法。
教學(xué)設(shè)想：
擬定兩課時：第一課時。教學(xué)要點：釋題，簡介作者，初讀課文，感知教材，理清文章思路，提出疑難問題。第二課時。簡析課文，總結(jié)文言知識，積累五個實詞，熟讀成誦，能準(zhǔn)確默寫蘊含深厚的名句。進行閱讀訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練。
三、說教法
教師要本著“因材施教”以及“教學(xué)有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此我準(zhǔn)備用兩課時，采用啟發(fā)式教學(xué)，貫穿研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)新思維。以學(xué)生自讀為主，貫以串講的教學(xué)方法，在學(xué)生自讀過程中，提出有價值的問題，用原文語句作答，譯出較難的文言句子，改變教師串將到底的做法，在質(zhì)疑啟發(fā)時，力求達到引而憤，憤則啟、導(dǎo)則悱、悱則發(fā)的效果，始終要讓學(xué)生跳起來摘果子。
四、說學(xué)法指導(dǎo)
新教學(xué)大綱明確指出：“要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)�！睋�(jù)此，我確定了以下學(xué)法及能力培養(yǎng)：
1、圈點、勾畫、批注的方法。
2、參照注解，動口動腦，自問自答，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的誦讀。讀的要求：句讀準(zhǔn)確，字正腔圓，流暢，熟讀成誦。
五、說教學(xué)程序
沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學(xué)，一個優(yōu)秀的教學(xué)過程，是師生情感交流的過程，使學(xué)生在獲取知識中的情感愉悅的過程，是學(xué)生求知欲望被不斷激發(fā)的過程。因此，我設(shè)計如下教學(xué)過程：
1、布置課前作業(yè)，課外收集古今中外名人談讀書的名言警句，每人不少于三條。
2、交流古今中外名人談讀書的名言名句，并以此導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣，也可以積累素材。
3、學(xué)生讀。
一讀掌握句讀，結(jié)合課前預(yù)習(xí)。
二讀疏通文意，初步感知教材。
三讀提出疑難問題，重點實詞、虛詞點撥講析。
四讀研究性學(xué)習(xí)。
五讀遷移提升。
這當(dāng)中要注意以“三為”為主：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。強調(diào)三個對話，學(xué)生與文本，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生。使課堂真正成為學(xué)堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃。
4、反饋練習(xí)。（投影出示相關(guān)閱讀訓(xùn)練材料）
5、歸納總結(jié)：這節(jié)課以閱讀為基礎(chǔ)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，以五步閱讀法為實踐模式，是一節(jié)實施新課程理念的古文課。
6、板書設(shè)計。（投影）
說課稿 篇2
一、說教材
（一）教材分析
今天我說課的內(nèi)容選自人音版第九冊第二課《豐收鑼鼓》，此曲是彭修文、蔡惠泉借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法，充分發(fā)揮打擊樂器表現(xiàn)功能的一首既有民族風(fēng)格，又具時代特點的民族管弦樂曲。樂曲由四個部分組成，第一部分在雄壯嘹亮的引子后，展現(xiàn)了一幅熱情歡快、你追我趕的勞動場面。旋律跳蕩、情緒熱烈，尤其是最后以浙江吹打樂中的十面鑼為主奏的鑼鼓段，情緒更為歡騰。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅。第三部分再現(xiàn)了第一部分旋律后，笛子和云鑼分別展現(xiàn)了優(yōu)美如畫的田園景色和陽光下水庫的鱗波。第四部分是全曲的'高潮，表現(xiàn)了歡慶豐收的場面。
本課的欣賞是學(xué)生在學(xué)習(xí)民族樂器：吹管樂器、拉弦樂器、彈撥樂器后介紹的最后一類民族樂器—打擊樂器時結(jié)合欣賞的民族管弦樂曲。由于本曲中出現(xiàn)了三段極具地方特色的民間吹打音樂：浙江的鑼鼓經(jīng)、潮洲鑼鼓和戲曲鼓樂，使整首樂曲風(fēng)格更為鮮亮，也是較為吸引學(xué)生聆聽注意的地方。但由于整首樂曲的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，主題的出現(xiàn)并沒有按常規(guī)的樂曲結(jié)構(gòu)展現(xiàn)，欣賞時，學(xué)生的接受有一定的難度，可能影響到學(xué)生對作品的理解。為此，如何確定目標(biāo)，如何選擇有效的教學(xué)方法解決這一問題成為設(shè)計的關(guān)鍵。
（二）教學(xué)目標(biāo)
下面我根據(jù)課標(biāo)中提出的 態(tài)度與情感價值觀、過程與方法、音樂知識與技能三個目標(biāo)維度有機結(jié)合，制定以下三個目標(biāo)：
1、聽辯、模仿演奏鑼、鼓、鈸、木魚、碰鐘、云鑼等幾種常見的中國民族打擊樂器，了解樂通過器的音色特點，并在欣賞《豐收鑼鼓》的過程中感受打擊樂器對樂曲情緒的渲染作用。
2、欣賞民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，感受樂曲歡快、熱烈、喜慶的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)，初步分辨每一樂段的演奏樂器、情緒變化以及樂曲的主題旋律，并在教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生的想象力和鑒賞能力。
3、通過簡單模擬演奏，初步了解民族管弦樂隊演出時的空間排列位置。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
音樂教學(xué)最基本的屬性就是情感性，大凡忽視情感性的音樂教育是很難獲得成功的。為此在欣賞樂曲的過程中帶領(lǐng)學(xué)生感受樂曲的歡快、熱烈、喜慶的情緒就顯得尤為重要。但同時音樂又是一門2技術(shù)性很強的學(xué)科，讓學(xué)生在體驗樂曲歡快情緒的同時了解樂曲的結(jié)構(gòu)，分辨每一樂段的演奏樂器、主題的變化成為本課的重點。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點
本曲的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)涵豐富而學(xué)生又缺乏聆聽的經(jīng)驗，故結(jié)合學(xué)生的年齡特點，采用直接形象、可操作的聆聽體驗方式，讓學(xué)生拿著欣賞音樂的鑰匙，引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象與聯(lián)想成為教學(xué)的難點。
二、說教學(xué)方法
基于以上的教材分析、目標(biāo)分析和教學(xué)重難點的確定，我確定以激“趣”為突破口，以激“情“為中心，貫穿整個音樂教學(xué)全過程。做到：
1、視聽結(jié)合，貫徹直觀性原則。
2、動靜結(jié)合、律動與聆聽結(jié)合，貫徹參與性原則，加強音樂的實踐操作性。
3、融音樂知識與具體的情景教學(xué)中，作到音樂性與技能性的有機統(tǒng)一。
三、說教學(xué)過程
結(jié)合具體的課堂教學(xué)我設(shè)計了本課以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦屿o結(jié)合 認(rèn)識打擊樂器
�。ǘ雎狊w驗欣賞《豐收鑼鼓》
�。ㄈ┬〗Y(jié)布置作業(yè)
其中第二個環(huán)節(jié)又安排為：1、整體感知揭示曲名 2、分段聆聽深入體驗 3、完整復(fù)聽拓展延伸三個部分。
下面我來具體談一談
�。ㄒ唬﹦屿o結(jié)合 認(rèn)識打擊樂器
�。薄⒉シ拧罢憬臉贰逼�，引入中國民族打擊樂器介紹。
引入：同學(xué)們，剛才我們一起在熱烈喜氣的音樂聲中走入音樂教室，能聽出是用哪一類樂器演奏的嗎？（生回答后）今天我們將在學(xué)習(xí)中國民族吹管樂器、拉弦樂器和彈撥樂器的基礎(chǔ)上，再次了解中國民族樂器的另一大類樂器——中國民族打擊樂器。
使學(xué)生在熱烈在打擊樂器合奏中走入音樂教室，開門見山切入正題。不僅使學(xué)生更易集中注意力而且讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了心理上的準(zhǔn)備，為進一步學(xué)習(xí)做了有效的暗示。回歸到聆聽音樂的良好狀態(tài)。
2、我請學(xué)生邊觀看多媒體出示的鼓、鑼、云鑼、鈸、碰鐘和木魚，邊聆聽相應(yīng)的音響鏈接。熟悉六類打擊樂器的形狀和音色特點。音響與畫面相結(jié)合增強記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、為進一步鞏固，我采用了猜謎式的游戲方法，逐一按照ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ的節(jié)奏敲擊，請學(xué)生來猜一猜，學(xué)生猜對后模仿敲擊，并請其他同學(xué)邊口念樂器的聲音（咚、鏘、才）邊徒手敲擊。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時了解了《豐收鑼鼓》中第一主題的典型節(jié)奏，一箭雙雕。
4、聽辯兩個音樂主題，（選自《豐收鑼鼓》的第一主題旋律和第二主題旋律）分辨哪個主題片段采用了ⅹ ⅹ ⅹ ⅹⅹ ⅹⅠ這一節(jié)奏型 。并要求學(xué)生隨音樂節(jié)奏敲一敲。使教學(xué)起到了承上啟下的作用。不僅進一步熟悉了三種樂器，而且熟悉了樂曲《豐收鑼鼓》的旋律，為欣賞樂曲埋下伏筆。
�。ǘ雎狊w驗 欣賞《豐收鑼鼓》
1、整體感知 揭示曲名
�。�1）請學(xué)生在不出示曲名下完整聆聽，并帶著三個問題聆聽：（1）樂曲展現(xiàn)了一幅怎樣的情景?（2）樂曲中你印象最深的是什么?（3）當(dāng)你聽到第一主題音樂時請你隨音樂節(jié)奏拍拍手。使聆聽更有針對性，同時要求邊聽邊拍手的肢體律動更能幫助孩子熟記主題。
�。�2）在學(xué)生回答聽后的第一個問題后揭示曲名，因為我們知道音樂的理解是因人而異的，我們在請學(xué)生聆聽音樂請不要過早把學(xué)生的想象空間框在題目的框里，更益于學(xué)生想象力的發(fā)展。
�。�3）播放樂曲中三段鼓樂：浙江鼓樂，潮州鼓樂，戲曲鑼鼓樂。教師依次介紹鼓樂名稱。三段鼓樂別具特色，而且對整首樂曲起到了渲染烘托情緒的重要作用，單獨聆聽非常有必要。
2、分段聆聽 深入體驗
（1）第一部分的聆聽，要求學(xué)生在出示的四幅畫中尋找合適的與音樂相匹配，借助畫面幫助學(xué)生把握夤夜形象和情感。
�。�2）聆聽第二部分時，我主要從聆聽分辨演奏樂器入手，并讓學(xué)生隨著音樂徒手模仿演奏。一方面進一步深入挖掘了夤夜要素提高音樂聽辯能力，另一方面也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）播放第三部分。重點引導(dǎo)學(xué)生從笛子和云鑼的演奏中展開豐富想象. 幫助學(xué)生養(yǎng)成從“音樂”的角度分析作品的習(xí)慣。
�。�4）第四部分的聆聽由于與第一部分較為相似，我主要通過音樂速度的變化啟發(fā)學(xué)生感受音樂的變化。
3、完整復(fù)聽 拓展延伸
為了使學(xué)生對樂曲對民族管弦樂隊有更深入的印象，我借助錄象，請學(xué)生邊聽邊看，并牽引出民族管弦樂隊的演出空間布局。隨后要求學(xué)生即興對照畫面，把全班分為四組按照四種民族樂器分類模仿管弦樂隊演出樣式，隨《豐收鑼鼓》音樂徒手演奏。不僅能有效激發(fā)孩子對民族音樂的興趣，同時也進一步復(fù)習(xí)鞏固了民族樂器的四個分類。把音樂課堂推向了高潮。
最后一個環(huán)節(jié)就是小結(jié)部分，請學(xué)生回去后搜集相關(guān)的民樂資料，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)更加關(guān)注民族音樂。
說課稿 篇3
一、 教材分析：
(一)教材的地位和作用：
本課為九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)教科書語文第四冊第二單元最后一篇課文，這個單元所選的課文都是圍繞人類與自然共生存，共發(fā)展的主題選擇的，作者用平實，通俗的語言介紹了深奧的大自然知識，并把它們比作大自然的文字，學(xué)生很容易掌握。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知領(lǐng)域：1.了解大自然中的一些自然現(xiàn)象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它們。
技能領(lǐng)域：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力。
2.培養(yǎng)閱讀能力。
情感領(lǐng)域：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護人類生存的自然環(huán)境的思想感情。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定和新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練使學(xué)生獲得有關(guān)大自然的一些知識，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。
(三)教學(xué)重點、難點：揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。
二、 教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，針對學(xué)生的實際情況，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，得到各種能力的訓(xùn)練，達到教學(xué)目標(biāo)。
三、 教學(xué)方法：
探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。
四、 學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。
五、 教學(xué)設(shè)計：
1、導(dǎo)入課文：大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮。今天，我們就要學(xué)習(xí)有關(guān)大自然的文章《大自然的文字》。
2、 學(xué)生默讀自讀提示。
3、 自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并讀準(zhǔn)字音。(出示小黑板)
霪(yin) 雨 鐵 砧(zhen)
4、 繼續(xù)讀課文，標(biāo)好段序。
5、 學(xué)生討論分析，明確全文24段，分兩大部分。
第一部分(1)敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。
第二部分(2--24)介紹什么是大自然的文字及認(rèn)識它們的作用、方法、成因。
第二部分可分三層：
第一層(2--4)
第二層(5--21)
第三層(22--24)
思考問題：(1) 什么是大自然的文字？
(2) 認(rèn)識它們對人類有什么好處？
(3) 怎樣才能認(rèn)識大自然的文字？
學(xué)生討論后回答，教師歸納。
想一想：本文選用了哪些說明方法？
(舉例子、作詮釋、分類別)學(xué)生可舉例回答。
6、 揣摩重要詞語，句子。
例：文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。
“文字”不僅指書面上的文字，還指大自然的文字，最厚的“書”不僅指印刷的書，還指變幻無窮的大自然這部書�！昂脰|西”形象地寫出了“文字”是人們學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識事物的一種最好工具。
7、 小結(jié)：學(xué)習(xí)本文可以和《大自然的語言》對比閱讀，同學(xué)們應(yīng)該自己到大自然中多觀察，多積累知識，豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大后，多研究自然，讓它為人類服務(wù)。
8、 作業(yè)：
附板書設(shè)計：
認(rèn)識書面文字的好處
大自然的文字
承上啟下，總說大自然文字
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