小學(xué)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教后反思
片段一：詞語(yǔ)訓(xùn)練
本節(jié)課，我從默寫字詞入手，進(jìn)入新授內(nèi)容的教學(xué)。我默寫了這樣幾個(gè)詞語(yǔ)：狂怒厲害怒吼狂暴暴跳如雷瘋狂
中年級(jí)學(xué)生，字詞學(xué)習(xí)仍是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中往往學(xué)會(huì)生字快，忘得也快，記憶生字最好的方式是不斷地復(fù)現(xiàn)，所以在我的課堂上每節(jié)課都有生字詞教學(xué)，每課都寫點(diǎn)字詞，反復(fù)地強(qiáng)化、記憶。但是在學(xué)習(xí)生詞時(shí)，要避免單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)索然無(wú)味二一想教學(xué)效果。教師不妨把一些詞語(yǔ)重新組合一下，或有“韻趣”（詞語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口），或有“情趣”（這些詞語(yǔ)可以構(gòu)成一幅新的場(chǎng)景）讓學(xué)生一直處在對(duì)新知的探究情境中，詞語(yǔ)默寫也不是孤立的，能為新授內(nèi)容做準(zhǔn)備。這節(jié)課我默寫的詞語(yǔ)都與氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)有關(guān)。默寫完詞語(yǔ)后，我問：“這些詞語(yǔ)都是描寫了什么事物，你能選用期中的詞語(yǔ)說說臺(tái)風(fēng)給你留下的印象嗎？”進(jìn)而進(jìn)入了本節(jié)課的新授部分，找出文中描寫臺(tái)風(fēng)的句子。
片段二：賞讀句子
出示句子：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
學(xué)生讀句子，說說仿佛看到了什么？臺(tái)風(fēng)撲向城市，它會(huì)干些什么壞事呢？（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際展開想象）臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。
我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的可惡？（稱霸一方、胡作非為、為非作歹、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理……）
此時(shí)此刻，你會(huì)怎么讀這個(gè)句子？（學(xué)生有感情地朗讀）
本單元三篇課文都屬于科普類文章，介紹科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的情感似乎成了此類課文教學(xué)的全部，許多教師往往糾纏于“科學(xué)”二字之中，似乎品讀語(yǔ)言文字，進(jìn)行句式訓(xùn)練就偏離了此類課的教學(xué)�！芭_(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去�！笔且痪浔扔骶�，它形象地將臺(tái)風(fēng)的粗暴、瘋狂、蠻不講理、肆無(wú)忌憚?wù)宫F(xiàn)在讀者面前。這樣的句子，三年級(jí)的`孩子一讀就能知其然了，他們也很喜歡運(yùn)用比喻這樣的語(yǔ)言形式在自己的文章、言談中，可是很多時(shí)候，孩子們所用的比喻是不夠確切的。教學(xué)過程中教師設(shè)問：讀這個(gè)句子時(shí)，你仿佛看到了什么？臺(tái)風(fēng)撲向城市，它會(huì)干什么壞事呢？這時(shí)，他們把昨晚搜集的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的等級(jí)，臺(tái)風(fēng)過后給人民生活帶來(lái)的巨大影響說出了很多，真正體驗(yàn)到了什么叫“暴跳如雷”，什么是“瘋狂的巨獸”，知道了為什么能做這樣的比喻。死的語(yǔ)言形式轉(zhuǎn)換成生動(dòng)的生活境像后就容易與作者與文本共鳴了。從中，孩子們也會(huì)明白語(yǔ)言來(lái)自生活，來(lái)自不同的現(xiàn)象和體驗(yàn)，運(yùn)用正確的語(yǔ)言表達(dá)形式，能使真實(shí)的生活產(chǎn)生巨大的力量。
語(yǔ)言是交際的工具，是溝通的渠道，它有其特殊的形式。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，我們不能忽略它形式的魅力。
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