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    《大衛(wèi)不可以》讀后感

    時(shí)間:2021-04-02 10:53:48 讀后感 我要投稿

    《大衛(wèi)不可以》讀后感8篇

      《大衛(wèi),不可以》是2007年4月1日河北教育出版社出版的圖書(shū),作者是香農(nóng)。本書(shū)主要描述的是一個(gè)媽媽對(duì)這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩開(kāi)心又釋?xiě)训墓适。下面由小編給大家整理《大衛(wèi)不可以》讀后感,歡迎大家閱讀參考!

    《大衛(wèi)不可以》讀后感8篇

      《大衛(wèi)不可以》讀后感1

      瑩寶非常喜歡《大衛(wèi)不可以》的繪本故事,有段時(shí)間每天睡覺(jué)前必聽(tīng);得知《大衛(wèi)不可以》居然出了兒童劇,就毫不猶豫的帶瑩寶去觀看了。

      劇中的女主角祈求天使賜給她兩個(gè)可愛(ài)的孩子,并答應(yīng)永遠(yuǎn)愛(ài)他們、尊重他們、守護(hù)他們開(kāi)心的成長(zhǎng)。于是她有了兩個(gè)可愛(ài)的孩子,大衛(wèi)和露娜。可是頑皮的大衛(wèi)一點(diǎn)都不讓媽媽省心,老是闖禍讓媽媽責(zé)罵,比如踩著凳子試圖拿高處的餅干,結(jié)果摔跤了;拿著劍在家里玩,被媽媽沒(méi)收了;把家里的墻壁畫(huà)得一塌糊涂,被媽媽責(zé)罵了;拿著鍋碗潑盆敲得叮咚響,每天都有鄰居敲門(mén)投訴。媽媽最經(jīng)典的臺(tái)詞就是:“大衛(wèi),不可以!”

      有一天,不服氣的大衛(wèi)帶著妹妹露娜離家出走了,他們?cè)谕局杏龅搅送畮е麄儊?lái)到了自己的家里。威廉?huà)寢尩臏厝岷涂v容讓大衛(wèi)十分開(kāi)心,他們可以隨便玩玩具,隨便吃零食、喝可樂(lè);不久之后,大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)威廉?huà)寢岆m然很好,可是卻缺少了一個(gè)當(dāng)媽媽的責(zé)任。比如,大衛(wèi)和威廉玩游戲的時(shí)候不小心傷到了胳膊流血了,威廉?huà)寢屩皇强戳丝,然后就讓大衛(wèi)自己去高架上拿創(chuàng)口貼貼上;大衛(wèi)搬著凳子拿創(chuàng)口貼的時(shí)候,不小心摔下來(lái)了,這時(shí)候他突然思念起了自己的媽媽。自己的媽媽雖然每次都責(zé)罵他,但每次他摔跤了、受傷了,媽媽都會(huì)很快的來(lái)到他的身邊,陪伴著他、呵護(hù)著他。于是大衛(wèi)幡然醒悟,決定帶著妹妹回到媽媽的身邊。

      大衛(wèi)的媽媽非常焦急的尋找自己的孩子,通過(guò)與天使的再次交流,大衛(wèi)媽媽意識(shí)到以前自己對(duì)孩子有點(diǎn)過(guò)度保護(hù)了,總是害怕他們受到傷害,她也明白了應(yīng)該如何正確的與孩子相處。大衛(wèi)仍然頑皮,可是卻不再頑劣;媽媽仍然會(huì)責(zé)怪大衛(wèi),卻不再限制他的天性,媽媽與孩子之間最終互相理解,幸福地生活在一起。

      兒童劇表演過(guò)程中,大衛(wèi)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們,是喜歡大衛(wèi)的媽媽還是威廉的媽媽?zhuān)恳欢喟氲暮⒆雍图议L(zhǎng)都喜歡威廉的媽媽。其實(shí),兩個(gè)媽媽折射出的正好是兩個(gè)極端,大衛(wèi)的媽媽因?yàn)橹泻ε潞⒆觽兪艿絺Γ硗庖膊涣私夂⒆觽兊奶煨,所以感覺(jué)到非常的焦慮,常常引發(fā)簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé),其實(shí)這背后的原因都是因?yàn)椋簮?ài)!而威廉的媽媽選擇了完全放手,希望讓孩子們完全自理,自己玩游戲、只要受傷不嚴(yán)重,也讓他們自己處理,表面上看威廉的媽媽很溫柔、也很縱容小孩,但卻很難讓孩子們感受到被愛(ài)。

      希望每個(gè)媽媽都能找到與自己孩子合適的相處之道,能彼此相互理解,幸福的生活在一起。

      《大衛(wèi)不可以》讀后感2

      大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮淘氣、而且愛(ài)搞惡作劇,讓小朋友喜歡、家長(zhǎng)卻又頭疼的小男孩。而他的媽媽是一個(gè)話(huà)語(yǔ)中帶著些簡(jiǎn)單且嚴(yán)厲帶著點(diǎn)粗暴的母親,但是內(nèi)心卻充滿(mǎn)了溫情和濃濃母愛(ài)的母親。

      雖然繪本里只有大衛(wèi)一個(gè)完整的形象,但是媽媽偶爾也會(huì)出現(xiàn),而且媽媽從來(lái)只重復(fù)著一句話(huà):大衛(wèi),不可以!盡管如此,在我閱讀和欣賞這本圖畫(huà)書(shū)時(shí),感覺(jué)大衛(wèi)的媽媽也是繪本的主角,只是她是悄悄藏在背后的主角哦!她時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷著大衛(wèi)的一舉一動(dòng),常常掛在嘴邊的一句話(huà)就是:大衛(wèi),不可以。為什么媽媽會(huì)把這句話(huà)掛在嘴邊,讓人聽(tīng)來(lái)不是很舒服。

      每個(gè)人都喜歡自由自在無(wú)拘無(wú)束,多少人也曾像大衛(wèi)一樣有著相似的童年,常常被媽媽追著喊追著跑;又有多少人像大衛(wèi)的媽媽一樣,心里很愛(ài)很愛(ài)自己的孩子,但是卻無(wú)可奈何地說(shuō)這道那!歸根到底,都是因?yàn)閻?ài)。

      《大衛(wèi)不可以》讀后感3

      近日,我們班開(kāi)展了繪本教學(xué)活動(dòng)《大衛(wèi)不可以》。繪本中,大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō):“大衛(wèi),不可以!”

      大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;大衛(wèi)一身污泥回家,客廳的地毯上留下了一串黑腳印;大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛(wèi),不可以!”

      所有的孩子幾乎都犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤,隨著ppt上大衛(wèi)的夸張舉動(dòng)不斷出現(xiàn),孩子們一邊笑著,一邊忍不住喊出來(lái)“大衛(wèi),不可以”。

      當(dāng)繪本最后大衛(wèi)把花瓶打碎了,躲在墻角哭。這時(shí),我請(qǐng)小朋友們猜一猜,大衛(wèi)的媽媽看到大衛(wèi)會(huì)怎么樣?有的孩子說(shuō)大衛(wèi)的媽媽還是會(huì)說(shuō):大衛(wèi)不可以;有的小朋友則表示媽媽會(huì)原諒大衛(wèi)的,因?yàn)榇笮l(wèi)都哭了,他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了。

      當(dāng)最后媽媽緊緊地抱著大衛(wèi),我娓娓道來(lái):是呀,雖然大衛(wèi)的媽媽總是對(duì)大衛(wèi)說(shuō)不可以,但是媽媽還是非常愛(ài)大衛(wèi)。接著我基于孩子的原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)孩子將繪本的內(nèi)容遷移到自己的生活中,自己的媽媽是怎樣的'?你做錯(cuò)事后,媽媽最后會(huì)原諒你嗎?媽媽非常愛(ài)寶寶,那你愛(ài)你的媽媽嘛?(愛(ài))。

      這時(shí),有個(gè)孩子突然說(shuō):“老師,我也愛(ài)你。老師像媽媽!甭(tīng)了孩子的話(huà),作為老師我非常感動(dòng)。接著我便順著孩子的話(huà)題:“是呀,老師就是幼兒園里的媽媽?zhuān)∨笥丫拖窭蠋煹膶殞,無(wú)論你們做錯(cuò)什么,但是老師也會(huì)像大衛(wèi)的媽媽一樣,原諒你們,愛(ài)你們!”這時(shí)其他的孩子也紛紛大喊:“老師,我愛(ài)你!”“老師你們辛苦了”“我們會(huì)做乖寶寶的!”。

      從孩子們一句句純真的話(huà)語(yǔ)中,可以看出接近孩子的繪本《大衛(wèi),不可以》引起了孩子們的共鳴。從中我也明白閱讀中的“經(jīng)驗(yàn)”的聯(lián)結(jié)與運(yùn)用是非常重要的。幼兒的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被激活后,接下來(lái)老師一步步的引導(dǎo)幼兒聯(lián)結(jié)他們已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)繪本內(nèi)容的理解也就相對(duì)容易了。

      《大衛(wèi)不可以》讀后感4

      第一次看繪本故事《大衛(wèi),不可以》,我就深深地喜歡上了它,也許是因?yàn)楣适轮腥宋镄蜗蟮幕,也許是因?yàn)槿宋镄袨榈氖煜,也許是因?yàn)榇笮l(wèi)的無(wú)法無(wú)天激起了自己心中對(duì)叛逆生活的向往……,總之,我對(duì)它百看不厭,并總能蕩起最真的笑。

      大衛(wèi)——一個(gè)在大人眼中叛逆、搗蛋,實(shí)則想象豐富,生活在自己快樂(lè)天地的小男孩,不因母親的屢次制止而有半點(diǎn)悔過(guò),他伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚(yú)缸;腳尖踩在一把椅子的邊緣上,身體傾斜45度,左手緊緊抓住壁櫥的下方,右臂向上高高舉起,伸開(kāi)五指,去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶;滿(mǎn)身泥草并混有小蟲(chóng)地走進(jìn)媽媽收收拾干凈的客廳;洗澡時(shí)澡盆里放著大衛(wèi)的一些玩具:游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚(yú)、黑魚(yú)等。澡盆里的水早已溢出,水流滿(mǎn)地,可憐的“八爪魚(yú)”被沖到了地板上,瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛(wèi)仍然大開(kāi)著水龍頭,面戴潛水鏡、頭頂“黑魚(yú)”、手拿“鯊魚(yú)”,把這里當(dāng)作戲水樂(lè)園,不管不顧地肆意玩水;好不容易洗完澡的大衛(wèi),突發(fā)奇想,居然光著身子,沖到屋外的大道上。你看他:兩腳騰空,右腳掌朝前,左腳心朝后,五指張開(kāi)、雙臂伸直,不顧一切地向前奔跑……,大衛(wèi)的這些行為不禁讓我想到了自己的兒子和學(xué)生,想起自己兒子把滿(mǎn)盆的清水掀翻在地,手不住的在地上亂劃,整個(gè)衣袖從里到外全部濕透,晚上不管你怎么哄也不入睡,光著小屁股滿(mǎn)床亂跑,把所有的玩具和書(shū)扔滿(mǎn)一地,而一分鐘之前你剛剛收拾好,想起自己的學(xué)生在課堂上折紙,和伙伴摔跤,在教室門(mén)口偷偷瞄著你的到來(lái),然后給全班通風(fēng)報(bào)信……

      故事中媽媽的動(dòng)作和言語(yǔ),又仿佛是自己當(dāng)時(shí)行為的照片,用簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言加以制止,甚至是有些小暴力,剛畢業(yè)時(shí)自己碰到類(lèi)似的事情就是想不通,怎么會(huì)有這么討厭的孩子,他們的心眼怎么就這么壞,我一定采取最嚴(yán)厲的態(tài)度讓他們知道犯錯(cuò)的嚴(yán)重后果,讓他們不敢再犯,時(shí)間長(zhǎng)了,也許是自己對(duì)教育有了更深的領(lǐng)悟,也許是自己更能讀懂學(xué)生了,發(fā)現(xiàn)他們并不是我以前想象的那么惡劣,只不過(guò)是他們的自制力有些欠缺,或是更喜歡冒險(xiǎn)刺激的生活,他們同樣渴望被關(guān)注和愛(ài)護(hù),就像故事中的大衛(wèi)一樣,在媽媽罰他面壁時(shí),他是那么孤單無(wú)助,渴望得到媽媽的諒解,害怕失去媽媽的愛(ài),有了這樣的認(rèn)知,我對(duì)孩子們就越來(lái)越寬容了,更多的是講道理,提建議,即使是嚴(yán)厲的批評(píng),我眼里也絕不帶鄙視的神情,建議和批評(píng)也更有針對(duì)性,只是就事論事,絕不帶人身攻擊。我想也許正是有類(lèi)似大衛(wèi)的這種敢想敢干的性格,想象豐富的頭腦,孩子以后發(fā)展的才會(huì)更成功,作為一名老師,作為一位媽媽?zhuān)覀冊(cè)谡_引導(dǎo)孩子的同時(shí),千萬(wàn)不要去除最最珍貴的東西呀!

      《大衛(wèi)不可以》讀后感5

      作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)(David Shannon)以自己小時(shí)候制作的圖畫(huà)書(shū)為藍(lán)本,造型既像是用幾何形體拼接的玩偶,刻畫(huà)出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外,畫(huà)面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感,畫(huà)家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來(lái)了,給人真實(shí)的感受。

      書(shū)中大衛(wèi)的媽媽總是說(shuō):“大衛(wèi),不可以!”大衛(wèi)伸著舌頭,站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐;大衛(wèi)一身污泥回家,客廳的地毯上留下了一串黑腳印;大衛(wèi)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說(shuō)的話(huà)“大衛(wèi),不可以!”但是,書(shū)的精華在后面:大衛(wèi)在屋子里打棒球,把花瓶打破了。這下可闖大禍了,大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上,流眼淚了。于是,媽媽對(duì)他說(shuō):“寶貝,來(lái)這里!眿寢尳o了他一個(gè)溫暖的擁抱,對(duì)他說(shuō):“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你!碧(jīng)典了,一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮,可是當(dāng)他傷心的時(shí)候,母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。

      調(diào)皮是孩子的天性,不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn),要通過(guò)和諧的教育手段,有時(shí)候一句欣賞的話(huà),一次輕輕地?fù)崦,一份心與心的交流,來(lái)調(diào)教調(diào)皮孩子,會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。

      像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子,逆反心理特別強(qiáng),當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí),如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵,效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候,如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反,不去責(zé)罵訓(xùn)斥他,甚至只是保持沉默,不理睬他,孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái),自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍,這樣,給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦,過(guò)些時(shí)候再與他交談,因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失,所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

      只要好好引導(dǎo),他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子,我們不要吝嗇自己的語(yǔ)言和表情,而要通過(guò)多種形式,向他們表示我們的愛(ài)。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、幾下親切的撫摸,都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛(ài)我的,我應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)”。

      在這一本故事里,闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰,最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛(ài),常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí),一定覺(jué)得很安心。只要我們有足夠的愛(ài)心、耐心和恒心,最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧!

      《大衛(wèi)不可以》讀后感6

      每個(gè)孩子都是父母的心頭肉,無(wú)關(guān)乎身形的高矮胖瘦,外表的可愛(ài)平庸。故事一開(kāi)始,繪本作家刻意把故事的主人翁大衛(wèi),形塑成一個(gè)也許在一般外人眼中,并不是長(zhǎng)得特別可愛(ài)討喜的小朋友,加上一些會(huì)讓父母抓狂的典型熊小孩失控行為,乍看之下小大衛(wèi)就是個(gè)天天讓大人頭疼的調(diào)皮搗蛋鬼,肯定是不討父母歡心的,以如此鮮明活脫的小主人公特色作為吸引父母與小朋友閱聽(tīng)者注意力的開(kāi)頭。

      作家精準(zhǔn)地把一些學(xué)齡前懵懂未知的兒童普遍會(huì)發(fā)生的脫序行為透過(guò)活潑有趣的筆觸,生動(dòng)的場(chǎng)景,一一描繪出來(lái),對(duì)大多數(shù)的父母在教養(yǎng)孩子的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)中都能產(chǎn)生共鳴,從市場(chǎng)行銷(xiāo)的角度,作家成功的打造了一款能解決消費(fèi)者(父母)”痛點(diǎn)”的產(chǎn)品,與消費(fèi)者的實(shí)際生活體驗(yàn)產(chǎn)生連結(jié),大大增加了產(chǎn)品的市場(chǎng)接受度。

      作為繪本講師,接觸到這樣題材與內(nèi)容的繪本,相對(duì)是比較好發(fā)揮的,透過(guò)故事中小主人公大衛(wèi)的各種讓媽媽經(jīng)常喝斥或制止的不受控行為,可以讓經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似行為的小朋友們了解到,這些行為并不是只有他們會(huì)做,而受到父母的責(zé)備與限制,也不是只有發(fā)生在這些小朋友身上,讓孩子不會(huì)因?yàn)楦改傅牧忌乒芙潭a(chǎn)生否定自我價(jià)值的負(fù)面思維,繪本講師也可以在描述大衛(wèi)的各種脫序行為時(shí),適時(shí)告訴孩子們這些行為帶來(lái)的危險(xiǎn)與負(fù)面效應(yīng),所以媽媽為什么不讓大衛(wèi)做這些事。故事的最后,飽受媽媽責(zé)備限制而處處受挫又意興闌珊的大衛(wèi),終于心靈受挫的對(duì)自己產(chǎn)生懷疑:媽媽是不是不愛(ài)我了…當(dāng)然最后繪本老師會(huì)告訴小朋友們,雖然他們經(jīng)常犯錯(cuò)惹媽媽生氣,雖然偶而媽媽會(huì)處罰他們,但是媽媽還是愛(ài)他們的,限制,責(zé)備與處罰,都只是要告訴孩子們,媽媽是希望他們平安健康的長(zhǎng)大。

      《大衛(wèi)不可以》讀后感7

      《大衛(wèi),不可以》是寫(xiě)一個(gè)天真無(wú)邪的調(diào)皮搗蛋的小男孩大衛(wèi),他總愛(ài)把家里搞得一團(tuán)糟的故事。

      媽媽不在時(shí)自己踩著板凳去夠糖罐;出去玩一身泥巴踩得滿(mǎn)屋子一串串臟腳印,洗澡時(shí)在浴缸里鬧翻了天,水流成河;吃飯的時(shí)候先玩食物,然后又狼吞虎咽地吃起來(lái);愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,媽媽不讓看,把家里當(dāng)游樂(lè)場(chǎng),把自己當(dāng)超人,還有個(gè)壞毛病掏鼻孔,最后大衛(wèi)被媽媽緊緊的摟在懷里,閉上眼睛,媽媽說(shuō):“大衛(wèi)乖,媽媽愛(ài)你”,頓時(shí)化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈,自己感到是世界上最快樂(lè)最幸福的孩子。

      我感覺(jué)自己就和大衛(wèi)一樣,特別調(diào)皮把家里搞得亂七八糟的,做了錯(cuò)事總想在媽媽?xiě)牙锶鰦,現(xiàn)在我長(zhǎng)大懂事了,我要做好自己力所能及的事,我也要讓媽媽過(guò)得更輕松快樂(lè)起來(lái)。

      《大衛(wèi)不可以》讀后感8

      拿到這本書(shū)的時(shí)候,也沒(méi)覺(jué)得有什么特別的地方,就隨手遞給了孩子,讓他自己先看,我還得去付款呢。沒(méi)多大一會(huì),兒子就跑過(guò)來(lái)問(wèn)我這上面說(shuō)的是不是他呀?我就接過(guò)書(shū)來(lái)看:書(shū)的封面上畫(huà)著一個(gè)小家伙,腳踩著幾本書(shū)要拿架子上的魚(yú)缸,眼看著魚(yú)缸就要掉下來(lái)的感覺(jué);翻開(kāi)第一張扉頁(yè)上是小家伙在墻壁上涂鴉,第二張扉頁(yè)上畫(huà)的是穿著一條綠裙子的媽媽?zhuān)槺唤氐袅耍宦冻鲂夭恳韵碌拇蟀雮(gè)身子站在那里。她雙手叉腰,左腳向上翹起,這個(gè)樣子讓我可以想象她被氣成什么樣子了。因?yàn)槲也畈欢嗝刻於紩?huì)有這樣的動(dòng)作,呵呵,怪不得兒子覺(jué)得熟悉呢,汗……

      大衛(wèi)的造型不是可愛(ài)型的那種,圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā),三角鼻子,一張嘴還滿(mǎn)口尖牙,看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)小惡魔。他把家里搞得一團(tuán)糟,在墻壁上亂畫(huà)亂寫(xiě)、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是,他永遠(yuǎn)不可能為所欲為,媽媽無(wú)處不在,永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊:“不可以!不可以!不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球,然后把花瓶打碎被媽媽處罰,一個(gè)人坐在墻角哭。最后,媽媽叫他過(guò)去,以媽媽對(duì)他說(shuō)“我愛(ài)你”做故事結(jié)尾。

      當(dāng)看到最后一頁(yè),大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙,幸福地閉上眼睛,媽媽一句“大衛(wèi)乖,我愛(ài)你”,頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了,整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下,一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。雖然還看不見(jiàn)媽媽的臉,但是我完全可以想象出來(lái),這時(shí),她一定不再是氣得七竅生煙了,一定是一臉的愛(ài)憐。

      這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版,不可以亂畫(huà),不可以亂吃,不可以亂跑,快躺下睡覺(jué),玩具太亂啦!大衛(wèi)媽媽說(shuō)過(guò)的每句話(huà),我都對(duì)孩子們說(shuō)過(guò),F(xiàn)在,我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)“不可以!”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度,但是有什么關(guān)系呢,因?yàn)樗麄冎,媽媽雖然會(huì)說(shuō)很多的不可以,但是媽媽依然愛(ài)他們,永遠(yuǎn)愛(ài)他們!

      和孩子一起看完,把孩子抱在懷里我也說(shuō)了句“寶貝,媽媽愛(ài)你!”孩子也摟著我的脖子說(shuō)句“我也愛(ài)媽媽?zhuān) 焙鋈痪陀X(jué)得很安心!

      無(wú)論怎樣,你不能阻止孩子在走廊上奔跑,這也許就是孩子的天性。而愛(ài)和包容,就應(yīng)該是母親的天性。

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