搞笑動(dòng)物車尾標(biāo)語(yǔ)
篇一：搞笑動(dòng)物車尾標(biāo)語(yǔ)
1、鴨子：把我攆得呱呱叫，您和二郎神肯定有親戚。
2、兔子：嘴巴都被刮成三瓣嘴了，您還想把我撞脫肛嗎？
3、螢火蟲(chóng)：自帶照明設(shè)備，走哪都是星光大道。
4、貓頭鷹：睜一眼閉一眼，其實(shí)我是在打轉(zhuǎn)向燈。
5、恐龍：毀容相當(dāng)于整容，追尾吧，我等不及了。
6、孔雀：想不想開(kāi)是我的事，看不看開(kāi)是您的事。
7、蝙蝠：雷人、達(dá)人不如我這個(gè)雷達(dá)人，智能導(dǎo)航，永不迷方向。
8、老虎：我的身上全是寶，撞壞哪塊都不好。
9、螃蟹：腳歪不怕路正，走哪兒我都這么橫！
10、蟋蟀：渾然天成，破了相也是帥哥。
11、癩蛤�。合游铱拇~就離我遠(yuǎn)著點(diǎn)。
12、蚯蚓：車有交通事故，我有克隆技術(shù)。
13、大雁：別離我太近，小心我布陣收拾你！
14、蝸牛：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾開(kāi)房車慢慢行。
15、貓：我有九條命，您還敢一命抵一命？
16、烏賊：自帶噴墨系統(tǒng)，近我者必黑。
17、鯨魚(yú)：撞我如同泰坦尼克號(hào)撞到冰山一角，您可傷不起！
18、烏龜：嫌我慢，有本事您開(kāi)車走過(guò)街天橋。
篇二：隨著“私家車”的普及,“車標(biāo)語(yǔ)”文化也越來(lái)越值得我們品味把玩。請(qǐng)從下面
整體解讀
試卷緊扣教材和考試說(shuō)明，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手，多角度、多層次地考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)理性思維能力及對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解能力，立足基礎(chǔ)，先易后難，難易適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，不偏不怪，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)”的目標(biāo)。試卷所涉及的知識(shí)內(nèi)容都在考試大綱的范圍內(nèi)，幾乎覆蓋了高中所學(xué)知識(shí)的全部重要內(nèi)容，體現(xiàn)了“重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考查”的原則。
1．回歸教材，注重基礎(chǔ)
試卷遵循了考查基礎(chǔ)知識(shí)為主體的原則，尤其是考試說(shuō)明中的大部分知識(shí)點(diǎn)均有涉及，其中應(yīng)用題與抗戰(zhàn)勝利70周年為背景，把愛(ài)國(guó)主義教育滲透到試題當(dāng)中，使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的育才價(jià)值，所有這些題目的設(shè)計(jì)都回歸教材和中學(xué)教學(xué)實(shí)際，操作性強(qiáng)。
2．適當(dāng)設(shè)置題目難度與區(qū)分度
選擇題第12題和填空題第16題以及解答題的第21題，都是綜合性問(wèn)題，難度較大，學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及扎實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基本功，而且還要掌握必須的數(shù)學(xué)思想與方法，否則在有限的時(shí)間內(nèi)，很難完成。
3．布局合理，考查全面，著重?cái)?shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的考察
在選擇題，填空題，解答題和三選一問(wèn)題中，試卷均對(duì)高中數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)考查。包括函數(shù)，三角函數(shù)，數(shù)列、立體幾何、概率統(tǒng)計(jì)、解析幾何、導(dǎo)數(shù)等幾大版塊問(wèn)題。這些問(wèn)題都是以知識(shí)為載體，立意于能力，讓數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方式貫穿于整個(gè)試題的解答過(guò)程之中。
篇三：最新語(yǔ)用題精選
�。�2）中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子應(yīng)該
（3）你認(rèn)可哪種教育方式？理由是
�。�1）從小就參與家務(wù)勞動(dòng)或者從小就養(yǎng)成做家務(wù)的習(xí)慣。（1分，意思對(duì)即可）
（2）更重視孩子的學(xué)業(yè)和各種藝術(shù)培訓(xùn)，基本上不讓孩子做家務(wù)。（1分，意思對(duì)即可）
�。�3）答案示例：認(rèn)可美國(guó)的教育方式，因?yàn)槊绹?guó)的教育方式更能培養(yǎng)孩子的生活自理、自立能力和責(zé)任心。（3分，言之成理即可給分）
二、隨著“私家車”的普及，“車標(biāo)語(yǔ)”文化也越來(lái)越值得我們玩味。請(qǐng)從下面車尾標(biāo)語(yǔ)中任選一則，寫一段鑒賞性文字，（不超過(guò)60字）并自擬一則車標(biāo)語(yǔ)。（4分）
�、倬嚯x產(chǎn)生美 ②你讓我也讓，心寬路更寬
�。�1）示例①語(yǔ)意雙關(guān)，有距離才有美，另一層意思是請(qǐng)保持好車距，只有保持一定距離，互相才是安全的，才是一件“美”事。（2分）
示例②它運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，將“你”“我”“心”“路”巧妙對(duì)應(yīng)相連，不僅含蓄形象地提醒人們遵守交通規(guī)則，互相禮讓，而且含有構(gòu)建和諧社會(huì)的內(nèi)涵。
�。�2）車尾標(biāo)語(yǔ)示例：最遠(yuǎn)的你是我最近的愛(ài)。
安全回家是最近的路；人與人近點(diǎn)，車與車遠(yuǎn)點(diǎn)。（2分） 三、下面是關(guān)于“名人故里之爭(zhēng)”評(píng)論文章中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，表達(dá)明確，每處不超過(guò)15字。（5分）
在文化遺產(chǎn)開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的嚴(yán)重問(wèn)題和不良現(xiàn)象包括：打著傳承名人文化的旗號(hào)爭(zhēng)奪名人故里，表面看是為了保護(hù)文化遺產(chǎn)，實(shí)際上是 ①，名人故里之爭(zhēng)對(duì)于中華遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的過(guò)度追求，已然將文化遺產(chǎn)商品化。興建假文物，對(duì)文化遺產(chǎn)進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)纳虡I(yè)利用和運(yùn)營(yíng)，過(guò)度的商業(yè)炒作和破壞性開(kāi)
發(fā)， ②；盲目舉辦祭拜活動(dòng)，缺乏嚴(yán)肅性，造成傳統(tǒng)文化內(nèi)涵被
嚴(yán)重扭曲。一些地方肆意炒作負(fù)面文化現(xiàn)象、歷史人物和文藝形象，產(chǎn)生了 ③，有違社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
�、俑�(jìng)相爭(zhēng)搶經(jīng)濟(jì)利益。②使文化遺產(chǎn)遭到不同程度的破壞。③不良的社會(huì)影響。（大致意思相同即可，每句2分，全對(duì)5分）
四、今年央視春晚的相聲《這事不賴我》播出后，反響強(qiáng)烈，對(duì)這種遇事一味推卸責(zé)任的做法你怎么看？請(qǐng)以“責(zé)任”為話題，仿照下列例句，寫兩句話，要求修辭手法相同，句式大體一致。(6分)
例句:愛(ài)心是一束溫暖的陽(yáng)光，能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;愛(ài)心是一場(chǎng)綿綿的春雨，能洗滌飄落在人們心頭的塵埃。
參考答案：責(zé)任是黑夜里的燈塔，使迷失方向的航船找到前進(jìn)的方向；責(zé)任是失意時(shí)的加油站，使陷于倦怠的人們得到前行的動(dòng)力。
五、閱讀下面的寓言，指出其寓意。（概括不超過(guò)20個(gè)字，4分）
一只公雞在田野里為自己和母雞們尋找食物。他發(fā)現(xiàn)了一塊寶玉，便對(duì)寶玉說(shuō)：“若不是我，而是你的主人找到了你，他會(huì)非常珍惜地把你撿起來(lái)；但我發(fā)現(xiàn)了你卻毫無(wú)用處。我與其得到世界上一切寶玉，倒不如得到一顆麥子好�！�
這故事告訴我們自己需要的才是最珍貴的（意思對(duì)即可）。
六、閱讀下面的故事，按要求續(xù)寫結(jié)尾，要有語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，符合人物的心理。（5
分）
巴甫雷什鄉(xiāng)村學(xué)校的花圃里，綻放了春天的第一批月季花。這是一個(gè)明媚的早晨，該校校長(zhǎng)，烏克蘭著名教育家蘇霍姆林斯基看到了幼兒園的一個(gè)小女孩折下一枝鮮艷的月季花，從容地向校外走去。他很想知道這是為什么，便親切地問(wèn)：“小姑娘，花送給誰(shuí)？能告訴我嗎？”小女孩說(shuō)：“奶奶病很重，很久沒(méi)有下床了。我說(shuō)花開(kāi)了，她有點(diǎn)不信。我摘給她看，看過(guò)我就把花送回來(lái)�！甭�(tīng)了這天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫了。他……
他
描寫要富有想象和意蘊(yùn)，內(nèi)容符合語(yǔ)境和教育家的思想。
�。�1）滿分5分示例：①他彎下腰，輕輕愛(ài)撫著小女孩，然后走進(jìn)花圃，指著大片的月季花說(shuō)：“小姑娘，再挑一枝最大的，算是我送給你奶奶的�！雹谒p輕地拉著小女孩的手，又走進(jìn)花圃，折下一枝花遞過(guò)去，說(shuō)：“這枝花是送給你的�！雹鬯D(zhuǎn)過(guò)身走進(jìn)花圃，折下兩枝花，遞給小女孩，說(shuō)：“一枝送給你，一枝送給你母親，感謝他養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
�。�2）3分答案示例：他彎下腰，親吻了小女孩的額頭，說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子，祝奶奶早日康復(fù)。”
�。�3）0分答案特點(diǎn)：教育家教育小女孩要愛(ài)護(hù)公物，或?yàn)樾∨⑷狈乱庾R(shí)而憂心忡忡，或處罰小女孩等。
（4）既批評(píng)小女孩不愛(ài)護(hù)公物，又贊揚(yáng)小女孩有愛(ài)心，并且有動(dòng)作描寫，最多給2分。
七、仿照下面示例，按要求寫兩句話。(6分)
示例：如果是在古代，我可能是一個(gè)趕考的人，我可能會(huì)遇合一個(gè)輕衣羅衫的女子，她家就在驛館的旁邊，曾倚門，回首嗅一枝青梅，我會(huì)把詩(shī)題上墻壁，或者寫在宣紙上。
如果是在古代，你可能是一個(gè)正在做什么的人呢漂泊江湖的游子，還是被貶謫流放的官員是寄情山林的隱土，還是執(zhí)手相看的離人
請(qǐng)你從上一段中選擇一種角色，恰當(dāng)化用古詩(shī)文(可回憶教材中學(xué)過(guò)的詩(shī)詞文章)，寫兩句話；不必完全仿照例句的句式。
如果是在古代，我可能是
如果是在古代，我可能是
如果是在古代，我可能是一個(gè)游子，我可能在仰看那枯藤老樹(shù)上的昏鴉，也可能正投宿在小橋流水邊的人家。當(dāng)然，我也可能正牽瘦馬行走在西風(fēng)古道上。我有充足的時(shí)間，為每一段路程填一首詩(shī)。
�。�2）如果在古代，我可能是一個(gè)離人，寒蟬凄切，長(zhǎng)亭正晚，我可能正與柳七郎執(zhí)手話別于江畔，想明晨醒來(lái)，我該在另一段曉風(fēng)之中殘?jiān)轮碌臈盍丁?/p>
【評(píng)分要點(diǎn)】寫出角色特征2分，化用恰當(dāng)2分，語(yǔ)言表達(dá)流暢2分。
8、請(qǐng)根據(jù)下面這段文字，分別概括創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的關(guān)系。（字?jǐn)?shù)不超過(guò)45字）（5分）
所謂“創(chuàng)新人才”是指具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力等三方面素質(zhì)的'人才。創(chuàng)新意識(shí)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造發(fā)明的前提與動(dòng)力；而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力又必須要有創(chuàng)造性思維作基礎(chǔ)，離開(kāi)創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新意識(shí)將成為不切實(shí)際的空談；離開(kāi)創(chuàng)造性思維，精神或物質(zhì)產(chǎn)品的產(chǎn)生就成為無(wú)源之水，所謂的創(chuàng)新能力也不過(guò)是事倍而功半的傻干，甚至是徒勞而無(wú)功的蠻干。
創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新人才所要求的三方面素質(zhì)中最核心的素質(zhì)。（意思對(duì)即可）（5分）
【評(píng)分要點(diǎn)】回答出創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力的關(guān)系即“創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)”2分，回答出創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新人才的關(guān)系即“創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才所要求的三方面素質(zhì)中最核心的素質(zhì)” 或“創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新人才的核心素質(zhì)”等3分。
9、把下面的長(zhǎng)句改成幾個(gè)短句，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻Ｈ跁?huì)了傳統(tǒng)文化中的易學(xué)、儒學(xué)、道學(xué)和佛學(xué)思想，在中國(guó)歷史上占有重要地位，曾激勵(lì)無(wú)數(shù)仁人志士憂國(guó)憂民、銳意進(jìn)取、建功立業(yè)的范仲淹的憂患意識(shí)在今天仍然具有十分突出的現(xiàn)實(shí)意義。
10．請(qǐng)根據(jù)下面兩幅圖片顯示的信息，將后面一段文字補(bǔ)充完整。(共100字左右)(6分)
在中西方交流空前活躍的今天，比較中國(guó)人與西方人當(dāng)下的生活習(xí)慣和思想觀念，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。 ；而在汽車早就普及的西方，隨著環(huán)保、健身觀念的日益深入人心，自行車重新走入公眾生活，成為人們出行常用的代步工具。西方餐飲業(yè)大舉進(jìn)軍中國(guó)，用刀叉、吃西餐被不少中國(guó)人當(dāng)成時(shí)尚，甚至成為某些人炫耀身份和地位的方式； 。
10、下面是一篇論文的摘要，請(qǐng)根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4分） 李商隱的詩(shī)歌因晦澀難懂的含義和縹緲朦朧的美感廣為人知，他的詩(shī)廣用各種意象，尤其喜歡“雨”意象。李商隱有眾多經(jīng)過(guò)自我的心理治愈的傷痛，但是留下了很多被深埋心底的傷痕殘根，而“雨”在李商隱的詩(shī)中是作為勾起他回憶起曾被治愈過(guò)的心理傷痛的殘留痕跡的引子出現(xiàn)的。
【命題意圖】主要考查提煉內(nèi)容、概括語(yǔ)意的能力。
【參考答案】李商隱雨意象 傷痕殘根 心理治愈（4分，每個(gè)1分）
【解題思路】通讀這段文字,你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)它只有兩句話完全可以分成兩層:第一句,句子的主干是:李商隱的詩(shī)歌喜歡運(yùn)用雨意象。第二句話,句子的主干是:李商隱自我心理治愈的傷痛還留下了傷痕殘根，而雨勾起了他的傷痕殘根。這樣思考以后,關(guān)鍵詞基本上就呼之欲出了。
11、下面是英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家關(guān)于教育問(wèn)題說(shuō)的一段話，請(qǐng)?zhí)崛≈饕畔�，用一句話�?lái)概括。(不超過(guò)18個(gè)字)(4分)
楊福家說(shuō)：“什么叫學(xué)問(wèn)，就是學(xué)習(xí)怎么問(wèn)問(wèn)題，而不是學(xué)習(xí)答問(wèn)題，如果一個(gè)學(xué)生能夠懂得去問(wèn)問(wèn)題，懂得怎樣去掌握知識(shí)，就等于給了他一把鑰匙，就能去打開(kāi)各式各樣的大門�！睆哪撤N意義上說(shuō)，教育的真正目的就是： 。 讓人學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。(“讓人學(xué)會(huì)”1分：“提出問(wèn)題”1分；“思考問(wèn)題” 1分，“解決問(wèn)題”1分)
12．著名作家嚴(yán)文井對(duì)寓言有如下形象的表述，請(qǐng)你將嚴(yán)文井的話用簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不超過(guò)30個(gè)字。（5分）
寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大得多的東西；寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真；寓言是一座奇妙的橋梁，走過(guò)它，你的行囊里就裝滿了很多好東西，你也長(zhǎng)大了，變得美麗了。 寓言內(nèi)涵豐富（或內(nèi)容豐富），（1分）通過(guò)故事表達(dá)哲理（或寓哲理于故事中），（2分）促進(jìn)心靈成長(zhǎng)（或豐富精神世界）（2分）
13、請(qǐng)發(fā)揮想象，為下段文字續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。
馬路上，一輛汽車向前疾駛。突然，車廂后面滾落出兩個(gè)大紙箱，掉在路面上，頓時(shí)，箱里嶄新的塑料用品散落一地。這一情況，司機(jī)全然不知，汽車急速前進(jìn)，而此時(shí)，馬路兩旁的行人紛紛向落在地上的紙箱圍攏上來(lái)
要求
(1) 合乎情理又出人意料。
(2) 有人物的表情描寫與動(dòng)作描寫。
(3) 語(yǔ)言連貫，結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，不少于200字。
符合試題的三項(xiàng)要求，可得14-15分；沒(méi)有做到合乎情理又出人意料，扣6分；沒(méi)有人物的表情描寫與動(dòng)作描寫，各扣4分；語(yǔ)言不連貫，結(jié)構(gòu)不完整，各扣3分；每少15字扣1分，扣完為止。
14、下面一段文字是從哪幾方面介紹“蘇裱”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(不超過(guò)20字)(4分)
明代是我國(guó)繪畫發(fā)展的重要時(shí)期，書(shū)畫裝裱進(jìn)入發(fā)展的黃金時(shí)期。明朝皇帝把仁智殿作為御用畫院，并設(shè)立了專門從事書(shū)畫裝裱的機(jī)構(gòu)。此時(shí)，江南地區(qū)出現(xiàn)了一批通曉詩(shī)文書(shū)畫的文人雅士，文人畫有了很大的發(fā)展。在這種背景下，以蘇州為發(fā)祥地的“蘇裱”開(kāi)始興起并廣受推崇，書(shū)畫裝裱出現(xiàn)了“普天之下獨(dú)遜吳中”的景象。在書(shū)畫裝裱樣式方面，原有的手卷、冊(cè)頁(yè)等更加完備，掛軸畫已經(jīng)基本定型并開(kāi)始普及，萬(wàn)歷年間在掛軸的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了對(duì)聯(lián)這種新的裝裱樣式。周嘉胄所著的《裝潢志》成為中國(guó)歷史上第一部專門的書(shū)畫裝裱理論著作。 產(chǎn)生背景、蘇裱地位、裝裱樣式、裝裱理論
15、中國(guó)古代四大名著廣為流傳，影響深遠(yuǎn)。人們?nèi)罕姵Ｓ眯笳Z(yǔ)的方式進(jìn)行解讀，通俗易懂。請(qǐng)仿照示例，用四字短語(yǔ)續(xù)寫下列歇后語(yǔ)的后半部分。 示例 林沖上梁山—— 官逼民fan
賈寶玉初見(jiàn)林妹妹——( )
呂布拜董卓—— （ ）
白骨精遇上了孫悟空——（ ）
豬八戒敗陣——（ ）
一見(jiàn)如故認(rèn)賊作父原形畢露倒打一耙 （各1分，意思相近即可）
16、教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”�！叭思冀逃眰�(cè)重于給學(xué)生以生活技能，“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素質(zhì)”(包括知識(shí)、技能、思想、精神、人格、信念等等)與自己的人生融為一體。如果說(shuō)“人技語(yǔ)文’’給學(xué)生以“真”，“人格語(yǔ)文”給學(xué)生以“善”，那么，“人生語(yǔ)文”則將學(xué)生引向生命之“美”。
【搞笑動(dòng)物車尾標(biāo)語(yǔ)】相關(guān)文章：
搞笑車尾標(biāo)語(yǔ)11-29
車尾標(biāo)語(yǔ)01-15
搞笑標(biāo)語(yǔ)02-19
廁所的搞笑標(biāo)語(yǔ)02-20
廁所搞笑標(biāo)語(yǔ)精選03-30
高考搞笑標(biāo)語(yǔ)03-31
廁所搞笑的標(biāo)語(yǔ)01-01