傷仲永教學設(shè)計

　　王安石的《傷仲永》，記述了金溪民方仲永從神童到的過程。下面是小編收集整理的傷仲永教學設(shè)計，歡迎閱讀參考！

　　【教學目標】

　　知識與技能：學會歸納整理文言知識。養(yǎng)成文言閱讀習慣，提高文言閱讀能力和自主學習能力。

　　過程與方法：通過小組討論理解后天教育的重要性，開設(shè)辯論賽，激發(fā)學生對于仲永的討論。

　　情感態(tài)度與價值觀：學會正確理解文言內(nèi)容。樹立正確的學習觀與成才觀。

　　【教學重難點】

　　重點：文言實詞的讀音及含義，訓練文言閱讀理解能力。

　　難點：使學生認識到后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能具有很重要的作用。

　　【教學過程】

　　一、故事導入

　　教師在上課之前給學生講述《江郎才盡》的故事，啟發(fā)學生思考為何會江郎才盡?

　　學生回答

　　教師總結(jié)不斷學習的'重要性并順勢導入今天要學習的同樣是和后天學習重要性有關(guān)的文言文《傷仲永》。

　　二、整體感知

　　引出課題，了解作者，順帶理出“唐宋八大家”及其代表作品。

　　三、深入研讀

　　1、朗讀階段：采用吟讀法，全班小聲準備。學生個別試讀。全班齊讀，教師加以點評。

　　2、結(jié)合注釋，梳理文意。

　　(本階段引出“異、難、同”已知歸納方法，調(diào)板學生上臺寫些自認為符合要求的字詞句，而后加以點評、梳理。)

　　四、研讀課文。

　　1、本文講述一個什么故事?

　　2、仲永從五歲至二十歲，期間發(fā)生了怎樣的變化?(找出原文并概括)

　　3、旁人是如何對待仲永的?(找出原文并概括)

　　五、討論拓展。

　　1、作者對仲永其父與邑人的態(tài)度，你認為是批判的，還是認同的?

　　2、你認為誰應該為仲永“泯然眾人矣”負主要責任呢?為什么?

　　3、這個故事給你有什么樣的啟發(fā)呢?

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