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    美麗的小路說(shuō)課稿

    時(shí)間:2022-07-18 17:42:36 說(shuō)課稿 我要投稿

    美麗的小路說(shuō)課稿(精選15篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的美麗的小路說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

    美麗的小路說(shuō)課稿(精選15篇)

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇1

      一、說(shuō)內(nèi)容

      《美麗的小路》是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,通過(guò)小路由“美麗——不見(jiàn)了——又重新出現(xiàn)了”的過(guò)程來(lái)表現(xiàn)美麗的環(huán)境給人們帶來(lái)的美好愉快的感受,不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,從而滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。課文生動(dòng)、活潑、有趣。

      二、說(shuō)目的

      情感目標(biāo):理解課文中小路的美麗的“失”與“回”,體會(huì)美和臟的環(huán)境給人不同的感受,滲透環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)環(huán)境。

      能力目標(biāo):引導(dǎo)正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣,培養(yǎng)讀書興趣,提高朗讀能力,促進(jìn)理解。

      學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同讀法,體會(huì)不同句子表達(dá)的不同感情。

      培養(yǎng)觀察、思考、想象能力,練習(xí)說(shuō)話,提高表達(dá)能力。

      認(rèn)知目標(biāo):在朗讀中學(xué)詞學(xué)句,認(rèn)識(shí)“先”、“鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先”、“干”等6個(gè)生字。

      其教學(xué)重點(diǎn)是:在朗讀課文中體會(huì)小路的變化過(guò)程,理解鴨先生說(shuō)的話里的涵義。

      三、說(shuō)學(xué)法

      確定以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的原則,以動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)情景輔助教學(xué),預(yù)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入——初讀課文,分類識(shí)字——細(xì)讀課文,感受美麗,體會(huì)變化——整體回顧,拓展延伸等四步教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中以讀促理解,在多種形式的朗讀中學(xué)詞學(xué)句,指導(dǎo)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察、思考、說(shuō)話、想象能力。

      生動(dòng)的情景能激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入課文時(shí),我以小朋友最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)一下子抓住了學(xué)生的興趣,然后通過(guò)看圖引入情景,看圖說(shuō)話,培養(yǎng)觀察,初步感受小路的美。

      學(xué)習(xí)要有目的,在初讀課文時(shí),以自由讀和范讀相結(jié)合的形式,以“小路在哪兒,來(lái)過(guò)誰(shuí),有些什么變化”的問(wèn)題抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)邊聽(tīng)邊讀,邊思考的習(xí)慣

      教學(xué)不僅是學(xué)會(huì),更要注重培養(yǎng)會(huì)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力比單純的傳授更重要,因此,再讀課文,再次整體感受小路的美麗的同時(shí),讓學(xué)生說(shuō)出記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字的能力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過(guò)游戲認(rèn)第二類字,既照顧學(xué)生年齡特點(diǎn),培養(yǎng)興趣,又在識(shí)字中體現(xiàn)層次性。

      在朗讀中理解課文是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力的重要方法,在細(xì)讀課文的環(huán)節(jié)里,我安排了不同的朗讀形式巧妙的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。

      1、讀第一自然段的文輔以說(shuō),畫,感受小路的美麗。

      2、在第2、3自然段的學(xué)習(xí)中,通過(guò)范讀,練讀、角色朗讀體會(huì)小動(dòng)物在美麗的小路上的發(fā)出的贊美,使學(xué)生體會(huì)不同角色不同的語(yǔ)氣,體會(huì)高興心情。

      3、接讀第四自然段,重點(diǎn)學(xué)習(xí)5—8段,通過(guò)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),在小組匯報(bào)和集體角色朗讀等多種形式的讀中體會(huì)小路由美變丑后小動(dòng)物們著急的心情,體會(huì)小鴨找回小路的決心。

      4、學(xué)習(xí)“找回美麗”的環(huán)節(jié)中,我安排了律動(dòng)、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),加深對(duì)勞動(dòng)后快樂(lè)的理解,通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“一直”等,體會(huì)小動(dòng)物在美麗回歸后的高興。

      5、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。最后,通過(guò)回顧課文內(nèi)容,談收獲,談體會(huì)小結(jié)全文,滲透環(huán)境保護(hù)的思想。

      總之,教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境,在情境中學(xué)習(xí),在朗讀中理解,引導(dǎo)學(xué)生有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí),收到了良好的教學(xué)效果。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇2

      【說(shuō)課內(nèi)容】

      我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)文課文《美麗的小路》。我從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路:第一是教材分析,第二是教學(xué)目標(biāo),

      第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。

      【教材分析】

      首先,我來(lái)給大家來(lái)介紹一下這篇課文!睹利惖男÷贰肥且荒昙(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過(guò)反復(fù)推敲,深思熟慮,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

      【教學(xué)環(huán)節(jié)】

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      在教學(xué)本課時(shí),我首先采用情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。展示鴨先生小屋前那條美麗的小路(課文圖)后,問(wèn)學(xué)生:你看到了什么,你覺(jué)得它美

      嗎?給學(xué)生以美的享受,讓學(xué)生先試著說(shuō)說(shuō)這兒美麗的景色。

      二、初讀課文,整體感知

      然后讓學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。

      結(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字:

      接下來(lái),是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多

      樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字。我打算選用以下的方法:

     。薄⒖梢宰寣W(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音。

     。、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí)。

     。、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,注意容易讀錯(cuò)的生字。如:“凈、生”等。

     。、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)?衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字,例如:爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛

      的輛。形近字比較法識(shí)字,如:堆積的堆和推開(kāi)的推,千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識(shí)字,如:后和先,快和慢。同音字比較法

      識(shí)字,如:九個(gè)的九和永久的久,母雞的雞和積極的積。

      5、通過(guò)識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中鞏固生字,從而收到事半功倍的效果。

     。丁⒆詈,再把生字放回文中來(lái)讀。讓孩子在語(yǔ)境中識(shí)字,做到字不離詞,詞不離句。

      三、朗讀課文,促進(jìn)感悟

      接著進(jìn)入朗讀課文,促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中,不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無(wú)限空間,而且

      還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會(huì)。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

      1、比較讀:

      老師范讀“我會(huì)讀”里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的句子所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。然后學(xué)生練讀,體會(huì)這三種

      句子的語(yǔ)氣。

      2、分角色朗讀:

      例如:文中有許多讓小朋友感興趣的角色,可以通過(guò)角色扮演來(lái)訓(xùn)練朗讀,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣。兔姑娘和鴨

      先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆:“啊,多美的小路。 笨梢宰寣W(xué)生想象自己看到一件美麗的物品時(shí)是怎樣的心情,會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆。

      從而來(lái)體會(huì)文中的感情。

     。场⒈硌葑x:

      在理解了課文之后,我讓學(xué)生將課文的5~8自然段來(lái)演一演。由學(xué)生自由組合成劇組,先分小組演,再在全班抽小組進(jìn)行比賽,

      評(píng)出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性,學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺(jué)得這也是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋,更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

      四、指導(dǎo)寫字

      在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我覺(jué)得重點(diǎn)指導(dǎo)的是左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字,例如:明字和凈字要注意寫得左窄右寬!捌稹弊趾汀摆s

      ”字的走字旁,筆畫要伸長(zhǎng)略平些,注意要寫得外大里小,捺是平捺,要拖住干字和己字。

      五、欣賞、拓展

      在欣賞、拓展環(huán)節(jié)中,我安排一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,讓孩子們想象說(shuō)話。出示多媒體課件,啟發(fā)想象。幾個(gè)小朋友在美麗的小路上,一個(gè)老爺

      爺正和他們高興的說(shuō)著什么?可模仿課文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子,鼓勵(lì)說(shuō)出跟別人說(shuō)的不同的句子。這樣拓展了學(xué)生

      的思維空間,更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

      六、課外作業(yè)

      (點(diǎn)課件)最后,我結(jié)合課文,給學(xué)生布置了一項(xiàng)課外作業(yè):

      如何為學(xué)!懊廊荨保

      這樣既拓展了語(yǔ)文課程資源,把凈化校園、環(huán)保知識(shí)收集宣傳引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地,也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,給孩子們提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇3

      一、說(shuō)教材

      《美麗的小路》是人教版實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事,這一單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是保護(hù)環(huán)境,通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,讓學(xué)生在心中逐漸萌生環(huán)保意識(shí),能積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      這篇課文共有12個(gè)自然段,配有兩幅精美的插圖。課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,通過(guò)鴨先生屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。本文情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣,非常適合分角色朗讀訓(xùn)練。教學(xué)本課我將分為兩課時(shí)進(jìn)行:第一課時(shí)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知;第二課時(shí)品讀課文,拓展延伸。今天我講的是第二課時(shí)。

      二、說(shuō)學(xué)情

      經(jīng)過(guò)近一年的學(xué)習(xí),學(xué)生具有一定的識(shí)字和朗讀能力,懂得借助課文注音初讀課文。大部分學(xué)生在閱讀方面逐漸產(chǎn)生了興趣,并且求知欲強(qiáng),思維較活躍,樂(lè)于表達(dá)交流,樂(lè)于表演。但低年級(jí)學(xué)生注意力極容易分散,對(duì)形式單調(diào)的課堂教學(xué)比較不感興趣。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)新課標(biāo)提出的要求,從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),我制定了如下幾條教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.借助動(dòng)作、實(shí)物,理解字詞意思,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

      3.激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生有參加衛(wèi)生掃除的愿望,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

      新課標(biāo)指出,低年級(jí)語(yǔ)文應(yīng)以識(shí)字、寫字、朗讀為主,因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)是:緊扣課文語(yǔ)言文字,抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)第8自然段。

      四、說(shuō)教法與學(xué)法

      根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我準(zhǔn)備用以下教學(xué)方法:

      1.情境教學(xué)法

      興趣是學(xué)生最好的老師,而情境是激發(fā)興趣的好途徑。在教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備運(yùn)用形象的畫面,優(yōu)美的音樂(lè)再現(xiàn)情境,為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用多種感官進(jìn)行體驗(yàn)。學(xué)生便能在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),展開(kāi)想象,從而理解語(yǔ)言文字,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文優(yōu)美的情境中。

      2.朗讀感悟法

      《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“各個(gè)年級(jí)的閱讀都要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我把讀的時(shí)間還給學(xué)生,結(jié)合課文的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀代問(wèn),以讀促學(xué),讓學(xué)生用自由讀、個(gè)別讀、集體讀、競(jìng)賽讀、分角色讀、表演讀等各種形式,在讀中充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美,形成良好的語(yǔ)感。

      3.想象表演法

      低年級(jí)的孩子想象力較豐富,不僅具有潛在的表演天賦,而且還有著愛(ài)表演的個(gè)性特征。在學(xué)習(xí)課文的第五~八自然段時(shí),我大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),以四人小組為單位,選擇自己喜歡的角色讀一讀,演一演,再評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。這樣以表演這一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,再加上比賽的渲染,呈現(xiàn)出來(lái)的是一派生動(dòng)活潑的景象,學(xué)生很容易體會(huì)每個(gè)動(dòng)物的不同特點(diǎn)以及說(shuō)話的語(yǔ)氣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

      蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教給方法比教給知識(shí)更重要。”本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是朗讀感悟法。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,提高初步的閱讀理解能力,加深對(duì)美的感受,促進(jìn)朗讀能力的提高。

      五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      根據(jù)一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、情緒易受感染的心理特點(diǎn),我注重了課題的導(dǎo)入,首先我用課件出示這幅畫面,(智力火車出發(fā)的情景。)告訴學(xué)生:今天我們就一起坐上智力火車,到郊外去游玩游玩。接著出示美麗的小路圖片,學(xué)生欣賞完圖片后,問(wèn):現(xiàn)在智力火車把我們帶到了哪兒?學(xué)生回答“美麗的小路”,我就板書課題,再引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出:這是一條美麗的小路,清潔的小路。這樣的導(dǎo)入,有情有景,可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定情境當(dāng)中,情緒飽滿地投入新課的學(xué)習(xí)。

      導(dǎo)入課題后,我緊接著問(wèn):小朋友們,你們想把小路打扮得更美嗎?只要你能準(zhǔn)確地叫出這些生字朋友的名字,它呀就會(huì)變成一朵朵美麗的鮮花,開(kāi)在小路的旁邊了。通過(guò)課件讓學(xué)生在與生字反復(fù)見(jiàn)面的復(fù)習(xí)過(guò)程中,不知不覺(jué)地牢記了生字,掃清了閱讀障礙。

      2.朗讀感悟,品析詞句。

      這篇課文按“美——不美——美”的順序,圍繞美麗的小路,向我們展現(xiàn)了“贊美小路、失去小路、找回小路”等幾個(gè)情境。于是我按照課文的情感脈絡(luò),分三步進(jìn)行。

      第一步:春色滿園,蜂飛蝶舞。

      蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童是使用形象、色彩、聲音來(lái)思維的!钡1自然段介紹了小路的美麗。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看課件中的小路圖,結(jié)合學(xué)生的理解、想象,指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,感受課文語(yǔ)言的美,積累句式,并用筆劃出文中的“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,為學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣打下基礎(chǔ),豐富語(yǔ)言。然后我用課件將美麗的小路再現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生嘗試與樂(lè)曲相融合,親身參與爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹小路的美,真正感受小路的美。

      在學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地、慢慢地”這兩個(gè)詞的讀法,理解小路給人們帶來(lái)了愉快的心情。再讓女生扮演兔姑娘,男生扮演鹿先生,進(jìn)行男女生分角色朗讀競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)生的情感之門悄然打開(kāi)時(shí),我相機(jī)啟發(fā)學(xué)生想一想,如果是你在這么美的小路上,會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?這時(shí),我播放輕松優(yōu)美的音樂(lè),創(chuàng)設(shè)賞心悅目的情境,學(xué)生自然地融入其中,成為文中的角色,用自己鮮活的語(yǔ)言來(lái)表述,體驗(yàn)小路的美。就這樣在充分的感性認(rèn)識(shí)后,學(xué)生對(duì)2、3自然段的閱讀和感悟就水到渠成了。

      第二步:風(fēng)云驟起,痛心疾首。

      第 4自然段的第一句講朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步、說(shuō)說(shuō)話,讓學(xué)生感受到朋友們對(duì)小路的喜愛(ài)之情。第二句講美麗的小路不見(jiàn)了。(板書:不見(jiàn)了)這里要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),感受堆滿垃圾的小路的丑、臭、臟。為了激發(fā)學(xué)生讀出失去美麗的小路時(shí)惋惜、傷心的感情,(點(diǎn)課件)我又播放了蒼蠅圍著臭哄哄的垃圾嗡嗡叫的畫面,讓學(xué)生產(chǎn)生和小路同呼吸,共命運(yùn)的感受。著力渲染“美麗的小路不見(jiàn)了”,我再指導(dǎo)學(xué)生入情入境,讀出感情的起伏變化。

      在學(xué)習(xí)第5~8自然段時(shí),我讓學(xué)生將這部分內(nèi)容演一演。由學(xué)生四人為一個(gè)小組,先在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色演一演,然后在全班抽小組進(jìn)行比賽,評(píng)出 “最佳表演組”。再討論:為什么鴨先生說(shuō):“這都怪我!”這樣的設(shè)計(jì)既加深了對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。最后讓學(xué)生比較課后“我會(huì)讀” 中的三句話,通過(guò)學(xué)生自由讀,個(gè)別讀,集體讀來(lái)體會(huì)帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。通過(guò)生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展讀書活動(dòng),營(yíng)造愉悅的讀書氛圍,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受到快樂(lè)。

      第三步:雨過(guò)天晴,風(fēng)和日麗。

      第 9—12自然段是最后一部分。第9自然段,我結(jié)合課件中的圖,組織學(xué)生進(jìn)行情境式表演,抓住文中的幾個(gè)動(dòng)詞“推、掃、提、澆、洗”再現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)面。(師板書動(dòng)詞)最后,經(jīng)過(guò)大家的共同努力,美麗的小路失而復(fù)得。這時(shí),我播放輕松優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生在美好的意境中,讀出自己的真情實(shí)感——格外珍惜自己的勞動(dòng)成果,由衷地贊美小路。

      這時(shí)我用真切的語(yǔ)言小結(jié):孩子們,美麗的小路終于找回來(lái)了,讓我們像鴨先生那樣,一起說(shuō)一句:“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?”再說(shuō)說(shuō)怎樣才能“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄。”在深入了解鴨先生的心愿后,將“保護(hù)環(huán)境”這個(gè)主題滲透到課堂中。

      3.總結(jié)升華,拓展延伸。

      (1)全班分角色,戴上頭飾演演全文。

      (2)看課件說(shuō)說(shuō),智力火車又把我們帶到了哪里?

      (用課件展示校園的圖片),先欣賞干凈、漂亮的校園圖片,再看有垃圾的圖片,引導(dǎo)學(xué)生小組交流:這些垃圾是從哪里來(lái)的?后來(lái)又到哪兒去了呢?最后在全班反饋,引發(fā)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士的渴望。這樣的設(shè)計(jì),既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),同時(shí)也加深了語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合。

      (3)(課件播放圖片)欣賞我們周圍美麗的小路,看完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有什么感受?

      (4)小結(jié):學(xué)了本課,小朋友們明白了什么?

      (課件出示:保護(hù)環(huán)境,從我做起)

      只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

      4.布置作業(yè)

      讓學(xué)生課后去調(diào)查一下,我們身邊哪里美,哪里不美?周圍的垃圾是從哪里來(lái)的?在生活中要用什么樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境呢?為語(yǔ)文園地四的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、反饋資料的能力。

      5.板書設(shè)計(jì)

      這則板書脈絡(luò)清晰,簡(jiǎn)潔明快,更能加深學(xué)生對(duì)美麗的小路的美好印象。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇4

      這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境,文中情境優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,人物角色較多,教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要,但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。教師要抓住美麗的小路的失與回對(duì)照感悟,讓學(xué)生在品味語(yǔ)言中受到情感熏陶。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

      2、抓住描寫美麗的小路的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn);

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

      信息資料:

      生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

      切入舉偶

      1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。

      2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。(出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

      對(duì)話平臺(tái)

      自學(xué)(初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性)

      1、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

      2、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

      識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)

      1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。

      2、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

      3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

     。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

      朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

      1、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      2、教師范讀我會(huì)讀中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

      3、分角色讀文。

      (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

      (2)同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

     。3)帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

     。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

      討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

      讀第八自然段鴨先生的話,討論思考;這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論,教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

      練習(xí)(想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇5

      一、課前導(dǎo)學(xué)

      出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。

      師:這是鴨先生門前的一條小路,你們看這是一條什么樣的小路呢?

      生:這是一條干凈的小路。

      生:這是一條美麗的小路。

      生:這是一條漂亮的小路。

      師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!板書《美麗的小路》。

     。ㄖ挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)他們積極性。)

      二、初學(xué)探究

      1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音,思考:

      ①你在這條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

     、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn))

      2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

      3 、自悟自主、合作識(shí)字

      師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

      生:自由讀文,合作識(shí)字

      師:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀)

      師:哪些讀音要特別提醒大家注意?

      生:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

      去掉拼音開(kāi)火車讀。

      師:課文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。(生互讀課文)

      王鑫雅:美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

      鄭欣然:美麗的小路找回來(lái)了最高興。

     。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)語(yǔ)言描述,多媒體課件的運(yùn)用,讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)

      三、課內(nèi)精講

      1 、師:誰(shuí)在課文找到了美麗的小路,請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路。。ǔ鍪菊n件)

      生:路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

      師:它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了,我都想從這條路上路過(guò)了,你們想不想?

      師:大家看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示兔姑娘、鹿先生)

      師:兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō):“……”

      生:。 ㄕZ(yǔ)氣)誰(shuí)能到前面來(lái)試一試,(師范讀,誰(shuí)能像老師這樣讀?)。

      師:兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?

      生:“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒耍芘掳阉K、弄壞。

      生:“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

      2 、師:可是過(guò)了不久,當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候,他們又看到了什么?

      師:誰(shuí)在書中找到了?

      師:看到這樣的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀?

      生:兔姑娘(皺起眉頭)說(shuō):“呀,”

      生:鹿先生(捂上了鼻子)說(shuō):“咦——”

      師:鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)

      生:帶動(dòng)作讀(吃驚的樣子)。

      師:叫起來(lái)是什么樣的?誰(shuí)試一試。

      師:?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎?你是怎么知道的?(課件)

      生:在課文中找到。

      師:通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

      3 、師:美麗的小路的回來(lái)了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說(shuō)的?①師范讀;②誰(shuí)能像老師這樣讀?③自己練一練。

      生:兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香。 甭瓜壬f(shuō):“美麗的小路好亮。 

      師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

      鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢!”(留住它們?yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

     。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,如:范讀、比讀、表演讀,小組合作分角色讀等形式,將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn),親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生,讀出了自己不同的感悟。其實(shí),只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間,他們將還你一個(gè)精彩的演出。)

      四、課堂練習(xí)

      1 、演一演

      師:聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰(shuí)喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說(shuō)的話,誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話(找學(xué)生到前邊和老師配合表演)。

      (本文出現(xiàn)了很多人物的對(duì)話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。)

      2 、寫一寫

      師:今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字(出示卡片趕、凈,學(xué)生先讀再擴(kuò)詞)。

      師:寫這兩個(gè)字要怎樣寫?

      生:①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

      師:范寫

      生:練寫

     。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美,感受寫好此字的要領(lǐng);而寫后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。)

      五、總結(jié)拓展

      師:通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的?到哪里去了?

      生:同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

      生:沒(méi)有清理垃圾。

      師:現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎?

      生:小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。

      師:同學(xué)們,要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎?

     。ㄕn件出示:保護(hù)環(huán)境,從我做起)

      師:只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

     。▽(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。)

      【教學(xué)反思】

      《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事,寫了鴨先生門前小路的變化,讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

      在教學(xué)時(shí),我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”,這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體,讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開(kāi)的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感!拔孀×吮亲印 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,學(xué)生的表演是那么貼切、自然,把課堂真正還原給學(xué)生。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇6

      教材分析:

      《美麗的小路》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生,才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑,每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,適宜分角色朗讀,在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句,是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí),熱愛(ài)環(huán)境的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      第八自然段中鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我。”

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的路?(用多媒體出示:[路])(生談)

      今天老師領(lǐng)你們?nèi)タ匆粭l美麗的小路。(用多媒體出示課題)這就是第11課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢!想知道嗎?(想)

      請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,聽(tīng)老師講故事,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。(師有感情的朗讀課文,多媒體出示課文動(dòng)畫。)

      [每個(gè)孩子都喜歡動(dòng)畫片,用FLASH將課文內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái),生動(dòng)有趣味性,貼近兒童的生活,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。在美的情境中感受學(xué)生語(yǔ)文的樂(lè)趣。]

      二、自學(xué),初讀感知。

      想不想自己讀這個(gè)故事呢?那就開(kāi)始吧。

      師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意生字詞的讀音,不認(rèn)識(shí)的字照拼音多讀幾遍。(生自由讀課文)

      快速的瀏覽一遍課文,看課文一共有幾個(gè)自然段?

      三、識(shí)字

      (好客的鴨先生聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們要去游玩,要用小火車來(lái)接同學(xué)們呢,不過(guò)他想先考考同學(xué)們,認(rèn)識(shí)他們嗎?)

      1、指名讀—開(kāi)火車—齊讀。

      2、細(xì)心的同學(xué)看一下,為什么這些字要選擇不同地車廂來(lái)乘坐呢?

      3、老師和同學(xué)們來(lái)一個(gè)猜字游戲:⑴禾田里飛來(lái)一只小鳥(niǎo)。⑵一個(gè)人走著去干活。⑶兩輛車。⑷看動(dòng)作:推;

      生字認(rèn)識(shí)了,到詞中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      老師說(shuō)詞,同學(xué)們來(lái)表示:腦袋

      [讀正確生字,讀通順課文的句子,是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。用學(xué)生感興趣的形式學(xué)習(xí)生字詞,調(diào)動(dòng)學(xué)生自我提高的內(nèi)驅(qū)力,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)自主意識(shí)。]

      四、學(xué)習(xí)課文

      生字詞同學(xué)們掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在我們就隨鴨先生去參觀吧,瞧,這是哪兒,?

      1.(出示多媒體課件1:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花,還有一棟小鴨住的房子。)平日里你在見(jiàn)過(guò)鵝卵石嗎?

      現(xiàn)在你走在這兒,你感受到了什么?

      讓我們一起讀出小路的美吧!

      2.這么美麗的景色,看,把誰(shuí)吸引來(lái)了?它們會(huì)說(shuō)什么?(出示多媒體課件2:在這條美麗的小路上走來(lái)了一只小兔和小鹿。)

      找同學(xué)讀二、三自然段。

      3.(出示多媒體課件3:啊,多美的小路啊!)

      (1)兔姑娘、鹿先生是怎么說(shuō)呢?

      (指名讀)我聽(tīng)出來(lái)了,你有那么一點(diǎn)喜歡。誰(shuí)再來(lái)?

      (2)學(xué)生分角色讀。

      (3)師生分角色讀。

      [在此,教師充分發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的作用,是調(diào)味劑、催化劑,教師根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)生成相機(jī)點(diǎn)播,既理解課文,又達(dá)到有感情地朗讀課文的目標(biāo),為演讀課文打下鋪墊。]

      師:同學(xué)們讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話,可是過(guò)不了多久,小路怎樣了?

      3.(出示多媒體課件4:小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅飛舞。)

      假如同學(xué)們走在這條小路上,最想說(shuō)什么?

      師:是呀,美麗的小路不見(jiàn)了。

      4.(出示多媒體課件5-1:美麗的小路不見(jiàn)了。)

      生:你準(zhǔn)備用什么樣的語(yǔ)氣讀這句話才能表達(dá)出你的心情?(學(xué)生喜歡用什么樣的語(yǔ)氣讀就用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀)

      太棒了!那現(xiàn)在同學(xué)們就用你自己喜歡的語(yǔ)氣齊讀這句話。

      [孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是不一樣的,情感體驗(yàn)也是不一樣的。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的多元智能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進(jìn)朗讀。]

      5.(出示多媒體課件6:在這條骯臟的小路上,走來(lái)了小兔、小鹿、小鴨。)

      師:這時(shí),走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生走在這條臟兮兮的小路上,他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?

      大家小組合作學(xué)習(xí)五至八自然段。先讀一讀,讀完后,有不懂得問(wèn)題小組內(nèi)討論一下。

      集體交流:有不懂得問(wèn)題嗎?(學(xué)生提問(wèn)學(xué)生來(lái)答)

      [此環(huán)節(jié)先利用合作學(xué)習(xí)的方式,再以多元智能理論中五個(gè)問(wèn)題連續(xù)體為指導(dǎo),由學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題,提高課堂效率,突破教學(xué)難點(diǎn)。]

      問(wèn)題解決了,我找?guī)讉(gè)同學(xué)上臺(tái)表演一下當(dāng)時(shí)的情景。

      (學(xué)生合作練習(xí)表演)

      師:大家覺(jué)得誰(shuí)演得好。為什么?

      6.師:他們都演得不錯(cuò),哪個(gè)小組敢向他們挑戰(zhàn)?

      (生表演,評(píng)選最佳演員。)

      [放開(kāi)對(duì)孩子不放心不信任的灌輸和牽引,還教育以樸素的面目,孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是主動(dòng)的、輕松的,采擷果子的歡欣會(huì)相伴在課堂里。表演展示了學(xué)生對(duì)文本的感悟和體驗(yàn),又展示了閱讀的獨(dú)特感受與個(gè)性化的理解。]

      師:剛才鴨先生也說(shuō)了,一定要把美麗的小路找回來(lái)!

      7假如你是鴨先生,你準(zhǔn)備怎樣做呢?

      那鴨先生是不是和你想的一樣呢?齊讀第9自然段。

      師:美麗的小路怎么樣?——找回來(lái)了

      小動(dòng)物們的心情怎樣?他們會(huì)高興地說(shuō)些什么呢?

      指名讀10-12自然段。

      練習(xí)分角色朗讀。

      你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道、看到亮亮的小路了。那怎樣讓這美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉?

      同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢?

      五、實(shí)踐活動(dòng):

      在我們美麗的校園每天都有許多的垃圾,給我們的學(xué)習(xí)和生活造成了很多不便,我們?cè)鯓幼觯拍茏屛覀兊膶W(xué)校更美呢?

      [拓展語(yǔ)文課程資源,把凈化校園、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)引入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的園地,拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,提供了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)。]

      今天大家說(shuō)的能做到嗎?好,讓我們攜起手來(lái),共同愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗的校園一直和我們?cè)谝黄稹?/p>

      六、總結(jié):

      同學(xué)們,我們的校園是美麗的,我們的祖國(guó)和大自然也是美麗的,(多媒體出示美麗的大自然的風(fēng)光,)讓我們一起愛(ài)護(hù)我們的祖國(guó),愛(ài)或我們的大自然,愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,讓美麗一直和我們?cè)谝黄?

      [看美麗的景色,激起熱愛(ài)祖國(guó)和大自然的情感,完成情感目標(biāo)的教學(xué)]

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇7

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課

      1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù))

      同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

      2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書課題。

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、讀完課文,請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái),自己練讀。

      2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

     。1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):腦、輛、凈、積、鹿。

     。2)以組為單位,開(kāi)火車讀,比賽哪組開(kāi)得快。

      3、分析記憶生字。

      (1)以四人為一級(jí)交流記字方法。

     。2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

      4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

     。1)出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

      鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

      一輛干凈

     。2)接讀課文,糾正讀音。

     。ㄈ┲笇(dǎo)書寫漢字

      1、認(rèn)讀字要寫好。

      2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。

      3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

      4、范寫指導(dǎo)凈字。

      5、臨寫描紅。

      6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,

      互相交流糾正。

      7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

      (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

      2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

      1、出示生字詞語(yǔ),指名請(qǐng)學(xué)生讀。

      2、通過(guò)初讀課文,誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

     。ǘ├^續(xù)學(xué)文,感悟文意

      1、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的房子,你會(huì)說(shuō)什么呢?

      2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

      3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生,來(lái)贊美這條美麗的小路。

      4、播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)去時(shí)里,你又會(huì)說(shuō)什么呢?

      5、你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

      6、分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)演得好。

      7、觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

      8、齊讀第9自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

      9、播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

     。ㄈ┱n后延伸,親自實(shí)踐

      1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

      2、在我們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?板書:保護(hù)、愛(ài)

      護(hù)、從自己從身邊做起。

     。ㄋ模┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、讀句子,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

      美麗的小路不見(jiàn)了。

      美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

      我一定要把美麗的路找回來(lái)!

      2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師,說(shuō)一說(shuō),你為美化環(huán)境做了哪些事。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字。會(huì)寫先、干等6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

      德育目標(biāo)

      理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

      美育目標(biāo)

      激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

      教具準(zhǔn)備

      圖片、錄像、生字卡

      課時(shí)安排

      二課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

     。ǔ鍪菊n件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。)瞧,這就是小鴨子門前的那條小路,多美!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

     。ǘ┏踝x感知

      1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音,初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

      思考:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

      2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

     。ń處煱焉侄及遒N在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字腦,后鼻音字輛、凈。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字鹿、積、輛。積是一聲,鹿和輛是四聲。有輕聲音節(jié)的詞先生、鼻子、腦袋。)

      3、學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)課文有什么不明白的地方?

      (三)再讀課文

      1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

      2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。評(píng)議時(shí),重點(diǎn)評(píng)議字音,特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

      3、學(xué)生自己再練讀一遍。

      4、全班齊讀。

      5、展示臺(tái):再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

     。ㄋ模┱J(rèn)記生字

      1、認(rèn)讀帶生字的詞。

      2、請(qǐng)小老師帶讀。

      3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

      4、識(shí)記生字交流:學(xué)生自主識(shí)字,談自己的識(shí)記方法。

      (五)、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

      1、想像說(shuō)話(出示多媒體課件)如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      2、小組議一議,美麗的小路為什么不見(jiàn)呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      ①朗讀句子啊,多美的小路。。ㄗx出贊美的語(yǔ)氣)

     、诒容^讀:教師范讀我會(huì)讀里的句子,學(xué)生注意聽(tīng),比較帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

     、蹖W(xué)生自由選擇段落讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

     、芊纸巧硌葑x。

      喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

      小組合作,分角色表演讀,在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表,帶頭飾在全班表演讀。

      (六)布置作業(yè)

      1、把課文第18自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

      2、把課文第912自然段讀通順。思考:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

      2、美麗的小路找回來(lái)嗎?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第912自然段。

      1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

      2、學(xué)生自由讀912自然段。

      3、小組討論:美麗的小路是怎樣找回來(lái)的?

      4、全班交流。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      表演讀第9自然段。

      分角色朗讀第1012自然段。

      分角色朗讀第18自然段。

      (三)指導(dǎo)寫字。

      1、學(xué)生先觀察,再說(shuō)說(shuō)如何記住趕起明凈四個(gè)字。

      2、學(xué)寫先干二字。

      觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

      先:第三筆∣豎在豎中線,第四筆的稍寫長(zhǎng)點(diǎn)(左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn))最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

      干:第二筆 比第一筆長(zhǎng),第三筆∣豎在豎中線上。

      3、師范寫,學(xué)生練寫。

      4、展示學(xué)生的寫字本,師生共同點(diǎn)評(píng)。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)先、鹿等14個(gè)生字,會(huì)寫洗、干等6個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

      3.有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      課前準(zhǔn)備:

      生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)案例(一)

      細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,引入新課

      今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加。出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗鮮花和綠樹(shù))。你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說(shuō))美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)第11課,借助拼音讀讀課文,板書課題:11美麗的小路。

      (初讀感知,增強(qiáng)讀書的目的性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1.學(xué)生借助拼音自讀課文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

      2.教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的分類擺放。

      3.認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

      4.課件出示帶生字的句子,指名讀,同桌讀,挑戰(zhàn)同學(xué)讀。(例:鴨先生推來(lái)一輛小車,拿來(lái)一把掃帚,認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。)

      設(shè)計(jì)意圖(面向全體分層教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,合作學(xué)習(xí)能力。)

      三、朗讀感悟

      1.讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫邊聽(tīng)教師范讀,初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

      2.學(xué)生自由讀,先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);再邊讀邊想:這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?(指名讀)

      3.教師范讀我會(huì)讀中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

      4.分角色讀文

      (1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。

      (2)同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

      (3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好,誰(shuí)演的好,全班評(píng)議。

      (在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通)

      (4)讀第八自然段鴨先生的話,討論思考:這都怪我!這句話什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?(指名說(shuō))教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

      (5)小組合作角色朗讀,邊讀邊議:鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的?

      四、想象說(shuō)話

      出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走,啟發(fā)想象──這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話,更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

      (想象說(shuō)話重在啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

      五、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字

      1.出示字卡,開(kāi)火車讀。

      2.做游戲,猜字謎。

      3.以四人為一組交流識(shí)字的方法。

      4.出示田字格中的生字認(rèn)讀。

      5.學(xué)生觀察先、干、趕、起四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)

      6.學(xué)生先描紅后寫字,自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿,可再寫直到評(píng)價(jià)或自己滿意為止。

      7.獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、鞏固生字(摘五彩蘋果)

      小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么,你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!

      (板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了許多蘋果,你們想要嗎?(可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,能做到嗎?)

      二、導(dǎo)入朗讀

      看來(lái)呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,老師真替你們高興。那么,美麗的小路到底是什么樣子的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書大聲朗讀。

      1.檢查朗讀18自然段,重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

      2.師:美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段。

      3.指名讀912自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟讀文,培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力。

      4.學(xué)生輕聲讀文,結(jié)合插圖思考:美麗的小路怎么找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。

     、賻煼蹲x②自己練一練

      三、演一演

      誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演(帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象,其它同學(xué)讀旁白。

      (讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)

      四、拓展延伸,親自實(shí)踐

      1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

      2.在你們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?

      3.開(kāi)展我做校園美容師的活動(dòng)。

      第一步:根據(jù)表一調(diào)查并記錄。

      我們的校園美麗嗎

      我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?

      這些垃圾到哪里去了呢?

      第二步:根據(jù)表二作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園美容。

      我為校園作美容計(jì)劃

      我為校園美容已經(jīng)做的事

      (讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)身邊的環(huán)保情況,做一做與環(huán)保有關(guān)的事,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí),激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。)

      板書設(shè)計(jì)

      11 美麗的小路

      保護(hù)

      愛(ài)護(hù)

      從自己從身邊做起

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇10

     。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,引入新課

      1、出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù))

      同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

      2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課借助拼音讀課文。板書課題。

      (二)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、讀完課文,請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來(lái),

      自己練讀。

      2、反饋?zhàn)忠簟?/p>

     。1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn):“腦、

      輛、凈、積、鹿”。

     。2)以組為單位,開(kāi)火車讀,比賽哪組開(kāi)得快。

      3、分析記憶生字。

     。1)以四人為一級(jí)交流記字方法。

     。2)按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。

      4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。

     。1)出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

      鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

      一輛干凈

     。2)接讀課文,糾正讀音。

      (三)指導(dǎo)書寫漢字

      1、認(rèn)讀字要寫好。

      2、先觀察走字旁的字,怎樣才能寫漂亮?學(xué)生邊

      說(shuō)教師邊楹書進(jìn)行范寫。

      3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

      4、范寫指導(dǎo)“凈”字。

      5、臨寫描紅。

      6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫,

      互相交流糾正。

      7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

      (四)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。

      2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

     。场⒂袗(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件、生字卡片。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      本課是一篇童話課文,非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演,因此在教學(xué)時(shí),可在孩子多種形式的讀后,指導(dǎo)孩子有感情的朗讀,然后在熟讀的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,激發(fā)孩子的情感,使孩子們?cè)谏钪,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

      在識(shí)字方面,可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入 出示課件,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,咱們一起去看看。

     。▽(dǎo)入新課)

      二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

      1、聽(tīng)老師講故事,學(xué)生看畫面:

      讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

     。病W(xué)生自由讀讀:

      讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

      還要邊讀邊想:

      這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜歡哪一個(gè)?

      3、同學(xué)們,如果你走在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條美麗的小路上,走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?

      請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

      4、集體匯報(bào):請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,然后以分角色練讀的方式再讀。(注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)

     。、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

      這條小路實(shí)在是太美了?蛇^(guò)不了多久,小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),假如你走在這條小路上,你最想說(shuō)什么?

     。、學(xué)生默讀第四自然段:

      看看小路到底怎樣了?

      學(xué)生讀一讀書中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上,走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?

      請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段:

      可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

      7、看了大家的表演,小鴨怎么說(shuō):“這都怪我”?

      在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

     。浮⒗蠋熡幸粋(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家:

      美麗的小路已經(jīng)變臟了,怎樣才能找回來(lái)呢?

      引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

      怎樣找回美麗的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō),也可以直接把書上的話讀出來(lái)。

     。、同學(xué)們,面對(duì)找回來(lái)的小路,你又想說(shuō)什么呢?

      請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

     。保啊⑿〗M合作:

      分角色朗讀課文。

     。保、集體交流:

      以小組為單位,進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好,好在哪里?

      三、識(shí)字教學(xué)

      課文同學(xué)們讀的這么好!相信生字你也認(rèn)得很好。

     。薄⒆R(shí)字:

      小組合作識(shí)字?纯茨膫(gè)小組,生字記得最快。

      說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

      2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

     。场㈧柟套R(shí)字:

     、 快速認(rèn)讀14個(gè)生字,可以計(jì)時(shí)。

     、 用字組詞、擴(kuò)詞。

      并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

     、 朗讀課文。

      四、小結(jié)、作業(yè)

      課后自由組合排演課本劇。

      〖板書設(shè)計(jì)〗

      11、美麗的小路

      小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

      〖教學(xué)后記〗

      在朗讀課文方面,學(xué)生朗讀的很好,能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),此種方法,利于他們快速有效的.識(shí)字,但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō),此方法有點(diǎn)難度。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇12

      教材分析:

      課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話故事的形式,形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)!

      2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

      3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      練習(xí)感情朗讀課文;明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

      教具準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)流程

      一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

      誰(shuí)能讓花兒盛開(kāi)?

      這節(jié)課我們將比一比,看誰(shuí)最會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)思考。

      二、圖文結(jié)合,感受小路之美(學(xué)習(xí)第一段)

      1美麗的小路是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(出示課件,學(xué)生看圖說(shuō)話。)

      小路真美呀。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧#

     。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗,打開(kāi)書快去讀一讀,看誰(shuí)讀得美。

      出示第一節(jié)(課件以美麗的小路為背景,配上文字),自由練讀。

      3指名讀,其余學(xué)生一邊聽(tīng)一邊想象。

     。茨阕x得太美了!讓我們一起來(lái)欣賞這條美麗的小路吧。(引讀——鴨先生的小屋前……

     。ㄓ谜n件展示美麗的小路,讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,最后用朗讀激起學(xué)生的情感,通過(guò)自由讀,指讀,齊讀,讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。)

      三、轉(zhuǎn)換角色,再感小路之“美”。(二、三段)

     。庇幸惶,兔姑娘和鹿先生從這里走過(guò),他們是怎么說(shuō)的呢?(自由練讀——請(qǐng)一對(duì)同桌讀。)

     。猜(tīng)了他們兩個(gè)的朗讀,你有什么要說(shuō)的嗎?

      同桌一起讀讀二、三兩節(jié),看誰(shuí)讀得像。

      3誰(shuí)來(lái)表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過(guò)?

     。礊槭裁匆叩媚敲摧p,那么慢呢?

      5請(qǐng)把“輕輕地,慢慢地”打上﹒拿好書,請(qǐng)女同學(xué)把兔姑娘的這段,請(qǐng)男同學(xué)把鹿先生的這段。小心,別破壞了小路的美麗喲!

     。ㄟ\(yùn)用角色轉(zhuǎn)換,激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。通過(guò)同桌合作,生生評(píng)議,分角色讀等手段,引領(lǐng)學(xué)生走入文本,感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí),點(diǎn)出角色的性別,學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語(yǔ)氣。)

     。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過(guò),你會(huì)怎么說(shuō)?

      生1:。《嗥恋男÷钒,我真喜歡。

      生2:。《嘞愕男÷,我真想天天在這里。

      生3:。《喔蓛舻男÷费。

     。吠瑢W(xué)們,讓我們?cè)俅钨澝浪。齊讀句子:啊,多美的小路啊。ň渥娱W爍)

     。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊。

     。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過(guò),你會(huì)怎么說(shuō)?”讓學(xué)生移情入境,說(shuō)出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受,最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美:。《嗝赖男÷钒!字體閃爍,

      刺激學(xué)生感官,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受,進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。)

      四、圖文對(duì)照,感悟小路之“不美”。(學(xué)習(xí)第4自然段)

      1讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話?墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱

      此刻的小路還美嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

     。沧x了這句話,你知道了什么? (字幕閃爍:美麗的小路不見(jiàn)了。)

     。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽兀靠矗ǔ鍪菊n件:垃圾堆積,蒼蠅嗡嗡地叫著,到處飛舞……)

      生1:我看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

      生2:我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東,一會(huì)兒飛到西。

      ……

     。慈绻@時(shí)你從這里走過(guò),你會(huì)怎么說(shuō)?

      生1:美麗的小路哪兒去了,這里太臟了。

      生2:是誰(shuí)亂丟垃圾,真是太討厭了!

      ……

     。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路,此時(shí)此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句,有失望的,有著急的……)

     。对瓉(lái)小路美麗,除了“長(zhǎng)長(zhǎng)的、花花綠綠的、五顏六色的以外,更重要的是—— (生:干凈)

     。芬?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生,使原來(lái)美麗的小路不見(jiàn)了。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻 ----(生:不見(jiàn)了! )

      是呀,美麗的小路不見(jiàn)了,

     。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓樱

      生1:我覺(jué)得很難受。

      生2:我都想吐了!

      ……

     。▓D文結(jié)合,閃爍字幕:美麗的小路不見(jiàn)了。加強(qiáng)感官刺激和敘說(shuō)感受,充分感知如今小路的“不美”,體會(huì)不好的行為帶來(lái)的嚴(yán)重后果。與此同時(shí),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷走向深入,使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到不好的行為會(huì)破壞環(huán)境的美麗?偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字,相信孩子們的心情也會(huì)跟著沉重起來(lái)。)

      五、讀讀演演,加深感悟(學(xué)習(xí)第5-8自然段)

     。蔽覀兟(tīng)一聽(tīng)鴨先生和他的朋友怎么說(shuō)吧。

     。ǔ鍪揪渥5-8自然段)

      讀5-8自然段,用-------勾出他們說(shuō)的話。

      2他們說(shuō)的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?他們?cè)趩?wèn)誰(shuí)呢?仔細(xì)讀一讀,想一想他們說(shuō)這話時(shí)是什么心情?

     。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來(lái)嗎?(指名讀——分角色朗讀。評(píng)價(jià)。)

     。赐霉媚、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作?能配上動(dòng)作感情朗讀嗎?

     。底x得真好,動(dòng)作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演嗎?找自己的伙伴練一練。

      6選出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演,評(píng)議誰(shuí)是最佳演員。

     。吠瑢W(xué)們,你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來(lái)的嗎?(小組內(nèi)交流課前搜集的:我們生活中垃圾的由來(lái)。)

      出示句式:

      鴨先生說(shuō):“這都怪我!怪我……”。

      你現(xiàn)在就是鴨先生,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這條美麗的小路不見(jiàn)了,怪你什么?

      生1:這都怪我,怪我吃了香蕉,就隨便丟香蕉皮,沒(méi)有把它放入垃圾箱。

      生2:這都怪我,怪我看到地上有垃圾也不撿,也沒(méi)有天天打掃。

      ……

      8是呀,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來(lái)。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來(lái)。)

      從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心?( “一

      定”。)

     。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式,但是只有讀好,才能演好。表演之前,采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本,反復(fù)揣摩各種角色的心情,讀出不同的語(yǔ)氣。然后想像其動(dòng)作,為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣,學(xué)生在讀讀、演演中,把自己對(duì)課文的理解用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái),課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來(lái),他們有話可說(shuō),所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,正是新課標(biāo)所提倡的,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,語(yǔ)文是生活的工具,有了生活的積淀,學(xué)習(xí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥。)

      六、朗讀感悟,“找回”美麗的小路。(9-12自然段)

     。笔前。h(huán)境是需要大家一齊來(lái)保護(hù)的,讓我們和他們一起來(lái)清理小路吧。

      (學(xué)生自由讀第9自然段,邊讀邊想象。)

     。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋(lái)的?老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

     。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀,右邊的做動(dòng)作。再交換。

      (在朗讀中感悟動(dòng)作,使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈,從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。)

     。础皾矟菜、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎?

      前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎?

     。ㄕZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì),不光在于積累,還能讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的生動(dòng)、活潑、有趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。)

     。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了,(重新板書:美)

      瞧,他們多開(kāi)心!(師引讀10-12自然段)

     。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄,你想?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么?

      生1:我想說(shuō),大家不要再把小路弄臟了。

      生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。

      ……

      師:讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件:美麗的小路圖)

      (其實(shí),對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話 也是在對(duì)小朋友說(shuō)話,對(duì)自己說(shuō)話,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。)

      七、明理擴(kuò)展,總結(jié)課文。

      1小朋友們,我們的校園也很美麗,請(qǐng)看——

     。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢?

     。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

     。匙叱鲂iT更加美麗,請(qǐng)看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市,讓我們一起努力(出示句子,齊讀:讓美麗的萬(wàn)州永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

     。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛(ài)護(hù)。希望你走到哪里,就能給那里留下一片潔凈,一片美麗。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

     。底詈螅蠋熛胨徒o大家一句話:讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

     。恫贾米鳂I(yè)。

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“先、鹿、慢”等14個(gè)生字,并加以運(yùn)用。

     。、會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文,讀出感情。

     。、理解課文內(nèi)容,滲透環(huán)保意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      以識(shí)字和詞為基礎(chǔ),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),并在朗讀中予以表現(xiàn)。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、揭題

     。、齊讀題目。

     。、指名讀,比比誰(shuí)讀得動(dòng)聽(tīng)。

     。场⒄f(shuō)說(shuō)自己心目中“美麗的小路”是怎樣的(教師評(píng)一評(píng),也可以有選擇地在黑板上畫一畫)。

      二、識(shí)字并運(yùn)用

     。、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

      標(biāo)自然段序號(hào),在文中圈出生字并讀正確。

     。病⒎答仯

     、 開(kāi)火車讀字卡,正音。

     、 指名讀:

      如果讀對(duì)了,請(qǐng)那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

     、 運(yùn)用(方法很多,比如“哪些字能成為詞語(yǔ)朋友?”然后叫學(xué)生擺一擺,讀一讀)。

      三、朗讀與理解互動(dòng)

     。薄⒄酒饋(lái)速讀:

      如果覺(jué)得好了就坐下,要求讀得既快又正確。

      2、請(qǐng)剛才的第一名回答:

      請(qǐng)找到文中的話,說(shuō)明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

      3、除了找的學(xué)生讀一讀,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰(shuí)讀得更好。

      4、請(qǐng)讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

     。怠煟哼@小路是不是一直這樣美麗下去呢?從哪里知道的?

     。、學(xué)生找相應(yīng)的句子:

      比比誰(shuí)讀得更不錯(cuò)。

      請(qǐng)一生板書──不美麗。

     。贰煟盒∨笥褌,知道了小路變得不再美麗了,你們有什么想法?

     。、學(xué)生互相說(shuō),站起來(lái)說(shuō),大家評(píng)一評(píng)。

     。、讀一讀第9、10、11自然段,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

      請(qǐng)說(shuō)的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。

     。保、師:如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,你會(huì)怎么做?

     。保、大家一起把班級(jí)打掃干凈(簡(jiǎn)單一點(diǎn))。

      四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

      五、評(píng)析

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)

     。薄⒆衷~卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

      2、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞,持卡的學(xué)生上來(lái)大聲讀給大家聽(tīng),及時(shí)正音。

      二、分角色朗讀

     。薄⒏髯赃x好想讀的角色,認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

     。、反饋:

      ⑴ 你想讀哪種動(dòng)物的話?

      選一句或幾句你覺(jué)得拿手的讀一讀吧。

      ⑵ 學(xué)生站起來(lái)讀:

      教師要讓大家明確讀和聽(tīng)的任務(wù),及時(shí)評(píng)價(jià)。

      ⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色,要求會(huì)背角色說(shuō)的話,演的時(shí)候戴上頭飾,其他認(rèn)真看和聽(tīng),由教師讀旁白。

     、 按照自己的意愿確定角色,以小組為單位練習(xí),教師巡視及指導(dǎo)。

      ⑸ 反饋,并評(píng)選(獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等)。

      三、看誰(shuí)讀得好

      美麗的小路不見(jiàn)了。

      美麗的小路怎么不見(jiàn)了?

      我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

     。、學(xué)生自己練讀。

      2、自愿站起來(lái)讀:

      可以自己選一句讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。

     。场W(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,師解釋:

      第一句是陳述句,第二句是疑問(wèn)句,第三句是感嘆句。

     。、師口頭編句子:

      學(xué)生猜是什么類型的句子。

     。、按照要求口頭說(shuō)句子:

      要避免模式化,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

      四、指導(dǎo)書

      五、評(píng)析

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字。會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

      德育目標(biāo)

      理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

      美育目標(biāo)

      激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

      教具準(zhǔn)備

      圖片、錄像、生字卡

      課時(shí)安排:

      二課時(shí)

      第 一 課 時(shí)

      教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

      一、導(dǎo)入新顆,板書課題。

      1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、板書課題:邊板書邊指導(dǎo)書寫。

      二、認(rèn)讀寫字。

      1、出示生字卡片;

      2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;

      3、教師相機(jī)指導(dǎo)

      4、寫字指導(dǎo)。

      (1)指導(dǎo)觀察字形;

      (2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;

     。3)捺畫要長(zhǎng),能托住“干、己”!皟簟币拷。

      三、出示詞語(yǔ)卡片。

      1、自由讀詞語(yǔ)卡片;

      2、齊讀、開(kāi)火車讀、抽讀。

      3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周圍的事物。

      第 二 課 時(shí)

      教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

      一、朗讀感悟

      1、老師范讀;

      2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?

      3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;

      二、實(shí)踐活動(dòng)

      我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃,再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。

      1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;

      2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

      3、用自己喜歡方式的朗讀。

      4、四人小組討論。

      5、全班匯報(bào)交流。

      6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。

      7、分角色朗讀。第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一:我們的校園美麗嗎? 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去 了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

      練習(xí)設(shè)計(jì):

      1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》

      2、想一想:你對(duì)“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。

      板書設(shè)計(jì):

      11 美 麗 的 小 路

      美麗的小路說(shuō)課稿 篇15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個(gè)字。

      2、整體感知課文內(nèi)容,能在有感情地朗讀課文的同時(shí)正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

      3、感受小路的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力,初步樹(shù)立學(xué)生環(huán)保觀念。

      一、圖畫導(dǎo)入

      1、看圖激趣

      師:同學(xué)們,上課之前,老師想先請(qǐng)大家欣賞一幅畫(課件展示小路圖),你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整)

      2、引入課題

      師:所以我們可以說(shuō)這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎?

      二、初讀感悟,學(xué)習(xí)生字(15分)

      1、自讀課文

      師:那就趕快打開(kāi)課本讀一讀吧,注意,讀準(zhǔn)字詞字音,把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍,并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號(hào),好,趕緊開(kāi)始吧!

      2、檢查生詞

      課件出示第一組詞語(yǔ):鹿先生 鼻子 腦袋 姑娘 喜歡

     。1)生自讀詞語(yǔ)

      師:課文讀得可真熱鬧,文中的詞語(yǔ)寶寶們排著整齊的隊(duì)伍出來(lái)了,他們還帶來(lái)了一個(gè)小秘密,請(qǐng)你自己先讀一讀,你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密嗎?

      (2)找秘密

      師:大家都喊過(guò)他們的名字了,那這個(gè)小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都是含有輕聲)

     。3)展示讀

      師:你能讀好他嗎?誰(shuí)也想試試。

     。4)開(kāi)火車讀

      師:讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀吧。

      課件出示第二組詞語(yǔ):花花綠綠、五顏六色、長(zhǎng)長(zhǎng)

      (1)展示讀

      師:聽(tīng)大家把第一組詞語(yǔ)寶寶讀得那么好,第二組也忍不住出來(lái)跟大家打招呼了,誰(shuí)先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們?

     。2)個(gè)別生讀短語(yǔ)

      師:這組詞語(yǔ)寶寶可調(diào)皮了,一下子又跑到短語(yǔ)中去了,你還能讀好嗎?(課件出示:花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長(zhǎng)長(zhǎng)的小路)

     。3)齊讀短語(yǔ)

      三、品讀課文,內(nèi)化情意。

      1、學(xué)習(xí)第一自然段(5分)

     。1)把詞組寶寶送到合適的位置。

      師:讀著讀著,美麗的小路又出現(xiàn)了(課件出示圖片),你能把這些短語(yǔ)朋友送到合適的位置,來(lái)贊美這條美麗的小路嗎?

      (2)展示讀第一段

      師:誰(shuí)也想來(lái)贊一贊?

     。3)齊讀第一段。

      師:讓我們一起來(lái)贊一贊。

      2、學(xué)習(xí)第二、三段(5分)

      (1)夸小路

      師:是呀,看著這么美麗的小路你想要怎么來(lái)夸夸他呢?

     。1)教師引讀

      師:多美的小路啊,動(dòng)物朋友們都想要來(lái)走一走,看一看,瞧,兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō)(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路啊!”),鹿先生也來(lái)了,鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō)(請(qǐng)生讀:“啊,多美的小路啊!”)

     。2)范讀理解

      師:聽(tīng)著小朋友動(dòng)情的朗讀,看著(手指課件)這條美麗的小路,周老師也真想到這條小路上去走一走,呼吸呼吸新鮮的空氣,欣賞欣賞美麗的花兒,我也會(huì)情不自禁地贊嘆——“啊,多美的小路!”。

      師:咦,贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個(gè)“啊”,它們一樣嗎?

      (3)齊讀感悟

      師:是呀,我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀,在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化,F(xiàn)在請(qǐng)女生來(lái)當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來(lái)讀一讀(女生齊讀第2段)請(qǐng)男生鹿先生也來(lái)美美地讀一讀(男生齊讀第3段)。兔姑娘,鹿先生,讓我們?cè)賮?lái)一起贊一贊吧(齊讀:“啊,多美的小路!”)。

      師:聽(tīng)著你們的贊美,我不禁要問(wèn),你們是怎樣從小路上走過(guò)的呢?(輕輕的,慢慢的)為什么要這么走呢?(小路太美了,怕把小路弄臟弄壞,可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。)

      3、學(xué)習(xí)第四自然段(6分)

     。1)圖中感悟

      師:小路太美了,朋友們呢,也都喜歡在小路上散散步,說(shuō)說(shuō)話?墒沁^(guò)了不久,美麗的小路卻不見(jiàn)了(出示課件,師做舉手姿勢(shì))告訴我,小朋友,你看到了什么? 美麗的小路變成了怎樣的小路。

     。2)讀中感悟

      師:(出示:可是……美麗的小路不見(jiàn)了。)那你能試著把它讀出來(lái)嗎?

      (3)練讀

      師:聽(tīng)了他的朗讀,你的心情好受嗎?為什么?誰(shuí)能帶著你的感受再來(lái)讀一讀。

      師:如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路,你會(huì)對(duì)大家說(shuō)寫什么呢?誰(shuí)能帶著你的心聲再來(lái)讀一讀。

      師:讓我們一起來(lái)讀一讀。

      4、學(xué)習(xí)第五至七段(4分)

     。1)聽(tīng)讀想象

      師:是呀,美麗的小路不見(jiàn)了,這回小動(dòng)物們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?請(qǐng)你聽(tīng)周老師來(lái)讀一讀。

     。2)練讀

      師:小朋友們聽(tīng)得真認(rèn)真,大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這三個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的話有一個(gè)共同的特點(diǎn),是什么?(問(wèn)句),因?yàn)椋ǘ加袉?wèn)號(hào)),怎樣才能把

      問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢?大家自己試試吧。

     。3)表演展示

      師:(請(qǐng)兩組生分角色表演)聽(tīng)了他們?nèi)齻(gè)人的話,你覺(jué)得此時(shí)誰(shuí)最著急,為什么?讓我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)鴨先生吧(齊讀)。

      5、學(xué)習(xí)8—12段

     。1)自讀8—12段

      師:聽(tīng)鴨先生多著急,美麗的小路能被找回來(lái)嗎?請(qǐng)大家自己讀讀課文8—12段。

     。2)完成填空題

      (3)齊讀第九段

     。4)引讀10—12段

      四、深化感悟,教寫生字(5分)

      1、出謀劃策

      師:你有什么號(hào)主意保護(hù)好美麗的小路,讓他一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

      2、做環(huán)保排,教寫生字。

      師:小路需要大家保護(hù),老師有個(gè)建議,我們一起來(lái)為它做個(gè)環(huán)保牌,有幾個(gè)字需要大家寫,你們?cè)敢鈫?(課件出示:美麗小路是我家,( )靠大家。 (干干凈凈)

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