求《歡樂的潑水節(jié)》的教案啊
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《歡樂的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點：
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程：
在確定了目標(biāo)、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛，激發(fā)情感導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段，來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起)，看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。(開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。這樣設(shè)計的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感，即感受異地風(fēng)情，非常想去參加潑水節(jié))
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。
A整體感悟第二段
1.過渡：想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.過渡：想?yún)⒓訂?這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。
B第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話：你準(zhǔn)備了什么?
C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做，(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句
1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話：你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法，師相機(jī)評點)
3.體驗：老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,
看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀：讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀，男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程)
D第三個層次：5句
1.角色體驗：師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?
2.生說：(略)
3.出示第5句，你來讀讀。
4.師述：怎能不高興呢?怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點)
三.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。
B.第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
五、生字教學(xué)
1.出示生字：“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
擴(kuò)展資料
《歡樂的潑水節(jié)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文本語言對仗工整的特點。
2.學(xué)會本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，初步感受潑水節(jié)的快樂。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1. 你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
2. 今天我們要走進(jìn)一個少數(shù)民族。
(示圖：傣族)你知道這是哪個民族么?讀——
3. 傣族人民主要生活在云南的“西雙版納”(出示)，你能記住這個地名么?
有人知道傣族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?——(板書：潑水節(jié))
你是怎么記“潑”的?有什么好辦法?
4. 每年的四月，當(dāng)紅紅的鳳凰花(示圖)開了的時候，人們期盼已久的潑水節(jié)
也就來啦!
5. 你看，傣族人民正在過潑水節(jié)呢!
6. 想不想去看一看這熱鬧的場面?打開書，讓我們一起走進(jìn)潑水節(jié)。
二、 初讀，疏通課文。
1. 初讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，一邊讀一邊給課文標(biāo)上小節(jié)，讀完后圈出生字。
2
(1)師：小朋友讀得真認(rèn)真，那你們知道潑水要做哪些準(zhǔn)備嗎?用詞語來回答我。(相機(jī)第一行詞語)。
這些詞組，你能讀好嗎?試著讀一讀。
讀完這些詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是跟動作有關(guān)的詞組)
自己在下面做做第一行的動作。老師隨機(jī)叫學(xué)生做動作，大家猜。(區(qū)別提、端、滴、撒)
把詞語放到句子中去，你還會讀嗎?誰來試試?(相機(jī)出示第二小節(jié)一、二兩句)
(2)師：開始潑水啦!看圖，你看到了什么?
課文中哪兩個句子是寫這個場面的?(相機(jī)出示第二小節(jié)三、四兩句)
誰來讀一讀?(根據(jù)學(xué)生所讀情況指導(dǎo)讀好“瓢”“灌”)
學(xué)習(xí)“互相”——讀，寫，理解
(3)除了潑水還有慶�；顒幽�!自由讀課文第三小節(jié)，快速找一找，用詞語告訴我。(相機(jī)第二行詞語——適時指導(dǎo)學(xué)生理解“象腳鼓點”)
連著課文，我們來讀一讀，感受一下。
人們真——?難怪作者說這是一個——歡樂的'潑水節(jié)(板書課題補(bǔ)充完整)
(4)讀到這兒，我發(fā)現(xiàn)有幾個句子特別有意思，你能接著我的讀嗎?(示范引讀兩句)
拎出全文中對仗句，男、女生接讀。
(5)和許多節(jié)日一樣，潑水也有它的意義呢，書上有一句話就告訴了我們，你能找到嗎?(出示長句)自己讀一讀。誰來挑戰(zhàn)?
示句：清水„„高興呢!
練讀。
指名讀，讀好!號。
在這句話中，有好幾個生字，誰來告訴我，你說我圈。(老師圈出來)有針對性地指導(dǎo)生字。
吉 祥 如 幸 味
吉—上橫長下橫短。
祥—你是怎么記住它的?你還學(xué)過哪些示字旁的字?
味—形聲字，給它找找朋友，擴(kuò)詞
幸—讀音和范寫
3. 檢查讀文：
(1)自讀：讀了這么讀的詞組和句子，再放回課文，相信你們一定能夠讀得更好了。
(2)配樂，師生配合讀全文。
(3)揭題：大家已經(jīng)從剛才的讀書中感受到了潑水節(jié)真——快樂。難怪題目叫——歡樂的潑水節(jié)
下節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地品味潑水節(jié)的快樂。老師先給大家留一項作業(yè)，了解其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
