小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字方法介紹
一、看圖識(shí)字法
在學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學(xué)習(xí)漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，只要我們進(jìn)行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來(lái)搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對(duì)字音，再“回”到圖上，這一過(guò)程能檢驗(yàn)他們是否真正掌握了漢字,同時(shí)也強(qiáng)化了記憶。
二、游戲識(shí)字法
根據(jù)字形特點(diǎn)，編成謎語(yǔ)或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會(huì)起到意想不到的效果。如，雙木不成林----“相”，人在云朵上走----“會(huì)”,牛過(guò)獨(dú)木橋----“生”。王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____“碧”。
三、比較識(shí)字法
在低年級(jí)獨(dú)體字教學(xué)中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的.。如:日-白(目由甲申電田)-口-中;王--主(玉)--土(干)--壬�？梢龑�(dǎo)孩子觀察，比較兩個(gè)字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學(xué)生漢字的積累和記憶。
四、形聲識(shí)字法
漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學(xué)習(xí)中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。例如:“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲(chóng)字旁，右邊讀“qīng”，整個(gè)字也讀“qīng”。從這個(gè)角度思考、講解，孩子基本做到過(guò)目不忘。
五、遷移識(shí)字法
遷移識(shí)字法是利用熟字遷移認(rèn)識(shí)熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識(shí)字方法是小學(xué)生最易接受的識(shí)字方法，因?yàn)檫@種識(shí)字利用熟字遷移，降低了識(shí)字的難度，熟悉熟字的同時(shí)，再記一個(gè)偏旁的變化就可以了。如學(xué)習(xí)了“見(jiàn)”字再學(xué)“現(xiàn)”可用熟字加偏旁記，學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“良”可用熟字去偏旁;學(xué)習(xí)了“娘”字再學(xué)“浪”可用熟字換偏旁記。不過(guò)我們應(yīng)引導(dǎo)孩子們探討一下為什么有這種偏旁變化。如:禾--利船--沿跳--兆，很容易解釋，孩子一定也有興趣探討。這樣記字才能更快更準(zhǔn)。
六、分解識(shí)字法
一些復(fù)雜的字，不能利用以上識(shí)字法識(shí)記，只能用分解識(shí)字法。多角度辨形，分解識(shí)字是小學(xué)生識(shí)字的重要方法。兒童觀察復(fù)雜字形是從整體輪廓開(kāi)始，然后才到個(gè)別部分。書寫時(shí)也容易漏掉細(xì)小筆畫或把字的復(fù)雜部分看錯(cuò)。分解識(shí)字就是針對(duì)兒童識(shí)字這一缺陷總結(jié)的。如:“碧”可拆為“王”“白”“石”，“意”可拆為“立”“日”“心”等，這樣，化難為易便于識(shí)記。
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