語文教材積累運用一教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1． 積累６條諺語。
2． 能用自己的話講述《聞雞起舞》，并從中得到啟發(fā)。
3． 在口語交際中能認真地聽取別人發(fā)言，清楚地表達自己的見解。
4． 能通順、具體地將自己最感興趣的事寫下來。
第一課時
�。ㄗx讀背背和閱讀）
一、教學(xué)“讀讀背背”
(一) 談話導(dǎo)入，感受諺語
在生活中我經(jīng)常聽人們說這樣一句話：“好記性不如爛筆頭”，比如前一陣子，我和一位同事去聽一場報告，我充著自己的記性好，沒帶筆，而同事帶了�；貋砗�，我們交流時，卻發(fā)現(xiàn)許多事同事記得一清二楚，而我卻記不清了。這時同事跟我打趣道：“好記性不如爛筆頭吧”，就這一句話使我很受啟發(fā)。像這樣在人們生活中廣為流傳的有著
深刻道理的固定語句，我們稱之為諺語。
�。ǘ� 聯(lián)系舊知，親近諺語
你們平時看到過諺語嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對《和時間賽跑》一課中出現(xiàn)的和學(xué)生自己搜集的幾句諺語的回憶復(fù)習(xí)。）
過渡：諺語有很多，諺語就在我們身邊，你們還想知道其他一些諺語嗎？
�。ㄈ� 明確要求，練讀諺語
1. 今天我們要學(xué)習(xí)６條與學(xué)習(xí)方法有關(guān)諺語，想把他讀好嗎？
2. 出示朗讀要求：讀準(zhǔn)確，讀流利。
3. 學(xué)生練讀。
4. 檢查學(xué)生朗讀情況，及時正音。
5. 如果學(xué)生提出疑問，可作適當(dāng)解釋。
�。ㄋ模� 激發(fā)內(nèi)需，搶背諺語
這些諺語對我們的`學(xué)習(xí)都很有幫助，同學(xué)們想把它們記住嗎？下面比比看誰最先把它背會。
參考方法１：誰會背了就站起來，比一比誰的速度快。先站起來的同學(xué)可得到老師的獎勵品——諺語資料卡：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”“三百六十行，行行出狀元”“天下無難事，只怕有心人”“學(xué)如逆水行舟，不進則退”“少壯不努力，老大徒傷悲”。
參考方法２：同桌之間比一比，誰最快。對快的同學(xué)老師獎勵他一個“諺語資料卡”：（同上）
參考方法３：老師逐條擦去６諺語，學(xué)生抓緊時間在教師擦完之間背會。
（五） 學(xué)以致用，勵學(xué)導(dǎo)行
讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一句話作為自己的座右銘，拿出自己最好的水平，用毛筆或鋼筆寫下來，貼在自己的寫字臺前，時時刻刻激勵自己進步。也可寫一句諺語送給朋友共勉。
�。� 課外延伸，擴充積累
課后搜集諺語，同學(xué)之間可以交流。
二、教學(xué)“閱讀”
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，激發(fā)興趣
同學(xué)們讀過哪些成語故事？（《坐井觀天》《亡羊補牢》……）今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事——《聞雞起舞》（板書）。
�。ǘ┟鞔_要求，自讀課文
�。保鍪咀宰x要求：注意讀書姿勢，讀準(zhǔn)確，讀流利，不理解的地方畫下來。
２．自己閱讀《聞雞起舞》
�。常畽z查自讀情況，解答學(xué)生的提問。
�。ㄈ┚o扣題目，理清脈絡(luò)
�。保銈冎馈奥勲u起舞”是什么意思嗎？再讀課文，從文中找出相關(guān)的話來解釋。
�。玻畬W(xué)生自讀。
３．根據(jù)學(xué)生回答出示“從此以后，無論是凜冽的寒冬……起身練武。”指導(dǎo)朗讀。
�。矗驽押蛣㈢麨槭裁匆奥勲u起舞”？結(jié)果怎樣？帶這個問題，把課文再讀一遍。
�。担〗Y(jié)：作者按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事寫得條理分明，讓讀來十分清楚。
�。ㄋ模┞�(lián)系實際，暢談啟發(fā)
聯(lián)系實際，說說自己從故事中受到什么啟發(fā)？
（五）激發(fā)動機，練講故事
1. 這樣有教育意義的故事，好多比你們小的同學(xué)還沒聽過呢，說不定你們的爸爸媽媽還沒聽過呢！你們能用自己的話把它講出來嗎？
2. 提示講的方法，可以按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果把故事講清楚，講生動。
3. 一生講，師生聽，并及時提示并指出存在問題，相機提出方法和要求：（１） 說得不流利的地方多說幾遍，爭取說清楚，說流利。
（２） 故事情節(jié)要完整，要讓聽者聽懂。
（３） 要有感情，努力吸引聽者。
�。�4）要求學(xué)生像剛才那樣，四人一小組，一人說，其余人提示存在問題，練說故事。
�。�5） 每組推選代表在全班同學(xué)面前講，評選最佳“講故事能手”。
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