《詹天佑》第二課時語文老師教后反思

　　本節(jié)課抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，然后圍繞這兩個詞逐步分析開去。

　　為了讓學生體會詹天佑的愛國，我抓住了詹天佑的所說，所做，所想開展教學。通過讓學生找相關(guān)句子，討論相關(guān)句子，朗讀相關(guān)句子，使學生對課文的重點和相關(guān)句子能夠透徹理解。應(yīng)該說這一部分還是比較成功的，但花去了比較多的時間。

　　為了讓學生充分領(lǐng)會詹天佑的杰出，在教學“開鑿隧道”和“設(shè)計人字形線路”時，我采用了學生自學思考、學生繪圖和表演等方法來幫助學生理解這一部分難點和重點內(nèi)容。在進行到第五自然段時我設(shè)計了這樣幾個問題：1、詹天佑在開鑿隧道時遇到了那些困難？ 2、分別采用了那些不同的'方法開鑿？３、這突出贊頌了詹天佑的什么？這三個問題不難，但一定要細細讀書才能完成，這樣，學生就能有的放矢地進行讀書了。

　　為了讓學生更加清晰的把開鑿隧道和過青龍橋的方法記在頭腦中，于是我趁熱打鐵激勵學生：“詹天佑早就將隧道修筑成功了，你們能將這兩種隧道的開鑿方法用簡圖表示出來嗎？看那位同學、哪個學習小組畫的簡圖美觀實用。只見學生先是認真仔細地讀書，然后結(jié)合文中的重點詞句、圖示，細細的揣摩、端詳，最后在紙上認真地畫著。我指名學生上黑板畫圖，但發(fā)現(xiàn)學生開鑿方法畫對了，但是沒有把居庸關(guān)和八達嶺的特點畫出來。這時候，我沒有采取靈活的應(yīng)變措施，再請學生上來畫時，還是存在類似的問題，問學生有什么改進建議，學生反應(yīng)也令我失望。其實這時候，應(yīng)該讓學生再去讀讀課文，跟圖比照，這樣容易找出圖中存在的問題，可是時間已經(jīng)不允許。這樣的情況下，我作了較多的提示和講解，使學生的主體地位沒有得到充分體現(xiàn)。

　　總結(jié)這一節(jié)課，覺得以下幾個方面做得不足：

　　1、引導學生感悟詹天佑所說，所做，所想花時間太多，導致后面不能完全放開來讓學生自主去討論感悟，使學生在后面的課堂上失去了其主體性地位。

　　2、在學生畫開鑿隧道的方法出現(xiàn)問題時沒有能機智地采取相關(guān)辦法去引導學生認識錯誤。如果學生在出現(xiàn)問題后，再讓學生讀讀居庸關(guān)和八達嶺的特點，學生通過句子與圖的比照，應(yīng)該很容易地發(fā)現(xiàn)錯誤，但當時沒有能放開讓學生去讀，去再次走進文本，這是課堂的失策，也是缺乏教育機智的表現(xiàn)，在以后的教學中有待提高。

　　3、讓學生表演開火車，其實也是多余的，因為在課件中已有動畫體現(xiàn)，畫圖，開火車表演，再加上動畫演示，雖然多種教學手段有助于學生理解課文，但重復的教學同一內(nèi)容，顯然浪費了課堂的寶貴時間。

　　課堂是藝術(shù)，雖然沒有完美的藝術(shù)，但應(yīng)該去追求這種完美，我想我以后會努力去追求的。

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