(優(yōu))實(shí)用的六年級(jí)的作文5篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

六年級(jí)的作文 篇1

　　語(yǔ)文是生活美的一種再現(xiàn)，一堂好的語(yǔ)文課就是一種藝術(shù)，自始至終充滿著藝術(shù)的魅力，給人以美的享受和啟迪，令人回味無(wú)窮。作為語(yǔ)文教師就應(yīng)讓每一堂課煥發(fā)著光彩，充溢著美的魅力。

　　一、課堂語(yǔ)言洋溢著美

　　語(yǔ)文課是一門語(yǔ)言因素和美學(xué)因素都很強(qiáng)的課程。新入選的作品，大多是名篇名作，思想健康、語(yǔ)言典范，作品中那些美的情操、美的思想、美的意境，通過(guò)美的語(yǔ)言都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)言教師以“舌耕為業(yè)”，憑借著語(yǔ)言去傳道、授業(yè)、解惑，因此，教師必須講究課堂教學(xué)語(yǔ)言，在引導(dǎo)學(xué)生讀與聽(tīng)的過(guò)程中讓學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，使自己的教學(xué)語(yǔ)言符合美學(xué)的要求。

　　1、 教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)力求感念清楚、條理清晰、系統(tǒng)完整，具體講就是干脆利落、從容不迫、清清楚楚、實(shí)實(shí)在在，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)講具有強(qiáng)烈的吸引力。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)講究節(jié)奏�？炻�交錯(cuò)、急緩相間、快而不亂、慢而不散，充滿音樂(lè)美，渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛。如《聽(tīng)潮》一課的“漲潮”部分，表現(xiàn)出溫柔寧?kù)o的美，宜用慢節(jié)奏的語(yǔ)言講述。

　　2、 教學(xué)語(yǔ)言要充滿感情。教學(xué)中最忌感情淡漠以及枯燥乏味、單調(diào)、重復(fù)和支離破碎的講解。經(jīng)驗(yàn)證明凡是學(xué)生有興趣，學(xué)得實(shí)且學(xué)的活的課，無(wú)一不是教學(xué)傾注了強(qiáng)烈感情的課，教師在教學(xué)過(guò)程中，師生的感情交流即使在平靜的語(yǔ)調(diào)里，在顧盼之間，也是一定程度上師生在分享共同的喜悅，這是一種美感的交流。

　　3、 教學(xué)語(yǔ)言要含蓄和幽默。教學(xué)中教師要善于適度運(yùn)用各種巧妙的、出人意料的或引人發(fā)笑的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生求知的快感，啟迪學(xué)生的智力，而且能使抽象的道理具體化、深?yuàn)W的道理淺顯化、枯燥的內(nèi)容情趣化。當(dāng)然在含蓄與幽默中要注意將莊重與和諧，科學(xué)性與思想性、靈活性有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，做到教學(xué)語(yǔ)言有趣而委婉、含蓄而凝練、幽默而機(jī)智，這樣就能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)。

　　二、文章賞析充滿著美

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，還應(yīng)從分析作品中讓學(xué)生得到美的熏陶，教師可以邊閱讀邊分析邊講解邊品賞。如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，“三拳”的精彩描寫(xiě)，教師學(xué)生聽(tīng)錄音、范讀、再分析，“魯提轄是如何拳打鎮(zhèn)關(guān)西的？”（劃動(dòng)作、語(yǔ)言），接著賞“三拳”，設(shè)計(jì)：為什么這三拳最精彩？這三拳分別打在什么部分，怎么比擬的？從哪些角度寫(xiě)的？最后再聽(tīng)錄音。這樣在引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、讀、析中感知其語(yǔ)言的優(yōu)美、和諧，從中體會(huì)作品的`藝術(shù)境界，學(xué)生品評(píng)后不僅為三拳喝彩，而且從中感受到中國(guó)文學(xué)的魅力，同時(shí)也為自己今后寫(xiě)作提供了一個(gè)很好的典范。

　　三、教學(xué)板書(shū)體現(xiàn)著美

　　語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)是無(wú)數(shù)語(yǔ)文教育家、語(yǔ)文教育工作者用他們的心血培養(yǎng)和澆灌出來(lái)的一朵教學(xué)藝術(shù)之花。

　　美的教學(xué)板書(shū)，首先要求書(shū)寫(xiě)的字體俊美。從審美教育的角度看，教師在黑板上演示一手好字，便是向?qū)W生提供了一個(gè)審美客體，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅感，進(jìn)而學(xué)生對(duì)教師增加了一份親近，教師的一手好粉筆字是溝通師生之間那條情感小河的閘門，其次，注重板書(shū)設(shè)計(jì)。讓板書(shū)不僅反映課文正確、完整、簡(jiǎn)潔的內(nèi)容，具體針對(duì)性、啟發(fā)性、計(jì)劃性、條理性的特質(zhì)，還要使板書(shū)設(shè)計(jì)具有欣賞品味的價(jià)值。如一位教師教學(xué)《春》一課時(shí)，在上課過(guò)程中，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，并恰當(dāng)?shù)匕鍟?shū)，產(chǎn)品那個(gè)“中間開(kāi)花。”把課文里春的美景，濃縮于“花瓶之上”，課文分析完，黑板上的花瓶和花束也充盈著無(wú)比的光彩，呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，頓時(shí)整個(gè)教室春意盎然，給人一種明媚之感，學(xué)生從中既感到春之美，也感受到境之淳。

六年級(jí)的作文 篇2

　　姥姥家養(yǎng)了一只小貓，它非常淘氣，但是安靜的時(shí)候還是很可愛(ài)的。下面我給你們講講這只“淘氣包”吧！

　　它那一身烏黑锃亮的毛兒真是帥氣極了，一雙炯炯有神的大眼睛像兩個(gè)黃色的小燈籠，圓圓的.腦袋上面有一雙尖尖的耳朵，別看它的腿很短但是尾巴卻很長(zhǎng)，走起路來(lái)尾巴一搖一擺地像個(gè)大掃把。

　　小貓平時(shí)特別的乖巧，但是生起氣來(lái)可兇了，有次我在跟它玩耍時(shí)把它最喜歡玩的鈴鐺給搶走了，開(kāi)始時(shí)它只是沖我喵喵地叫，還時(shí)不時(shí)的用舌頭舔我的手，想讓我把鈴鐺還給它。見(jiàn)我一直在逗它就是不還時(shí)，它一下子就生氣了，胡須繃的緊緊的，尾巴用力的向兩邊擺動(dòng)，身上的毛也都豎了起來(lái)，還發(fā)出低吼的聲音好像在說(shuō)：“快把鈴鐺給我！”當(dāng)我把手伸過(guò)去想摸摸它時(shí)，它的身體一弓，跳起來(lái)咬了我一口就飛快的逃走了。還好咬的不深，只留下了淺淺的牙印。這讓我記住了原來(lái)小貓也是有脾氣的，以后我可不敢再隨便逗它了。

　　小貓還有一個(gè)非常有趣的生物鐘，像個(gè)小鬧鐘似的。每天早晨六點(diǎn)，它就會(huì)跑到床上用頭使勁地拱姥姥的手，要是姥姥還不起床，它就會(huì)用舌頭去舔姥姥的臉，一直喵喵的叫個(gè)沒(méi)完，好像在說(shuō)：“快起床，我餓了，快點(diǎn)給我弄飯吧！”你們說(shuō)它多有趣呀！

　　這就是姥姥家的小貓，既淘氣又聰明還有一點(diǎn)點(diǎn)可愛(ài)，是我生活中不可缺少的小伙伴！

六年級(jí)的作文 篇3

　　思想是如何產(chǎn)生的呢？為什么每個(gè)人的思想都會(huì)有所不同呢？鄙人看來(lái)：是因?yàn)槊總�(gè)人經(jīng)歷的事不同，產(chǎn)生的影響也就不同，久而久之，就形成了思想。換而言之，事件影響思想。那么，思想中最璀璨的光輝就是人心中的最難忘的事了。

　　每個(gè)人都有最難忘的一件事，呵呵，別說(shuō)你沒(méi)有，自然，我也有，而且啊，這件事情還奇怪得很哪！

　　我這件事啊，給老師有關(guān)，（誒誒，這位仁兄，這就是你不對(duì)了，怎么聽(tīng)了老師就跑�。�，一說(shuō)到老師，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)搖頭，也是，在他們心目中，老師不過(guò)是嚴(yán)厲的代名詞，在我心中也好不了多少，不過(guò)，凡是總有例外，一位老師打破了這個(gè)定律，她就是我的`5年級(jí)的英語(yǔ)老師。

六年級(jí)的作文 篇4

　　在我家那昏暗的儲(chǔ)藏室里，有一把破舊的傘，它是橙色的，上面落滿了塵土，里面透徹著媽媽對(duì)我的愛(ài)。

　　好像在三年級(jí)前，下雨時(shí)媽媽每次都幫我打傘……

　　一天媽媽打傘時(shí)，我無(wú)意中看到傘桿向我這邊歪著，于是我抬起頭，看見(jiàn)我頭上是一片橙色無(wú)雨的天空，而我身旁的媽媽呢？她頭頂是一片灰色的天空，雨點(diǎn)打在她身上。我說(shuō)：“媽媽，傘拿歪了�！倍鴭寢寘s說(shuō)：“沒(méi)有��！傘哪里歪了？”我說(shuō)：“傘就是歪了嗎！”媽媽堅(jiān)持說(shuō)：“沒(méi)有！絕對(duì)沒(méi)歪！”我說(shuō)：“你看你衣服都被淋濕了！還沒(méi)歪呢！”媽媽說(shuō)：“沒(méi)有歪！濕了是因?yàn)閭阈��！蔽覜](méi)有爭(zhēng)辯初中，默默的看著媽媽濕透的衣服，心里有種說(shuō)不出的滋味。

　　現(xiàn)在已過(guò)去好些時(shí)間了，我都是自己打傘了，回想起這件事情來(lái)，才知道這是母愛(ài)迫使的。當(dāng)我想起來(lái)，想哭，但心里總是暖暖的。

　　這一天，又是下著雨，我和媽媽肩并肩站在一把新的橙色的傘下。我猛地發(fā)現(xiàn)和那時(shí)侯場(chǎng)景幾乎是一樣的，只是這次改換成我來(lái)打傘了。我忽然感到報(bào)答媽媽的機(jī)會(huì)來(lái)了，橙色的無(wú)雨的天空緩緩的歪向媽媽那邊。媽媽馬上察覺(jué)了，并說(shuō)：“孩子，傘拿歪了�！蔽艺f(shuō)道：“沒(méi)有��！傘哪里歪了？”媽媽說(shuō)：“傘就是歪了，你看都歪到那里去了？你看你衣服都濕了！”我說(shuō)：“沒(méi)有歪，絕對(duì)沒(méi)有歪！濕了是因?yàn)閭闾�小了。”媽媽默默不語(yǔ)了，看了看我淋濕的那邊和我頭上那灰色的`天空，又低下頭不引人注意的拭去了在眼角的淚水。

　　我看著媽媽頭上無(wú)雨的天空，頓時(shí)豁然開(kāi)朗，任憑頭上灰色天空上紛紛不停的雨點(diǎn)落在我身上。

　　我敢說(shuō)媽媽曾經(jīng)把‘傘’向我這邊‘傾斜’過(guò)無(wú)數(shù)次，用自己受‘雨’淋澆的代價(jià)給我撐起一片無(wú)‘雨’的天空，啊，不，不只是我的媽媽，我敢說(shuō)天下每個(gè)母親都給孩子撐起過(guò)無(wú)數(shù)次‘一片無(wú)雨的天空’。這偉大的母愛(ài)，孩子們?cè)趺茨軋?bào)答的完？

六年級(jí)的作文 篇5

　　秋天是收獲的季節(jié)，金黃色的稻谷預(yù)示豐收的來(lái)臨。在那一片一片的'荷葉吹拂下，三月種下的春光已變成了無(wú)邊的金黃。風(fēng)起了，那一個(gè)個(gè)俯頭垂首的金黃的稻谷，那依然碧波涌動(dòng)的竹林，那一堆堆金字塔似的谷倉(cāng)。

　　透過(guò)窗子，漫山遍野的柿子樹(shù)上掛滿了燈籠似的柿子。農(nóng)忙季節(jié)，爸爸忙著去割稻谷。我心頭一計(jì)冒出來(lái)，爸爸這么忙，這么辛苦，要不我?guī)兔θフ�柿子。說(shuō)干就干我一手拿竹籃一手拿鐮刀準(zhǔn)備上山。

　　走在路上，望著山上那晶瑩剔透的柿子，使我加快了腳步。沖——我離柿子樹(shù)己差幾步之遠(yuǎn)了。我加倍了勁，翻過(guò)刺叢，穿過(guò)小樹(shù)林，樹(shù)葉劃過(guò)我的臉，終于走到柿子樹(shù)下，稍做休息，我爬上了樹(shù)開(kāi)始采柿子，經(jīng)過(guò)我的努力，終于滿載而歸。

　　當(dāng)我提著一籃柿子回到家中，剛好爸爸收割完稻谷回來(lái)。我忙拿出柿子，請(qǐng)爸爸品嘗。柿子的清甜，緩解了爸爸農(nóng)忙的辛苦。爸爸微笑地對(duì)著我說(shuō)：你越來(lái)越懂事了，真是個(gè)好孩子！

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