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李廣射虎語文教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的李廣射虎語文教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
李廣射虎語文教學反思1
本文采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個月黑風高的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射進石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了有關(guān)“飛將軍”的神奇故事，為學生深入淺出地了解古詩的意思，提供了有益的.幫助。
“文包詩”的教學，自己一直認為應(yīng)是以詩為主，文詩對照，循文悟詩，相得益彰。
這一設(shè)計，我個人還存在著許多不足：
1、時間調(diào)控不夠適當。課堂中，對文中語句的品評時間花費多了，導致文詩對照理解的時間少了。老師的語言似乎嚕唆了一點。
2、教學中，實踐活動充分了，但學生的自主學習尚要強化。當孩子處于憤悱之際，應(yīng)充分給予讀書時間，引導其深入思考，不必急于告訴。
3、當孩子對文本的解讀不夠準確時，教師應(yīng)隨機啟發(fā)、引導，及時予于糾正，并捕捉這一生成點，使其成為課堂的亮點。
總之，教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)， 只有在教學中不斷探究、摸索。才能使自己不斷進步。
李廣射虎語文教學反思2
本文教學中，先通過閉書回顧預(yù)習，說說課文講的事件，然后引出古詩，指導學生朗讀古詩，然后根據(jù)古詩和故事，在文中質(zhì)疑，有個別學生對文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因為他沒有射中老虎，而射中了石頭。”以這個問題作為引發(fā)點，我指導學生讀課文的最后一段，學生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個問題引導到課文第三段，使學生了解射箭時的背景，明白“林暗草驚風”的環(huán)境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學，學生明了了本文中的故事和詩歌都是為了贊頌飛將軍的。
本文的“文包詩”形式，可以借鑒用來指導學生自學古詩，所以在教學的結(jié)尾處，我和學生一起回顧了本文的結(jié)構(gòu)，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內(nèi)容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。
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