小學(xué)語文《手捧空花盆孩子》說課稿
作為一位杰出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學(xué)語文《手捧空花盆孩子》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文《手捧空花盆孩子》說課稿1
一、課文特點
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，一個手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。原來，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的。多么生動的故事��！
這個故事在成年人看來，其含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴！但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，我認(rèn)為他們未必輕而易舉就能讀得明白，因為如果學(xué)生不了解種子是如何發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的趣味，就不能真正懂得國王為什么選那個孩子做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實踐活動：種兩�；ㄗ�，其中一粒要煮熟以后再種，然后，觀察這兩�；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再通過閱讀、感悟，文章的內(nèi)容便易于學(xué)生接受。
二、設(shè)計理念
閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識生字，讀懂故事，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠實的品質(zhì)最可貴”。
設(shè)計特色：自讀自悟，研究事因；教師點撥，深化認(rèn)識。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)“教材特點”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語，識字14個。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實的重要性，愿意做一個誠實的孩子。
四、教學(xué)重難點
1、重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字。
2、難點：理解課文內(nèi)容，愿意在生活中做一個誠實的人。
五、設(shè)計思路
1．談話、講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．初讀課文，整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué)，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
3．靈活運用多種形式鞏固生字。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的一個重點。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，基本了解字義的基礎(chǔ)上，在游戲中識字形，鼓勵個性化識記方式，鼓勵創(chuàng)新。
4．深讀課文，感受誠實的好品質(zhì)。這是教學(xué)的重點，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選中手捧空花盆的孩子，感受誠實的可貴。
5．感情讀文。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本。教學(xué)時以一個覆蓋全文的問題作為研讀專題，通過學(xué)生自主讀悟，學(xué)習(xí)小組合作討論，再結(jié)合指導(dǎo)朗讀，以解帶讀，以讀促解，充分保證學(xué)生個性化，朗讀理解的時間和空間，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。
6．總結(jié)全文，拓展延伸。通過這個環(huán)節(jié)能夠進一步激發(fā)學(xué)生做誠實孩子的愿望，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語言能力的發(fā)展。
六、教學(xué)流程
1、談話、講故事引入。課件顯示故事背景畫面，教師講述故事。板書課題，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生自主認(rèn)讀生字，初讀課文。
�。�1）猜一猜：學(xué)生自己認(rèn)讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己猜一猜。
（2）問一問、查一查：再讀課文，猜不出來的字問一問別人，查字典了解字的意思。
�。�3）拼一拼：看拼音解決不認(rèn)識的字。
3、認(rèn)讀字詞。
（1）課件顯示生詞，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀。
�。�2）課件逐個顯示生字，“開火車”認(rèn)讀并組詞。
�。�3）學(xué)生介紹自己識字的好辦法，打亂順序認(rèn)讀生字。
4、理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀全文。
（2）學(xué)習(xí)課文1、2段。自由讀文，思考交流：讀了以后你明白了什么？還有什么疑問？教師激發(fā)學(xué)生想象：孩子們拿到花籽回家以后會怎么做？他們心里會想些什么？
（3）連讀課文1、2段。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第3段。默讀思考：三個月后發(fā)生了什么事情？用“有…有…有…”句式練習(xí)造句。想象說話：這些手捧鮮花的孩子，他們互相會說些什么？
（5）學(xué)習(xí)課文4、5段。引讀課文，設(shè)問：國王看到漂亮的花卻不高興，你們奇怪嗎？國王去關(guān)心一個捧著空花盆的孩子，你覺得他是一（）個什么樣的人？同桌分角色朗讀國王和孩子的對話。
�。�6）學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀課文后分組合作討論：為什么國王看到手捧美麗鮮花的孩子卻皺起了眉頭？為什么國王選擇了手捧空花盆的孩子？（中間插入陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。）
5、感情朗讀全文。
6、拓展訓(xùn)練。思考交流：從這個故事中你懂得了什么？你是個誠實的孩子嗎？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事，說明他是個誠實的人？
小學(xué)語文《手捧空花盆孩子》說課稿2
一、說教材
本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的。《手捧空花盆的孩子》講的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實，得到了國王的賞識這樣一個童話故事。
課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
三、說教學(xué)重難點
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實。
2、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。
四、說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、說教學(xué)過程
（本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）
第一環(huán)節(jié)引入部分
1、直接出示課題。學(xué)生讀題。
2、教師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承），學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個詞圍繞課文說一句話。
設(shè)計目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。
第二環(huán)節(jié)深入感悟部分
設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。”引出下面三次比較。
重點設(shè)計了三次比較：
1、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。
2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。
3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進行對比。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實”。
特殊考題
1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。”這是誰宣布的？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點突出“最美”。
設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。
2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”？
設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題），激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。
第一次比較
1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的`句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種�！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。
2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽�！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過。
3、在此處設(shè)計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣？心里怎么想的？”
4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做？面對相同的結(jié)果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。
設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。
通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！
第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴！
第二次比較
1、問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子們怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導(dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。
2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導(dǎo)朗讀出國王的不高興。
3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”重點指導(dǎo)朗讀這一句。
設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)！
第三次比較
問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？
設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實！
第三環(huán)節(jié)總結(jié)（深入挖掘）部分
1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來？
2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？
3、國王所說的最美的花是什么樣的花？
設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。
雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位�。ò鍟�
第四環(huán)節(jié)拓展部分
朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》
附：小朋友，要誠實，
不撒謊，要牢記。
考試時，不作弊，
做作業(yè)，靠自己。
說的話，記心里，
守誠信，從小起。
設(shè)計目的：通過對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實守信，從小做起！”
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