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變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字
在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解本文巧妙的構(gòu)思及曲折的情節(jié);
2、 學(xué)習(xí)通過(guò)表情、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格的手法;
3、 認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
教材分析：
1、教學(xué)重點(diǎn)：從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)重點(diǎn)是：關(guān)鍵是通過(guò)對(duì)小說(shuō)跌宕起伏的巧妙地情節(jié)結(jié)構(gòu)分析，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)，以及環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情、愛(ài)情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)中的人物較多，不同人物在小說(shuō)中的作用不盡相同，描寫(xiě)的角度、方法，人物的命運(yùn)、性格也有差異，學(xué)生在理解上有一定困難。
本課教材應(yīng)完成的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是：結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容和相關(guān)情節(jié)，分析不用人物性格特點(diǎn)及在小說(shuō)結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)主題中的作用。
教學(xué)設(shè)想：
1、教師關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。在分析人物性格時(shí)，力求創(chuàng)設(shè)情境，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力、概括的能力，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思，認(rèn)清資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、本課靈活彩線、面、點(diǎn)結(jié)合方法，，從結(jié)構(gòu)到內(nèi)容，從整體到細(xì)節(jié)，由外表到內(nèi)心，由個(gè)人到社會(huì)，層層深入地分析欣賞小說(shuō)獨(dú)特的情節(jié)結(jié)構(gòu)、鮮明的人物性格，深刻的主題思想。
先找出切入課文的“線”一一畫(huà)出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線，畫(huà)出一條人物情感變化線，以點(diǎn)畫(huà)出一條反映課文內(nèi)容或主題的亮線，圍繞其線索深入分析全篇課文，便于教學(xué)有序生動(dòng)，也容易達(dá)到教學(xué)目的。接著從“面”上全體把握小說(shuō)的人物及其作用，小說(shuō)作者的創(chuàng)作意圖。然后從“點(diǎn)”入手，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，及前后態(tài)度變化，分析人物性格，品味有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、在教學(xué)中，主要采用講授法、討論法組織教學(xué)，通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感知、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)探究等教學(xué)環(huán)節(jié)，及師生雙邊活動(dòng)完成既定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課時(shí)：
小說(shuō)中的相關(guān)背景材料、作者創(chuàng)作特點(diǎn)，字詞理解，大部分學(xué)生不會(huì)有太大的難度，可布置提前預(yù)習(xí)，可通過(guò)課上集中交流或質(zhì)疑解決，抑或通過(guò)課后練習(xí)解決，以便節(jié)省大量的課堂教學(xué)時(shí)間。提高課堂教學(xué)針對(duì)性和有效性，新 課標(biāo) 第一 網(wǎng)
所以教時(shí)計(jì)劃為一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課： （投影）
“十年思盼，天涯海角，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)，一朝相逢，近在咫尺，骨肉恰如陌路人�！边@付對(duì)聯(lián)是對(duì)崇拜金錢(qián)的資本主義社會(huì)人與人關(guān)系的生動(dòng)概括，今天學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑著名短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，從中會(huì)得到進(jìn)一步詮釋。
二、整體感知：
1、概述故事：
于勒是怎樣一個(gè)人？
提示：
年輕時(shí)________________,于是_______________;后來(lái)__________________,于是_____________________,但是__________________________,終于_____________________。
（明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。于是，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，終于被棄之家門(mén)外）
2、明確線索：
小說(shuō)構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？
提示：小說(shuō)的情節(jié)，可以用一個(gè)“變”字來(lái)概括
于勒經(jīng)濟(jì)地位經(jīng)歷哪些變化？
-------------明確：經(jīng)濟(jì)地位：窮——富——窮（明線）
隨著于勒經(jīng)濟(jì)地位的變化，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了什么變化？
------------明確：態(tài)度變化： 恨------盼------躲（暗線）
圍繞這些變小說(shuō)設(shè)置哪些懸念？哪些巧合：
------學(xué)生討論：(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
-------菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒，年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。
3、理清結(jié)構(gòu)
�。�1）填空
開(kāi)端（____于勒）——發(fā)展（____于勒）——高潮（___于勒）——結(jié)局（____于勒）
------明確:開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
�。�2）小結(jié)：情節(jié)富于變化，跌宕曲折，對(duì)比鮮明，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了，構(gòu)思很巧妙
4、歸納主旨：
（1）、小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因。
直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
�。�2）、這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
------作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
三、難點(diǎn)突破:
1、誰(shuí)是小說(shuō)的`主人公？
提示：對(duì)于小說(shuō)主人公的判斷，一是看誰(shuí)是揭示主題的人物，二是看作者在誰(shuí)的身上用的筆墨最多。
-------討論后明確：本文要揭示的是在資本主義社會(huì)里人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的腐敗現(xiàn)象，而文描寫(xiě)內(nèi)容較多并最能揭示這一主題的是菲利普夫婦。
2、其他人物分別起什么作用？
討論明確：
------“我”是見(jiàn)證人；一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
-----于勒則是貫穿始終的線索人物。
-----姐姐姐夫是從側(cè)面反映資本主社會(huì)金錢(qián)不僅左右著親情，還影響愛(ài)情。
四、重點(diǎn)探究：
1、菲利普夫婦是怎樣的一種人？結(jié)合具體情節(jié)說(shuō)明理由（有表情的演讀）
討論明確：愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情，但又不免小人物的辛酸與無(wú)奈。
-------從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心情細(xì)節(jié)描寫(xiě)中可看出來(lái)；
-------從菲利普夫婦對(duì)弟弟前后不態(tài)度變化中可看出來(lái)；
-------從與“我”對(duì)叔叔的不同態(tài)度比較中可以看出來(lái)；
-------從社會(huì)背景及家庭現(xiàn)狀及痛苦心境中可以看出來(lái)。
五、課堂小結(jié)：
學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲
提示：
1、構(gòu)思上收獲；
2、語(yǔ)言上收獲；
3、認(rèn)識(shí)上收獲。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
于 勒 叔 叔：窮-----富-----窮
菲利普夫婦 ：恨-----贊-----躲
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)（ ）棧橋（ ） 煞白（ ） 撬開(kāi)（ ）
詫異（ ）牡蠣（ ） 別墅（ ） 皺紋（ ）
襤褸（ ）闊綽（ ） 女婿（ ） 嘟噥（ ）
2、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
a、《我的叔叔于勒》從題目看，“我”是線索人物，于勒是主人公。
b、作者莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)法國(guó)文壇。
c、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)于于勒前后態(tài)度的變化，反映了資本主義社會(huì)人與人之間純粹的金錢(qián)關(guān)系。
d、小說(shuō)揭示人物內(nèi)心世界，主要采用作者從旁描述的手法。
3、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫(xiě)，刻畫(huà)了這兩個(gè)人物________、________、________、________的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間________關(guān)系。
4、閱讀選文，回答后面問(wèn)題。
毫無(wú)疑義，父親是被這種高尚的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)：“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的�！比缓筠D(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
我父親突然好像不安起來(lái)，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”
母親有點(diǎn)莫名其妙，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”
父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀�！绻也恢浪F(xiàn)在是在美洲，有很好的地位，我真會(huì)以為就是他哩�！�
我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”
1、第一段文字在全文中所起的作用是什么？
2、閱讀第二段回答：母親不讓若瑟夫吃牡蠣的真正原因是什么？
3、第二段文字表現(xiàn)出母親怎樣的性格特點(diǎn)？
4、閱讀第四段回答：這段文字運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法主要有： 、 、 描寫(xiě)。
5、第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎樣的心理特征？
答：
6、閱讀五、六、七段回答；父親說(shuō)：“就……就是我的弟弟呀……”這一句中的省略號(hào)表現(xiàn)了男主人公怎樣的心理？
7、閱讀五、六、七段回答：我母親也害怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道？”這段話表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特征？
答：
8、這幾段文字塑造菲普夫婦形象的社會(huì)意義是什么？選出說(shuō)法正確的一項(xiàng)，將字母填入括號(hào)中。
參考答案：
1、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。
拮據(jù)（ jié ）棧橋（zhàn ） 煞白（shà ） 撬開(kāi)（qiào ）
詫異（ chà ）牡蠣（lì ） 別墅（shù ） 皺紋（zhòu ）
襤褸（lǚ ）闊綽（ chuò ） 女婿（ xū ） 嘟噥（nong ）
2、d 3、愛(ài)慕虛榮，自私虛偽，勢(shì)利貪婪，冷酷無(wú)情
4、
�。�1）一方面反映男主公愛(ài)慕虛榮，追求風(fēng)雅的心理狀態(tài)；另一方面，為下文吃牡蠣、遇于勒，推 動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展做伏筆。
�。�2）怕多花錢(qián)。
�。�3）吝嗇、虛榮。
�。�4）神情、動(dòng)作、語(yǔ)言
�。�5）怕秘密被揭穿，多年美夢(mèng)破滅，失魂落魄，心中充滿恐懼。
�。�6） 不知說(shuō)什么好。
�。�7）虛榮心強(qiáng)，冷酷而專橫
�。�8）反映資本主義社會(huì)人們追求虛榮、冷酷自私、金錢(qián)至上的風(fēng)氣。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字2
寫(xiě)在前面：
我把前面的經(jīng)驗(yàn)放在這里。它對(duì)這一課依然適用：第一，情節(jié)里和細(xì)節(jié)里，有作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。從中，我們可以知道作者當(dāng)時(shí)的心境、處境；而這，正是作者想要告訴我們、與我們交流的。第二，我們要做的，并不是評(píng)價(jià)人物，而是注意劇中人物相互之間的看法和評(píng)價(jià)。也就像我們前面所說(shuō)的，要看人物之間的關(guān)系。小說(shuō)是通過(guò)人物之間的關(guān)系構(gòu)建人物的意義和作品的主題的，動(dòng)輒評(píng)價(jià)人物，給人物貼標(biāo)簽，往往會(huì)使我們偏離作者真正要講述的那個(gè)故事。（今天在七班的那一節(jié)，是最讓我驕傲的一節(jié)，又看到了學(xué)生閃亮亮的眼睛）
主要設(shè)計(jì)：
初讀感知：
讀完概括故事內(nèi)容說(shuō)感受。
預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)人物：會(huì)看到菲利普夫婦的見(jiàn)利忘義、自私冷酷也會(huì)看到另一種存在——孩子的純潔善良
看第四十一段：我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”
朗讀和觀察這一段：
1、這一段所具有的特點(diǎn)——
連用了兩個(gè)“手”、兩個(gè)“臉”。（有同學(xué)還注意到：先簡(jiǎn)單提，再詳細(xì)說(shuō)）
連用了兩個(gè)“那（是）”。（這種情況我們?cè)凇读_布泊，消逝的仙湖》見(jiàn)過(guò)）
連用了兩個(gè)“看了看”，可不可以表達(dá)為：我看了看他的手和臉，他的手……他的臉……
2、“我心里默念道……”，有兩句幾乎是重復(fù)的——加了一個(gè)“親”字，為什么？我的父母又是怎么稱呼于勒的。（父母的稱呼有變化，那個(gè)事實(shí)卻永遠(yuǎn)都不會(huì)改變、永遠(yuǎn)都不可更改：不是外人，是像姐姐、像爸爸媽媽一樣的親人，是與我們有著血緣關(guān)系的。孩子的純潔善良，孩子的憐憫不舍，還體現(xiàn)在后面“那十個(gè)銅子的消費(fèi)”）
小結(jié)：
不僅強(qiáng)調(diào)了于勒與我的關(guān)系，還提到了他與父親的關(guān)系。
如果“父親”是親人，那“父親的弟弟”呢？但是——這個(gè)關(guān)系，我的父親母親，他們好像已經(jīng)忘得一干二凈。這樣的兒子、這樣的父母放一塊兒，你不覺(jué)得很有趣嗎？你的心中難道沒(méi)有一個(gè)問(wèn)題嗎？說(shuō)出來(lái)……
預(yù)計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)到的可能有很多，諸如——他們?cè)趺瓷畹揭粔K？孩子難道不會(huì)成為他們父母那樣的人嗎？而我們提取出其中的核心問(wèn)題：孩子與父母會(huì)怎樣互相看待呢？孩子眼里的父母真的是自私冷酷的嗎？就像我們所評(píng)價(jià)的那樣？
先看父母對(duì)孩子的看法：我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)："我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐！"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。（在母親眼里，孩子的做法是不可理喻的）
再看孩子對(duì)母親的看法：以第一人稱寫(xiě)，感受與認(rèn)識(shí)毫不隱晦、真實(shí)不虛。但是在“我”的感受里，能不能看到他對(duì)父母的怨恨呢？非但沒(méi)有憤怒和怨恨，甚至連一點(diǎn)點(diǎn)埋怨和不滿都沒(méi)有。（在孩子眼里，父母的做法是可以理解的）
主問(wèn)題的提出：
雖然同情于勒卻也理解父母——為什么呢？孩子會(huì)是怎樣想的，他為什么能夠理解呢？
引導(dǎo)1：預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)想到持家的不易，以及“于勒之災(zāi)”。
母親也的確是這么說(shuō)的。她的做法和她的解釋：第一，別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們。第二，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�！赣H是這么說(shuō)的，但她真的是這樣想的嗎？（于勒真的會(huì)“吃咱們”嗎）
注：
更理性一點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生分析的方法：
充分理解——她為什么這么說(shuō)呢？
盡力懷疑——她真是這樣想的.嗎？
當(dāng)然，這里還有兩種情況——母親怎樣想的，母親自己心里不知道。母親怎樣想的，母親自己心里知道，但她要用這句話掩蓋自己真實(shí)的想法。由此，我們可以窺見(jiàn)，母親真正擔(dān)心的是什么、想說(shuō)的是什么。
引導(dǎo)2：預(yù)計(jì)學(xué)生可能想到的——“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”“父親指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色”……（家庭生活受沖擊？這種基于常理的判斷讓人覺(jué)得怪怪的。把這個(gè)問(wèn)題種下）在此基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生——我們不能忽略的事實(shí)是，無(wú)論于勒是出于“欠了他們的錢(qián)”還是什么別的原因，總之，他在這條船上很多時(shí)日而不愿回家，是一個(gè)事實(shí)。于勒，是不可能回來(lái)“吃咱們”的！母親說(shuō)的“拖累”也不是那個(gè)意思。從而，把閱讀的對(duì)象轉(zhuǎn)移到那封信上來(lái)——一切，都和那份信有關(guān)。
引導(dǎo)3：
1、閱讀于勒的信，概括它的內(nèi)容：注意其中兩個(gè)隱含著的語(yǔ)句關(guān)聯(lián)——“（但是），如果真不給你寫(xiě)信，你也不必?fù)?dān)心，（只要）我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的�！边\(yùn)用好這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就可以更好地表達(dá)意思。
2、于勒的信中，家人最關(guān)注的是那哪一句，為什么？（前提是認(rèn)真閱讀1-12段）
3、研究這句話中的邏輯關(guān)聯(lián)，及其所具有的吸引力。明確——“發(fā)了財(cái)”和“回哈佛爾”存在著一種詭異的關(guān)聯(lián)：
第一，是因果關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人興奮。因?yàn)檫@就意味著，他回來(lái)的同時(shí)將會(huì)帶來(lái)財(cái)富。
第二，是條件關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人迷茫。雖然于勒說(shuō)的是，一發(fā)財(cái)就可以回來(lái)；但什么時(shí)候發(fā)了財(cái)，是不知道的。這是一種“看上去很美”的說(shuō)法。
第三，是假設(shè)關(guān)系——一想到這個(gè)，讓一家人灰心。既然于勒沒(méi)有明說(shuō)，那么能不能發(fā)財(cái)，本身就還是一個(gè)未知數(shù)。
夢(mèng)想既有實(shí)現(xiàn)的可能，也有破滅的可能；而最要命的是，這種期待還可能演變成一場(chǎng)漫長(zhǎng)的等待（事實(shí)似乎正在向著這個(gè)方向發(fā)展）。因?yàn)閷?duì)于好幾年音信全無(wú)，于勒給出了這樣一個(gè)解釋：到南美去做長(zhǎng)期旅行。但這個(gè)解釋似乎是有期限的：“好幾年”。
引導(dǎo)4：可現(xiàn)在已過(guò)了整整十年，一家人的狀態(tài)究竟如何？
衣冠整齊、海邊棧橋上散步、父親永不變更的話——“唉，如果于勒竟在這只船上，那會(huì)多么叫人驚喜啊！”（注意“竟”字；不是通過(guò)思考分析，而是通過(guò)朗讀感受來(lái)把握）就像杜小康，生活在蘆葦蕩一段時(shí)間之后，非但沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)，而且想家的情緒日甚一日地變得迫切了；就像閏土，總是崇拜偶像神靈，什么時(shí)候都不忘卻，這是很有問(wèn)題的——因?yàn)殡S著一次次事實(shí)上的“不可能”、“沒(méi)實(shí)現(xiàn)”，渴望應(yīng)該漸漸變成無(wú)望才對(duì)。至少，不會(huì)這么迫切。閏土之“執(zhí)”，是一個(gè)人生存的本能。而我們一家遠(yuǎn)不如此，所以一定有著比“拮據(jù)生活”更可怕的東西�！降资鞘裁茨�？
注：這里有兩種教學(xué)方式——一種在一兩個(gè)點(diǎn)上深入挖掘，教學(xué)更有實(shí)效。缺點(diǎn)是，這樣的“硬思考”有相當(dāng)大的難度。一種是學(xué)生尋找、教師提供若干相關(guān)文段，幾乎不作任何分析，點(diǎn)出可疑之處則可。讓學(xué)生從整體上加以把握，講求頓悟。以三個(gè)語(yǔ)段為例，這三個(gè)語(yǔ)段學(xué)生提到的比較多：
1、對(duì)于叔叔回國(guó)這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅。我不敢肯定父親對(duì)于這個(gè)計(jì)劃是不是進(jìn)行了商談。（不是生活拮據(jù)嗎？那就應(yīng)該且行且珍惜。首先想到的，就應(yīng)該是改善生活而非購(gòu)買奢侈品；于勒當(dāng)年怎么敗家的，他們不記得了嗎）
2、我們家趕忙答應(yīng)了他的請(qǐng)求，并且決定在舉行婚禮之后全家到哲爾賽島去游玩一次。哲爾賽島是窮人們最理想的游玩的地方。這個(gè)小島是屬英國(guó)管的。路并不遠(yuǎn)，乘小輪船渡過(guò)海，便到了。因此，一個(gè)法國(guó)人只要航行兩個(gè)小時(shí)，就可以到一個(gè)鄰國(guó)，看看這個(gè)國(guó)家的民族，并且研究一下這個(gè)不列顛國(guó)旗覆蓋著的島上的風(fēng)俗習(xí)慣。哲爾賽的旅行成了我們的心事，成了我們時(shí)時(shí)刻刻的渴望和夢(mèng)想。后來(lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。（我們驕傲的和在乎的，是什么？研究、鄰國(guó)、民族、風(fēng)俗習(xí)慣、自然之美；有品位的游賞）
3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，牡蠣殼扔到海里。毫無(wú)異議，父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了，走到我母親和兩個(gè)姐姐身邊問(wèn)："你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？"我只好留在母親身邊，覺(jué)得這種不同的待遇十分不公道。我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。（吃法有什么“高貴”的？為什么是“要不要我請(qǐng)你們吃”，而不是“要不要吃”？為什么要“鄭重其事”？吃法意味著活法、追求、品味、修養(yǎng)、素質(zhì)�？闯錾矸�、地位）
小結(jié)：
（每一件事或許都不能證明什么，但我們把這三件事放在一起看）
由此，我們能看出菲利普夫婦的人生追求�！w面的，高貴的。
而這種追求是建立在金錢(qián)財(cái)富的基礎(chǔ)上的�！绻銢](méi)有錢(qián)呢？
你可能就成了別人眼中的……
先看父親的遭遇——船長(zhǎng)本已不耐煩我父親那番談話，就冷冷地回答說(shuō)："他是個(gè)法國(guó)老流氓……”（為什么不耐煩？父親到底說(shuō)了什么？真正的富人聊什么，還是根本就不會(huì)聊？為什么說(shuō)于勒“老流氓”？）
再看于勒的遭遇——母親突然很暴怒起來(lái)，說(shuō)："我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的�，F(xiàn)在把錢(qián)交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！"她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了。（有什么可“熱鬧”的呢？）我用堅(jiān)定的語(yǔ)氣說(shuō)："我給了10個(gè)銅子的小費(fèi)。"我母親嚇了一跳，瞪著眼睛看著我說(shuō)："你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)乞丐（課文中翻譯為流氓）！"她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。（不相認(rèn)也就罷了，為何10銅字的小費(fèi)都嫌多余？）
小結(jié)：
窮，很可怕，但還有比窮可怕得多的東西。那就是人們對(duì)貧富的態(tài)度。人們對(duì)待貧窮的態(tài)度，比貧窮本身更可怕！這是一個(gè)無(wú)形的殺手，殺死我們靈魂深處最寶貴的東西——諸如憐憫、同情、良知。菲利普夫婦在意的，不僅僅是填飽肚子，他們更在意的是，別人看他們的眼光——那個(gè)眼光里應(yīng)該有羨慕、有肯定、有贊賞、有尊重……有一個(gè)人想要的一切精神財(cái)富。而相反的，則是蔑視、是侮辱、是嘲諷、是冷漠——她所說(shuō)的“拖累”，其實(shí)正是這個(gè)意思。讓人知道他們有這么一個(gè)窮弟弟，是一件丟人的事！父母的所有這一切，孩子都看在眼里。所以他同情于勒也理解父母。這個(gè)世界對(duì)窮人很苛刻。因?yàn)楦F，我們就感受不到尊嚴(yán)和尊貴，感受不到自身存在的價(jià)值。這才是作者真正要說(shuō)的那個(gè)故事。這家人一直都在尋找高貴的生活，只是沒(méi)想到的是，真正的高貴一直就在身邊。
略作延伸：
我們常常覺(jué)得，所學(xué)的課文離我們很遠(yuǎn)，和自己無(wú)關(guān)，但真是這樣嗎？我們的社會(huì)是不是這個(gè)樣子的？我們努力學(xué)習(xí)，謀求工作，到最后是為了求得什么？難道不也為了體面的生活嗎？這有錯(cuò)嗎？只是……
可以講解給學(xué)生聽(tīng)，作為補(bǔ)充的：
反觀姐姐的婚姻，提出猜想——菲利普夫婦為什么擔(dān)心女婿？（成了家里的一員，意味著，他們就可以和其他的家人一樣，可以拿出于勒的信來(lái)給別人看。為的就是領(lǐng)受那份贊美、那份祝福，那份榮光。料想他們已經(jīng)給很多人看過(guò)了，可是現(xiàn)在……這是個(gè)多么大的打擊！所以，菲利普夫婦竭力不讓女婿知道這件事，自己也十分恐慌、沮喪�！赣H說(shuō)“出大亂子了”，母親說(shuō)“已經(jīng)夠倒霉的了”。這個(gè)道理“我”懂，這個(gè)事實(shí)“我”知道�！拔摇睂�(duì)母親是理解的）
反觀于勒的那封信，提出質(zhì)疑——完全沒(méi)必要寫(xiě)的信。第一封信的目的。第二封信的差別和目的。（親愛(ài)的哥哥，我愛(ài)你們，我遇到了一點(diǎn)困難，請(qǐng)為我祈禱吧）
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字3
教學(xué)目標(biāo)
1、小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想
2、個(gè)性化的人物語(yǔ)言及曲折的故事情節(jié)
3、對(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、多方面刻畫(huà)人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法
2、構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置
課時(shí)安排
1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
金錢(qián)—拜金主義思潮
今天我們共同學(xué)習(xí)另一個(gè)外國(guó)的作家寫(xiě)的一篇也是講述人善變的小說(shuō)《我的叔叔于勒》
二、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》莫泊桑
三、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
四、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。
開(kāi)端（盼于勒）——發(fā)展（贊于勒）——高潮（遇于勒）——結(jié)局（躲于勒）
人物態(tài)度對(duì)比：
前：（從文中找出詞語(yǔ)）
后：（從文中找出詞語(yǔ)）
五、人物性格分析（討論）
菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對(duì)民，愛(ài)慕虛榮。
“我”一個(gè)也涉世未深，天真單純，富用同情心的孩子。
寄寓了自己的希望和理想
六、找出小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)，各自的作用？（略）
七、小說(shuō)主題討論：
金錢(qián)至上
八、發(fā)散訓(xùn)練
1、小說(shuō)的`結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
3、寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
中心線索
于勒貧窮富裕貧窮
菲
利
普
夫
婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認(rèn)
全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了
分文不值置一所別墅重新拖累我們
壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的
打發(fā)到美洲去多么的驚喜啊以免再遇見(jiàn)他
側(cè)面描寫(xiě)主體部分
介紹家庭成員，引出于勒對(duì)于于勒態(tài)度的今昔變化全家旅游發(fā)現(xiàn)于勒證實(shí)于勒躲開(kāi)
于勒
小引背景開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局
主題揭露資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字4
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒�！肥浅跞昙�(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)
看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)
用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶——小說(shuō)中的“變色龍”是指誰(shuí)?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的“龍”，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的'人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
②課題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解“我”對(duì)于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對(duì)于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
�、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用
150個(gè)左右的字完成。
(2)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字5
一、學(xué)情分析
本文的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)對(duì)本單元的整體預(yù)習(xí)，還有對(duì)《故鄉(xiāng)》的詳細(xì)解讀，學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)的基本要素和主要特點(diǎn)。同時(shí)，我給學(xué)生推薦了作者的其他優(yōu)秀作品，使學(xué)生初步了解莫泊桑小說(shuō)的構(gòu)思技巧，語(yǔ)言風(fēng)格和寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、教材解析
《我的叔叔于勒》是部編版語(yǔ)文教材九年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文。篇幅短小，卻博得學(xué)生青睞。本單元為小說(shuō)單元，均是名家作品，藝術(shù)技巧精湛，思想內(nèi)涵深刻，內(nèi)容豐富多彩，文筆搖曳多姿，既帶給讀者不同的審美享受，也激發(fā)讀者對(duì)人生社會(huì)的無(wú)盡思考。要學(xué)會(huì)梳理小說(shuō)情節(jié)，從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題。魯迅說(shuō)：“學(xué)說(shuō)所以啟人思，文學(xué)所以增人感。”小說(shuō)的功能，是以一定的審美感受為前提的。所以，重在激發(fā)和啟迪。
三、設(shè)計(jì)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究�，F(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，用探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，以此讓學(xué)生在梳理情節(jié)分析形象的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.梳理小說(shuō)情節(jié)，把握人物形象，探究小說(shuō)主題
2.激發(fā)愛(ài)善憎惡的情感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：梳理情節(jié)，分析形象
2.難點(diǎn)：理解小說(shuō)主題，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
六、方法與策略
默讀法，探究法
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
問(wèn)題1：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們談一談這篇小說(shuō)哪一個(gè)地方給你印象最深刻，并說(shuō)明理由。
<設(shè)計(jì)意圖>初讀文章，結(jié)合學(xué)生知識(shí)積累，情感認(rèn)知，審美體驗(yàn)，了解本篇小說(shuō)的情節(jié)脈絡(luò)，主要人物，作者態(tài)度取向。
預(yù)設(shè)：
談情節(jié)的曲折性---出人意料，引人入勝
談人物的復(fù)雜性---人物變臉快，前后反差大
談細(xì)節(jié)的生動(dòng)性---
教師：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。如果說(shuō)情節(jié)是小說(shuō)的軀體，人物形象是小說(shuō)的血肉，那么主題就是小說(shuō)的靈魂，是小說(shuō)的核心。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說(shuō)必須欣賞小說(shuō)的主題。
我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)會(huì)分析小說(shuō)主旨。
�。╬pt展示教學(xué)目標(biāo)）
概括主題，首先要理清作品講述了一個(gè)什么樣的故事，揭示了人物什么樣的命運(yùn)，然后細(xì)心揣摩作者的情感態(tài)度，便可憑此歸納小說(shuō)主題。
問(wèn)題2：我們通過(guò)哪些途徑都可以分析小說(shuō)的主題呢？（請(qǐng)搶答）
預(yù)設(shè)：情節(jié)，人物，環(huán)境，背景，抒情議論句，標(biāo)題
<設(shè)計(jì)意圖>調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，試圖讓學(xué)生理解小說(shuō)三要素和主題之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)知識(shí)遷移。
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1.人物是小說(shuō)主題的承載者
小說(shuō)塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說(shuō)反映的主題思想。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來(lái)，就能夠順利地分析主題。
2.情節(jié)是小說(shuō)主題的表現(xiàn)渠道
情節(jié)是現(xiàn)實(shí)生活中矛盾展開(kāi)的過(guò)程，也是揭示主題的過(guò)程。故事的中心必須以矛盾為內(nèi)容，矛盾怎樣發(fā)展、怎樣解決，無(wú)不滲透著作者對(duì)這些問(wèn)題的看法。從這些看法中理解主題同樣也是小說(shuō)鑒賞中經(jīng)常運(yùn)用的方法。
3.背景環(huán)境是打開(kāi)主題之門(mén)的鑰匙
閱讀小說(shuō)，必須了解它的寫(xiě)作背景，才能比較準(zhǔn)確、深入地分析人物形象，把握主題思想。環(huán)境背后的大背景往往能充分體現(xiàn)小說(shuō)的真實(shí)主題。整個(gè)故事，作者是要批判或者贊揚(yáng)某種精神，作者是要揭示某個(gè)社會(huì)現(xiàn)象的弊端還是謳歌某種文明的行為，有時(shí)會(huì)選擇在行文中通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)揭示或者暗示。
4.關(guān)鍵語(yǔ)句是小說(shuō)主題的窗口
小說(shuō)一般不直接表達(dá)主題，但有時(shí)一些議論抒情性的語(yǔ)句是分析小說(shuō)主題最便捷的標(biāo)志。
�。ǘ┬〗M合作討論：
任選一個(gè)角度，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析小說(shuō)主題。
1、2組：人物
3、4組：情節(jié)
5、6組：環(huán)境
�。ㄟ呌懻撨呎�，共計(jì)5分鐘）
<設(shè)計(jì)意圖>培養(yǎng)學(xué)生的自主交流，合作探究的能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新知的積極性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。
�。ㄈ┏晒故�
請(qǐng)3位同學(xué)，從不同角度來(lái)分析小說(shuō)主題。
投屏展示整理要點(diǎn)。
<設(shè)計(jì)意圖>激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
預(yù)設(shè)：
1.情節(jié)
�。�1）菲利普一家因于勒揮霍家產(chǎn)陷入困境
（2）菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶栈貋?lái)解困
（2）菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋
�。�4）菲利普夫婦因于勒貧窮棄他而去
在“趕于勒----盼于勒-----罵于勒-----躲于勒”四個(gè)主要情節(jié)中，金錢(qián)是推動(dòng)情節(jié)的核心因素。由此可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒前后態(tài)度發(fā)生了明顯變化，根據(jù)于勒有無(wú)錢(qián)財(cái)來(lái)決定他們之間的親疏關(guān)系，從而揭示了資本主義社會(huì)下人與人之間赤裸裸的.金錢(qián)關(guān)系.
2．人物
文中主要塑造“若瑟夫”，“菲利普夫婦”，“于勒”等幾個(gè)人物形象。
�。�1）若瑟夫是菲利普夫婦的小兒子，是于勒叔叔的親侄子，是故事的見(jiàn)證人，是線索人物。天真淳樸，真誠(chéng)善良，有同情心。
�。�2）菲利普夫婦：是于勒的哥哥和嫂子，自私勢(shì)利，冷酷無(wú)情，唯利是圖，金錢(qián)至上，吝嗇貪婪，愛(ài)慕虛榮
�。�3）于勒是若瑟夫的親叔叔，爸爸的親弟弟。在菲利普夫婦眼里，因之前因揮霍家產(chǎn)，被叫做敗家子，壞蛋，流氓。聽(tīng)說(shuō)他在外掙了大錢(qián)，要求主動(dòng)賠償，變成了全家的希望救世主，正直善良的人。后來(lái)又老又窮時(shí)，又被稱作賊，流氓。在若瑟夫的眼里，是窮困可憐的叔叔。
我們認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)人物，就不難理解以菲利普為代表的社會(huì)，只是以金錢(qián)為基礎(chǔ)判斷一個(gè)人的“好”與“壞”，反倒是“我”這樣一個(gè)涉事未深，天性善良的少年，卻能直面事情的本質(zhì)：船上的于勒是一個(gè)十分可憐的窮人，是自己的親人。這蘊(yùn)含著作者對(duì)社會(huì)的批判和對(duì)人性的期盼。
3.環(huán)境背景
《我的叔叔于勒》寫(xiě)于一八八三年。當(dāng)時(shí)的法國(guó)、資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈起來(lái)，小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題，一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級(jí)成員，紛紛踏上了漂洋過(guò)海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳�，�?mèng)想著有朝一日腰纏萬(wàn)貫榮歸故里，本篇小說(shuō)就是以這樣的社會(huì)背景寫(xiě)出來(lái)的，表達(dá)出作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿，揭示了人與人之間丑惡的金錢(qián)關(guān)系。
�。ㄋ模w納整理
小說(shuō)主題的幾種類型：
1.人物角度---價(jià)值取向---展示人性中的真善美，人文精神
2.環(huán)境角度---反映心理，生存狀態(tài)
3.情節(jié)角度---針砭時(shí)弊，寄寓人生哲理
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)金錢(qián)的看法
八、學(xué)習(xí)
1.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生能夠明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.設(shè)計(jì)思路完整，內(nèi)容完整，活動(dòng)安排有可操作性。
3.設(shè)計(jì)突出了以學(xué)生為本的理念，自主合作探究的理念。
4.教學(xué)環(huán)節(jié)完整，銜接自然，教學(xué)任務(wù)符合學(xué)段要求，切合學(xué)生實(shí)際。
5.在教材的處理上，化難為簡(jiǎn)，有淺入深。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
閱讀莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)方法，請(qǐng)從小說(shuō)三要素中任選一個(gè)角度分析小說(shuō)主題。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理清故事情節(jié)。
2、品味語(yǔ)言，把握人物性格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解人物性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小說(shuō)主題思想的深入理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法、討論法。
【教學(xué)用具】
錄音機(jī)、投影儀。
【課型】
自讀課。
【課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們!前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽(tīng)嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽(tīng)完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊!可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個(gè)故事?(生答“想”)這個(gè)故事說(shuō)它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說(shuō)它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開(kāi)課本160頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來(lái)把課前的生字詞讀讀記記，好吧?
二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形
1、出示幻燈片，展示生字詞：
拮據(jù) 棧橋 撬開(kāi) 詫異 牡蠣 襤褸
2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。
3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫(xiě)。
三、默讀全文，整體感知文意
這篇文章的體裁是短篇小說(shuō)，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說(shuō)藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問(wèn)題：
1、理解生字詞在文中的意思;
2、小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)?
3、按開(kāi)端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說(shuō)的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。
(教師放音樂(lè)，板書(shū)課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)
四、討論并解決默讀中提出的問(wèn)題，加深對(duì)文意的理解
1、學(xué)生自由分組討論以上問(wèn)題，可以離開(kāi)座位。
2、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說(shuō)反映主題和作者著力刻畫(huà)的形象兩個(gè)方面。
3、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。
板書(shū)：
菲利普夫婦
盼 憶 遇 躲
五、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))
對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來(lái)簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。
(把板書(shū)的情節(jié)用粉筆圈起來(lái)，大致呈“人”字形。)
1、為什么盼于勒?
(于勒來(lái)信說(shuō)他有錢(qián)了，他們盼的是錢(qián)。)
2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用?
(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)
3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?
(因于勒的.信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞](méi)有錢(qián)，不是想象中有錢(qián)的于勒。)
(用兩種顏色的粉筆板書(shū)：好心人 正直的人 賊)
4、為什么要躲開(kāi)于勒?
(因于勒沒(méi)錢(qián)生活，恐怕他再來(lái)“吃”他們。)
通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢(qián)。)對(duì)，(板書(shū)：錢(qián))從中我們也可以看出在主人公心中錢(qián)比親人重要，他們只是為了錢(qián)。
六、品味小說(shuō)語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格
通過(guò)把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說(shuō)，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說(shuō)塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說(shuō)中作者運(yùn)用了多種人物描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來(lái)能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。
2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過(guò)小說(shuō)語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。
⑴ 學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說(shuō)明表現(xiàn)了人物的什么性格。
�、� 對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說(shuō)語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。
⑶ 教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書(shū)到黑板上。
自私 虛榮 唯利是圖 冷酷
�、� 交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單總結(jié)人物性格。
請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫(huà)這個(gè)圖形象個(gè)什么字?(生答：象個(gè)“人”字)那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?
畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢(qián)使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢(qián)使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢(qián)腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過(guò)小說(shuō)典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無(wú)情的關(guān)系以及金錢(qián)至上的社會(huì)生活原則。
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維
到這里，我們對(duì)小說(shuō)中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說(shuō)藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問(wèn)大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢?
1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。
2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。
3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。
八、結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這篇小說(shuō)的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢(qián)活著，不能讓錢(qián)左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!
【附板書(shū)】
我的叔叔于勒
莫泊桑
于勒： 窮──富──窮
于勒的貧富變化
菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字7
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒》是初三年級(jí)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)通過(guò)塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過(guò)分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對(duì)比手法的運(yùn)用，體會(huì)作者的態(tài)度感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)里幾乎沒(méi)有人間親情、友情，只有金錢(qián)的現(xiàn)實(shí)。使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的社會(huì)主義國(guó)家，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解作者從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運(yùn)用對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格。
難點(diǎn)：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)小說(shuō)興趣較大，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。對(duì)于小說(shuō)中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會(huì)感覺(jué)有難度。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性、主動(dòng)性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說(shuō)時(shí)，把握主要人物的主要情況，從整體感知小說(shuō)。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點(diǎn)，理解對(duì)比手法成功刻畫(huà)人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說(shuō)的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物、環(huán)境時(shí)，要抓住一個(gè)變字，通過(guò)變化的對(duì)比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時(shí)，要扣住一個(gè)巧字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
大家還記得我們?cè)诔醵䦟W(xué)過(guò)的《變色龍》嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶小說(shuō)中的變色龍是指誰(shuí)?作者為何稱他為變色龍?
變色龍最為突出的一個(gè)特點(diǎn)就是善變，在俄國(guó)有善變的龍，在其他國(guó)家呢?今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》。
2.課文分析
(1)閱讀全文，抓住主要人物的變化，并以此概述故事情節(jié)，考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論：本篇小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人入勝，關(guān)鍵是設(shè)置了懸念，構(gòu)思很巧妙。請(qǐng)找出小說(shuō)中的懸念，作適當(dāng)分析。
(提示：他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個(gè)什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星，現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說(shuō)的主題思想。
(2)找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，分析它們的不同點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們各有什么作用?
設(shè)題目的：讓學(xué)生理解環(huán)境描寫(xiě)是為刻畫(huà)人物形象服務(wù)，進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。為此設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。(用幻燈片展示)
�、傩≌f(shuō)刻畫(huà)的人物主要有哪些?他們的個(gè)性特征怎樣?菲利普夫婦的.言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語(yǔ)句、語(yǔ)段中可以看出?
設(shè)題目的：理解人物所處的社會(huì)環(huán)境有什么突出的特點(diǎn)。
�、谡n題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的：理解我對(duì)于勒的感情區(qū)別于我的父母對(duì)于勒的感情，以及我、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
�、坌≌f(shuō)的主人公是誰(shuí)?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個(gè)人性格造成的，還是社會(huì)環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實(shí)現(xiàn)發(fā)財(cái)夢(mèng)?
設(shè)題目的：以此達(dá)到對(duì)小說(shuō)主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練(用幻燈片出示)
(1)請(qǐng)仔細(xì)觀察幻燈片出示的課題設(shè)計(jì)，想像一下其中的意境。用100字左右的文字描述一下這一意境。
(2)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個(gè)發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶眨麄兊难孕袝?huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
(3)請(qǐng)以《大千世界》為題，以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心，寫(xiě)一篇課外作文。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字8
說(shuō)明：
《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典篇目，做學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)，做教師時(shí)教讀。讀了很多遍，教了也不止一遍，學(xué)生在變化，教學(xué)設(shè)計(jì)也在變化。
前天，集體備課時(shí)，組內(nèi)薛蓮鳳老師的關(guān)于此課的教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引了我的注意。
我突然想起，自己就此文本思考并實(shí)踐過(guò)的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，曾經(jīng)獲得了陜西省教育學(xué)會(huì)第十一次教學(xué)科研成果一等獎(jiǎng)，10月24日已經(jīng)發(fā)表在博克上，即《〈我的叔叔于勒〉教學(xué)設(shè)計(jì)》。今天，征得薛老師同意，現(xiàn)將此設(shè)計(jì)貼出來(lái)，以與各位同仁共享。
下面是薛老師關(guān)于本課的思考：
西安愛(ài)知中學(xué)薛蓮鳳
《我的叔叔于勒》是個(gè)老篇目，我學(xué)過(guò)也教過(guò)很多遍了，這幾年再讀經(jīng)典，如教師用書(shū)有關(guān)資料五所說(shuō)，“每一次讀，心頭就像壓著一塊石頭，感到一種無(wú)法排解的悲哀�！彼皇侨珩R恩所說(shuō)“資產(chǎn)階級(jí)撕下罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”，也似乎不完全是對(duì)可憐又可鄙拜金相之菲利普夫婦的諷刺。這篇文章在語(yǔ)文能力上注重鞏固學(xué)生分析諸多描寫(xiě)方法作用，在情感價(jià)值上引導(dǎo)學(xué)生理解世事多面、人心冷暖，不絕對(duì)批判是種寬容，不盲目贊揚(yáng)是種智慧。
重點(diǎn)：
�、俣喾矫婵坍�(huà)人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；
�、趯�(duì)比手法的成功運(yùn)用對(duì)刻畫(huà)人物形象的好處；
難點(diǎn)：
�、傩≌f(shuō)表現(xiàn)的主題思想；
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)題：
閱讀全文，勾畫(huà)文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句，做出部分詳批。
第1課時(shí)
一、
1、板書(shū)課題：《我的叔叔于勒》
2、整體感知小說(shuō)，知線索
明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財(cái)歸來(lái)是敘事明線，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)10年經(jīng)歷為暗線。
情節(jié)：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒
二、交流探究
交流預(yù)習(xí)內(nèi)容：分析文中所有展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語(yǔ)句。
�。ㄒ唬┑谝浑A段：
1、第3段,“衣冠整齊散步”
2、第3段，永不變更的話，第13段母親的話“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算一個(gè)有辦法的人�！钡�14段父親的話永不變更的話。
3、第16段，上千種計(jì)劃包括置一所別墅。
4、第20段、第48段中哲爾賽旅行去與回時(shí)的兩處景色描寫(xiě)。
5、第21段22段，父親被高貴的吃法打動(dòng)，“鄭重其事”帶女兒女婿走去，母親振振有詞的安排。
6、第27段、28段、31段、32段、34段、36段，46段。父母的驚慌、暴怒。（但32段學(xué)生對(duì)父親迂回冗雜的問(wèn)話背后的緊張，有些學(xué)生理解會(huì)有偏頗）
7、第42段中我眼中的“滿是皺紋的水手的手，又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”及我心里對(duì)于勒叔叔身份的三次強(qiáng)調(diào)。
小結(jié)：（部分示例）
虛榮：第3段，生活拮據(jù)的我們一家每周穿戴整齊地每日去海邊散步，期盼遇見(jiàn)已闊綽發(fā)跡的于勒叔叔，表現(xiàn)了這種窮人對(duì)富人本能的羨慕崇拜甚至諂媚討好，羞于以困蹙示人而百般掩飾貧窮的自卑怯弱，自卑之極表現(xiàn)為虛榮。
貪婪：第16段，對(duì)于于勒的一封信，我們便認(rèn)定他回國(guó)是十拿九穩(wěn)的事情，可見(jiàn)我們對(duì)他回國(guó)來(lái)改變我們生活的希望之深切。大家擬定的計(jì)劃沒(méi)有對(duì)親人的一絲思念半點(diǎn)擔(dān)心，全是對(duì)他的錢(qián)的種種安置。
自私：第34段“呆直”“煞白”及吞吞吐吐的語(yǔ)言細(xì)致且具體刻畫(huà)出了父親此刻的失望、落魄、難以置信，是原以為飛黃騰達(dá)的于勒能帶給他們財(cái)富的美夢(mèng)破滅，與自己弟弟的安危困苦沒(méi)有關(guān)系，而且更進(jìn)一步，其中還有緊張、恐懼是害怕于勒再次回來(lái)坐吃山空成為負(fù)擔(dān)吧。
刻�。旱�38段或第46段，母親的暴怒源于氣急敗壞惱羞成怒，而此時(shí)于勒并未危及干擾到我家生活，母親卻罵他“流氓、賊”等，可見(jiàn)她的促狹與刻薄。
母親精明：第31段，母親看到落魄的于勒后，相比于父親她臨危不亂，反而指揮若定、敏捷果斷地做出一步步的部署。表現(xiàn)出她的精明刻薄。
我的善良：第42段，這是對(duì)“我的”心理描寫(xiě)，這三個(gè)稱呼強(qiáng)調(diào)了“我”與于勒叔叔的骨肉關(guān)系以及“我”對(duì)此的認(rèn)同、不排斥，更有深深的同情，變現(xiàn)了“我”樸素的善良，赤子般的純真。三句對(duì)此自然關(guān)系的肯定也表現(xiàn)了我對(duì)父母行為的困惑、苦悶。
�。ǘ┑诙A段
文中第18段，講了這個(gè)即將成為我二姐夫的“公務(wù)員”，他為什么向我二姐求婚？文中又說(shuō)他誠(chéng)實(shí)可靠，人是復(fù)雜多面的，請(qǐng)以此為思路再看看文中人物。
第1段、我父親工作到很晚才從辦公室回來(lái)，掙的錢(qián)不多。
第2段、我母親精明打理拮據(jù)的生活。
第8段、我6段我叔叔揮霍無(wú)度，但在第8段中他的`歉意中表現(xiàn)了他的良知，及第9段中
他落魄之時(shí)寫(xiě)信給哥哥嫂子，怕哥哥嫂子擔(dān)心他，看出他的并非薄情寡義之人。
（三）本課小結(jié)：
請(qǐng)小組討論小結(jié)，塑造人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。
1、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
2、虛實(shí)結(jié)合
3、環(huán)境描寫(xiě)
第2課時(shí)
一、柴靜有一段話：我們做記者的，幾年下來(lái)，有個(gè)變化，以前采訪時(shí)總覺(jué)得對(duì)面是好人壞人，現(xiàn)在覺(jué)得有好事壞事，老曾曾經(jīng)說(shuō)：“天下無(wú)一成不變之君子，無(wú)一成不變之小人。今日能知人，能曉事，則為君子；明日不知人，不曉事，則為小人。寅刻公正光明，則為君子；卯刻偏私晻曖，則為小人。”
我們今天不去從對(duì)人的評(píng)價(jià)討論中探究主題，我們努力去區(qū)分事之好壞可為與不可為。請(qǐng)大家思考回答：文中哪些事是一定值得肯定的，哪些事是一定值得否定的，哪些事是可以理解的。
事例：
1、于勒揮霍無(wú)度甚至逼得父母動(dòng)老本，享樂(lè)到自私是完全要否定的，而他有心懷歉意，在再次落魄至于流浪無(wú)異時(shí)，也沒(méi)有去想著投靠哥哥嫂子是可以肯定的。
2、菲利普夫婦雖然盡所能地生活，但是依舊拮據(jù)困苦，連女兒的婚事都受到影響了，他們對(duì)于勒不相認(rèn)退一步說(shuō)是可以理解的。但當(dāng)“我”給了叔叔五個(gè)銅子小費(fèi)時(shí)，母親的暴怒是必須被否定的。因?yàn)榕c親情相抗衡的天平另一端是全家生機(jī)甚至是女兒幸福時(shí)，我們退一步能接受他的冷漠，而當(dāng)親情無(wú)法抗衡的是天平一端放著的五銅子小費(fèi)時(shí)，人心自私到冷漠，冷漠到陰暗。這是必須批判的。
3、菲利普夫婦從前面的期盼、希望甚至諂媚到后面如遇瘟神的躲避厭棄，強(qiáng)烈的先后反差，是人的主觀情感以財(cái)富地位改變而改變，西方之于勒與東方之范進(jìn)都受到此遭遇，周圍人的趨炎附勢(shì)是由其生存境遇決定的，這點(diǎn)是可以理解的，但其中反射出來(lái)的人性中自私勢(shì)力善變是值得否定的。
4、渴望于勒回來(lái)改善生活是可以理解的，但是希冀享樂(lè)是貪婪不可以肯定的。
二、請(qǐng)思考如果文中的“我”可以做主，他在當(dāng)時(shí)會(huì)把于勒叔叔領(lǐng)回家嗎？如果是成年后的他，會(huì)嗎？
當(dāng)心性受到物質(zhì)的擠壓時(shí)，會(huì)有怎樣的變化。
“我們無(wú)法嘲笑于勒，也無(wú)法嘲笑我的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐摹似≌f(shuō)外部尺幅很小，而內(nèi)容的尺幅極大……它可以讓一代代的兒童都不要忘記，更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留到自己的成年，不要對(duì)現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈�！�
三、請(qǐng)思考文章的主題。概括全文后，探究主題。
揮霍無(wú)度的于勒叔叔被遣送到哲爾賽島后寄信說(shuō)自己發(fā)了財(cái)，由此引得生活拮據(jù)的全家人長(zhǎng)達(dá)10年之久的遙思遠(yuǎn)悵，全家人因二姐婚事哲爾賽旅行偶遇了賣牡蠣的于勒，父母多年美夢(mèng)破滅后如避瘟神般惶恐躲避，而我因贈(zèng)與他五個(gè)銅子小費(fèi)也被母親訓(xùn)斥。人道主義作家莫泊桑寫(xiě)出了對(duì)生活勤懇但拮據(jù)艱難的小人物種種辛酸，包含著對(duì)幼年的“我”沒(méi)被物質(zhì)左右時(shí)樸素、純真、美好初心的肯定與贊揚(yáng)，把在物質(zhì)的擠壓與壓榨下暴露膨脹出的自私、市儈、冷漠之人性弱點(diǎn)給予辛辣諷刺無(wú)情批判，表現(xiàn)作者對(duì)于如何抵御物質(zhì)對(duì)人性的侵蝕人成長(zhǎng)中種種美好品性縮水的反思。
四、發(fā)散訓(xùn)練
�、傩≌f(shuō)的結(jié)局怎樣？人物命運(yùn)是由個(gè)人性格造成的？還是社會(huì)環(huán)境造成的？
②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財(cái)?shù)挠诶�，他們的言行�?huì)怎樣？用150個(gè)字來(lái)完成。
③寫(xiě)作：請(qǐng)以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字9
教材分析
莫泊桑的小說(shuō)，個(gè)性是短篇小說(shuō)，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動(dòng)。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，是通過(guò)少年若瑟夫的視角來(lái)表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松�、社�?huì)的認(rèn)識(shí)。
本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和用心性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
潛力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描述人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描述的方法。
2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用潛力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)方法
1、誦讀法莫泊桑的小說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，幽默機(jī)智。課文在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和表情是如何揭示心理活動(dòng)和刻畫(huà)人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。
2、探究討論法這篇小說(shuō)的內(nèi)蘊(yùn)很豐富，在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說(shuō)的潛力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。
3、續(xù)寫(xiě)法在把握原作主題，抓住人物性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
法國(guó)小說(shuō)家巴爾扎克在《高老頭》中說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)諷刺作家能寫(xiě)盡金銀珠寶底下的丑惡�！钡拇_。金錢(qián)能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅僅在過(guò)去、在國(guó)外，即使在我們現(xiàn)實(shí)生活中，這也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。關(guān)于金錢(qián)對(duì)資本主義社會(huì)人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過(guò)精彩論述。
投影：
馬克思、恩格斯說(shuō)：“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系�！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再?zèng)]有別的聯(lián)系了�！�
馬克思說(shuō)：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來(lái)，迫使勢(shì)不兩立的人互相親吻�！庇纱宋覀兡軌蚩闯�，資本主義社會(huì)維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢(qián)。金錢(qián)能使冰炭難容、勢(shì)不兩立的人親密起來(lái)，同樣，也能使親密無(wú)間的人形同陌路。法國(guó)優(yōu)秀的短篇小說(shuō)巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說(shuō)對(duì)此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。這天，我們一齊走進(jìn)他的小說(shuō)，去體會(huì)人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書(shū)文題、作者)
二、資料鏈接
作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑(1850～1893)是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職專門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇小說(shuō)和6個(gè)長(zhǎng)篇小說(shuō)，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》《項(xiàng)鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下人們精神的墮落。
三、整體感知
1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說(shuō)資料，勾畫(huà)并疏解疑難字詞。
投影：
拮據(jù)(jie2ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
闊綽(chuo4)：排場(chǎng)大，生活奢侈。
煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。
詫異(cha4)：覺(jué)得十分奇怪。
襤褸(1an21u3)：(衣服)破爛。
張皇：驚慌，慌張。
與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。
十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說(shuō)十拿九準(zhǔn)。
棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)
2、學(xué)生聽(tīng)讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。
要求：找出文中菲利普夫婦對(duì)于勒不同稱呼的詞語(yǔ)及其態(tài)度的變化。
教師明確：貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴。
富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。
貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。
菲利普夫婦：恐怖——期望——恐怖——仇恨。
3、學(xué)生討論：
小說(shuō)情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。
學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：
如：開(kāi)端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步于勒是個(gè)什么樣的人曾是災(zāi)星的于勒，此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢(mèng)境是否得以實(shí)現(xiàn)等。
4、學(xué)生精讀全文，思考：
(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人請(qǐng)嘗試從課文資料中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了FI夜盼望的于勒，這是為什么
(4)小說(shuō)圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化，展開(kāi)曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
原因一結(jié)果(邏輯)
期盼一破滅(心理)
開(kāi)端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)
懸念一結(jié)局(技巧)
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。最后。他被送到美洲。之后，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“期望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們明白了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一齊快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦必須和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)
于勒發(fā)財(cái)，菲利普一家盼望于勒歸來(lái)解困。于勒成了窮光蛋，期望破滅了。(心理)
菲利普一家因于勒的.揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)
菲利普一家等待于勒歸來(lái)，為什么于勒在海外發(fā)財(cái)了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)
四、研讀探究
1、分主角朗讀。
主角分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長(zhǎng)。要求：讀出對(duì)人物的理解。
2、學(xué)生合作探究：
(1)這篇小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象你是如何理解課文的主題的
(2)小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是從行文看，對(duì)于勒僅有幾筆直接描述，多是側(cè)面著墨，而對(duì)菲利普夫婦的刻畫(huà)卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰(shuí)
學(xué)生研討，教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，明確：
(1)閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描述的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
有關(guān)作品的主題能夠理解為：①資本主義社會(huì)異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選取無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
(2)小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評(píng)判的。因此，小說(shuō)的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。“我”作為敘事主體貫穿全篇。
五、布置作業(yè)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗。莻�(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎樣那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道�！笆菃崽昧�!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的情緒�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說(shuō)語(yǔ)言。
2、把握小說(shuō)人物形象，聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)與反思。
教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
請(qǐng)學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫(xiě)，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
二、研讀品味
1、請(qǐng)學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說(shuō)在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對(duì)人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫(huà)。(1)請(qǐng)同學(xué)們品味下面的語(yǔ)句，揣摩母親在期望破滅時(shí)的心理和感情。
①我母親也怕起來(lái)了，吞吞吐吐地說(shuō)：“你瘋了!既然你明白不是他，為什么這樣胡說(shuō)八道”
②母親回來(lái)了。我看出她在哆嗦。她很快地說(shuō)：“我想就是他。去跟船長(zhǎng)打聽(tīng)一下吧�！�
③母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就明白這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。……”
(2)“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！边@默念的三句話意思有什么異同為什么重復(fù)寫(xiě)這表現(xiàn)“我”的什么心理
學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：
(1)①雖然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
�、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些期望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
�、郛�(dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹捌谕保丝踢@種期望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒(méi)有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母無(wú)義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。
2、合作探究，體會(huì)匠心構(gòu)思。
(1)文章開(kāi)頭在寫(xiě)了菲利普一家的家境后，不之后寫(xiě)于勒，而是寫(xiě)他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫(xiě)父親永不變更的話。這樣寫(xiě)的好處是什么
(2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的狀況，是運(yùn)用什么方法交代的這部分資料對(duì)情節(jié)發(fā)展起什么作用
(3)寫(xiě)二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系
(4)安排兩位先生請(qǐng)兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么
(5)“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用
學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；
(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于明白于勒是誰(shuí)，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來(lái)，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。
(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來(lái)的急切情緒，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。
(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見(jiàn)于勒的機(jī)會(huì)，把故事引入對(duì)中心事件的敘述。
(4)這一細(xì)節(jié)牽動(dòng)了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請(qǐng)家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并最后認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性。
(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無(wú)情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。
三、體驗(yàn)反思
1、教師簡(jiǎn)要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：
菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會(huì)中的受害者和失敗者。
2、請(qǐng)同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。
學(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評(píng)：
(1)不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，就應(yīng)通過(guò)自己的努力去奮斗、去爭(zhēng)取。
(2)在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
(3)對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，樹(shù)立正確的人生觀。
四、課堂練習(xí)（視狀況完成）
(分發(fā)講義資料)
閱讀下面文字，回答以下各題。
果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信。但是父親的期望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)。我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”
……之后我們最后動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。
我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我；“上帝保佑您，我的年輕的先生!”
等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎這是不可能的�！�
我說(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。”
我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。
之后大家都不再說(shuō)話。
在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。
1、“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，之后又是怎樣稱呼的從稱呼的變化上，能夠看出她是怎樣的一個(gè)人
2、十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“期望”是什么照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同
3、“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的情緒之后又是怎樣的情緒(用選文中的話作答)
4、選文中有兩段景物描述，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描述的作用。
5、于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么
6、對(duì)“我”心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是……………………………
A．力求清楚地交代于勒的身份。
B．證明“我”此時(shí)的復(fù)雜感情。
C．強(qiáng)調(diào)“父親的弟弟”，證明“我”對(duì)父母的困惑、不滿。
D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，證明“我”對(duì)叔叔遭遇的同情。
參考答案：
1原先稱于勒是“好心的于勒”“一個(gè)有辦法的人”，之后則稱“這個(gè)人…”“這個(gè)流氓”。從稱呼的變化，能夠看出她嫌貧愛(ài)富、自私冷酷。
2、“我”的父親的“期望”是盼望發(fā)了財(cái)?shù)牡艿芑貋?lái)，能帶給他財(cái)富�！拔摇钡母改冈趯�(duì)于勒的基本態(tài)度上沒(méi)有什么不同。
3、出發(fā)時(shí)，全家人“感到快活而驕傲”；之后則“大家都不說(shuō)話”。
4、前一段景物描述襯托出全家人當(dāng)時(shí)快活而驕傲的情緒；后一段則襯托出全家人失望而沮喪的情緒。
5、證明于勒很少得到溫暖或進(jìn)一步證明于勒確實(shí)很窮。
6、A
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生杯具，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、完美心靈的答案。六、布置作業(yè)
1、寫(xiě)一篇反映當(dāng)今社會(huì)人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。
2、有人說(shuō)，勢(shì)利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會(huì)絕跡。你是否也這樣看呢請(qǐng)以短文闡說(shuō)。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、在閱讀中了解課文中的人物的性格特點(diǎn)。
２、在討論中了解小說(shuō)的主題思想。
�。�、在品味中理解“我”對(duì)父母及叔叔的情感態(tài)度。
�。础⒃谒伎贾姓J(rèn)識(shí)到“拜金主義”思想對(duì)人性的摧殘。
二、教學(xué)推薦
�。薄⑦@篇小說(shuō)在技巧的運(yùn)用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運(yùn)用、情節(jié)的安排等方面，能夠讓學(xué)生多體會(huì)，并在寫(xiě)作中借鑒。
�。�、如有條件，能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇，進(jìn)行排練，在班級(jí)演出。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
“金子，黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子！只要這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這發(fā)光的奴隸！”這是莎士比亞對(duì)金錢(qián)的評(píng)價(jià)。金錢(qián)是一面鏡子，它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，來(lái)切實(shí)感受一下金錢(qián)的魔力。
�。ǘ┰陂喿x中了解小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展及人物性格
１、學(xué)生自讀課文，初步感知課文資料：
教師檢查閱讀效果：文章中出現(xiàn)了哪些人物，你認(rèn)為作者著重刻畫(huà)的`人物是誰(shuí)？你能概括一下這篇小說(shuō)的資料嗎？
提名回答：
文中人物：菲利普夫婦、于勒、“我”“我”的兩個(gè)姐姐和一個(gè)姐夫、船長(zhǎng)
主要人物：菲利普夫婦
概括資料：“我”的父母十多年來(lái)一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財(cái)歸來(lái)，然而當(dāng)我們?cè)谟未吓既挥龅截毨Р豢暗挠诶帐迨鍟r(shí)，父母卻把他當(dāng)成是最大的“恐怖”，拒絕認(rèn)這個(gè)親弟弟。
�。�、再次閱讀課文，深入了解課文資料：
教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的地方，在課文中做批注。然后我們來(lái)概括：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普，你瞧，；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的菲利普夫人，你瞧，；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)的于勒，你瞧，。
學(xué)生活動(dòng)，閱讀課文，找到對(duì)人物進(jìn)行描述、烘托的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
提名學(xué)生作出回答：
對(duì)菲利普的認(rèn)識(shí)：
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時(shí)“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了。’”；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)勢(shì)利的菲利普，你瞧，他明白了于勒的身份時(shí)，“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)……”；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)虛榮的菲利普，你瞧，生活那樣拮據(jù)，他們還是愿意去附庸風(fēng)雅，去旅行，而且，看到貴夫人吃牡蠣時(shí)，“父親是被這種高貴的吃法感動(dòng)了”；
我認(rèn)識(shí)了一個(gè)比較寬容的菲利普，你瞧，于勒叔叔“把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，如果不寬容，是不會(huì)讓他占用財(cái)產(chǎn)的。
……
對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想……
�。ㄔ谡n文中找出相應(yīng)的句子）
對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、期望悔過(guò)、不知悔改、懷念親人、令人同情……（同上，在課文中找出相應(yīng)的句子。）
教師個(gè)性提醒學(xué)生容易忽略的地方，如文中提到的“兩封信”的作用。（推動(dòng)了小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，使菲利普夫婦“有錢(qián)千里盼相逢，無(wú)錢(qián)對(duì)面不認(rèn)親”的性格更加鮮明。）
另外，課文中提到的精確的錢(qián)數(shù)，也要進(jìn)行分析。（透過(guò)計(jì)算能夠明白，“我”給叔叔的只是數(shù)量極少的錢(qián)，連一米花邊也買不到，可被母親罵作是“瘋了”，從中可見(jiàn)母親的性格。）
注意船長(zhǎng)的話：“他叫于勒，……姓達(dá)爾芒司，──也不知還是達(dá)爾汪司，總之是跟這差不多的一個(gè)姓�！背ο嗵幍娜耍谷徊恢帐裁�，可見(jiàn)人們對(duì)貧窮者的漠視，這樣，小說(shuō)所反映的就不僅僅是一個(gè)家庭的問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)的問(wèn)題了。）
�。ㄈ┰谟懻撝忻鞔_小說(shuō)的主題
教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料──四種主題說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
“金錢(qián)關(guān)系”說(shuō)：小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
“同情”說(shuō)：小說(shuō)透過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)下層人物──于勒被整個(gè)社會(huì)遺棄的悲慘命運(yùn)的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。
“虛榮”說(shuō)：小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛(ài)慕虛榮的丑態(tài)。
“勢(shì)利”說(shuō)：小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦渴望見(jiàn)到已經(jīng)發(fā)大財(cái)?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫(huà)，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛(ài)富的低級(jí)庸俗的勢(shì)利心態(tài)。
學(xué)生分組討論后發(fā)言，只要言之成理即予以肯定。
師生交流后明確，以上幾種說(shuō)法都有其片面性。我們能夠概括為：小說(shuō)透過(guò)菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲和破壞，對(duì)“金錢(qián)至上”的思想進(jìn)行了批判。
�。ㄋ模⿵奈淖种畜w會(huì)“我”對(duì)父母，對(duì)于勒叔叔的情感態(tài)度
學(xué)生思考后發(fā)言。
回答要點(diǎn)：
１、我對(duì)于勒叔叔的態(tài)度是同情：
題目反映了“我”對(duì)于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切，但他仍然是“我的叔叔”，而不是“無(wú)賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切，而不是疏遠(yuǎn)。
“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�
“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)�！�
２、“我”對(duì)父母的態(tài)度：不滿、同情、理解：
“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！绷髀冻隽藢�(duì)父母的不滿。但我們從文中更多感受到的是對(duì)父母的同情與理解�！拔夷赣H對(duì)我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不甘答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天�！绷钗覀儾唤氲搅硕鸥Φ脑�(shī)句“不為困窮寧有此”。
教師提問(wèn)：為什么文章要用一個(gè)小孩子的口吻來(lái)寫(xiě)呢？
學(xué)生思考后發(fā)言：小孩子純潔、善良，尚未受到金錢(qián)的腐蝕。這樣更能突出主題。
�。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)
我們無(wú)法嘲笑于勒，我們也無(wú)法嘲笑“我”的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐�，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的、金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái)，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握辨析小說(shuō)主要人物的方法。
2．學(xué)習(xí)剖析人物的方法。
3．理解小說(shuō)表現(xiàn)的主題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．人物剖析。
2．主題把握。
3．理解各種角色在小說(shuō)中的作用。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，他與俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)三大巨匠。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天我們要學(xué)的《我的叔叔于勒》就是這樣的一篇小說(shuō)。
二、整體感知
1．速讀課文，積累詞語(yǔ)。
棧（zhàn）橋牡蠣（lì）煞（shà）白別墅（shù）撬（qiào）開(kāi)詫（chà）異
襤（lán）褸（lǚ）：（衣服）破爛。
拮（jié）據(jù)（jū）：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
端祥：仔細(xì)地看。
闊綽：排場(chǎng)大，生活奢侈。
鄭重其事：嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待這件事。
莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中奧妙。
2．整體感知，按情節(jié)的結(jié)構(gòu)復(fù)述情節(jié)。
明確:故事的開(kāi)端：菲利普一家人盼望于勒回來(lái)。
故事的發(fā)展：菲利普夫婦夸贊于勒。
故事的高潮：菲利普一家人巧遇于勒。
故事的結(jié)局：菲利普夫婦躲避于勒。
三、深入探究
�。ㄒ唬┲饕宋锖痛我宋锏谋嫖�。
探究一：從標(biāo)題上看，這篇小說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)？
明確：于勒。
從小說(shuō)的內(nèi)容看，于勒是小說(shuō)的主人公嗎？就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1．討論前，教師提示：如何判定一個(gè)人物是否為主要人物，有三個(gè)角度，首先看人物著墨的多少；其次看人物在小說(shuō)中的地位和作用（即看人物的活動(dòng)及活動(dòng)所起的作用，是否能表現(xiàn)作品的中心，揭示主題）；第三看作家的創(chuàng)作意圖。大家開(kāi)始閱讀，做好記錄，并確定小組發(fā)言人。
2．學(xué)生閱讀課文，思考批注。
3．小組交流匯報(bào)。
4．教師歸納小結(jié)。
于勒不是主人公，于勒在文中是這樣出現(xiàn)的，一是全家人的談話，二是插敘介紹，三是在游船上。
探究二：于勒雖然不是小說(shuō)的主要人物，可老師感覺(jué)于勒這個(gè)人物在文中無(wú)處不在。大家的意見(jiàn)是怎樣的？從文中尋找信息談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
1．學(xué)生閱讀課文，整理相關(guān)信息。
2．相互交流。
明確：于勒顯然著墨不多，但很重要，他的命運(yùn)決定著菲利普夫婦的變化，并在他們一家中占據(jù)著重要地位，掀起了很大的波瀾。他是小說(shuō)的線索人物。
探究三：“我”在文中的作用是什么？
“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從“我”眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從“我”的角度道出的。
（二）稱呼探究。
1．菲利普夫婦對(duì)于勒有哪些稱呼？
明確：壞蛋、流氓、無(wú)賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓
2．學(xué)生討論：
請(qǐng)同學(xué)大致分分類，說(shuō)說(shuō)這些稱呼是在什么情況下說(shuō)的？他們對(duì)于勒又采取了什么樣的態(tài)度？
明確：于勒：占錢(qián)——趕賠錢(qián)——盼有錢(qián)——贊沒(méi)錢(qián)——罵、避
3．菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼五花八門(mén)，為什么會(huì)有這么多的稱呼？
明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱他是壞蛋、流氓、無(wú)賴；因?yàn)橛诶盏矫乐拶嵙隋X(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)，所以菲利普夫婦稱他是正直的人、有良心的人；因?yàn)橛诶掌飘a(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)，所以菲利普夫婦稱他是小子、家伙、老流氓、賊、流氓。
（三）言行曝光。
學(xué)生細(xì)讀課文，研究菲利普夫婦分別使用以上稱呼時(shí)的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情，并用課文中的詞語(yǔ)概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。之后分小組交流意見(jiàn)。
明確：對(duì)于勒的態(tài)度分為三個(gè)階段：“恐怖”——“希望”——“恐怖、仇恨”。
�。ㄋ模┬撵`剖析。
問(wèn)題：你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁�？其中不變的又是什么？�?duì)此你有何評(píng)價(jià)？
明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。
我是這樣看的：資本主義社會(huì)異化了人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無(wú)義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢(qián)至上社會(huì)的概括。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！�
生活在資本主義社會(huì)里小人物的生活也是辛酸的。作品中的菲利普是一個(gè)既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會(huì)的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南�，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實(shí)是他們遇見(jiàn)了無(wú)臉歸來(lái)的窮困潦倒的于勒。面對(duì)無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，他們的選擇無(wú)疑是艱難的。勢(shì)利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會(huì)必然會(huì)衍生的生活現(xiàn)象，是超越時(shí)代、地域的。
所以，在金錢(qián)和親情上，我覺(jué)得應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
四、技法鑒賞
這篇小說(shuō)的情節(jié)安排、人物塑造、環(huán)境點(diǎn)染方面都很有特點(diǎn)，找出實(shí)例來(lái)欣賞。
教師范例：
《我的叔叔于勒》肖像描寫(xiě)淺析
法國(guó)19世紀(jì)著名的短篇小說(shuō)大師莫泊桑的創(chuàng)作向來(lái)以體物察情的精微細(xì)致而稱譽(yù)文壇。《我的叔叔于勒》是他的短篇杰作。其間對(duì)于于勒外貌形態(tài)特征的描寫(xiě)共有四處，文字不多，寥寥幾語(yǔ)，輕描帶過(guò)，往往不易為人們所注意，其實(shí)，只要對(duì)此深思細(xì)玩，我們不難于此窺見(jiàn)作家靜觀默察，求異翻新的潛在功力。
于勒第一次出現(xiàn)在我們眼前是陌生而突然的，作品這樣寫(xiě)道：“父親忽然看見(jiàn)兩位先生在請(qǐng)打扮很漂亮的太太吃牡蠣。一個(gè)衣服襤褸的年老水手拿小刀一下撬開(kāi)牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。”這兒，水手于勒給我們的第一印象是模糊籠統(tǒng)的襤褸蒼老；“一下撬開(kāi)”、迅疾“遞給”的動(dòng)作描寫(xiě)，又表明了他干活的里手熟行，也暗示了他操此買賣為時(shí)久遠(yuǎn)，生活之窮困潦倒，可想而知。無(wú)論是人物的外貌形態(tài)特征還是人物的嫻熟動(dòng)作行為，都是“父親”和“我”立足遠(yuǎn)處毫不經(jīng)意之中偶爾瞥見(jiàn)的，可以設(shè)想，要是父親沒(méi)有被兩位太太吃牡蠣的高雅高貴所誘惑，他怎么會(huì)注意貴婦身邊這個(gè)緘默無(wú)聞的水手呢？更何況，父親還看不清水手的面容，無(wú)法辨出他就是于勒呢！所以，他表現(xiàn)出一副視而不見(jiàn)、旁若無(wú)人的表情。而當(dāng)父親裝闊擺富，主動(dòng)建議為兩個(gè)姐姐買牡蠣時(shí)，他照樣是因?yàn)闆](méi)想到水手就是于勒而對(duì)他毫不留意，我更是因埋怨父親待人不公而心神不快，我們誰(shuí)也沒(méi)有留意于勒其人狀貌如何，所以，第二次出現(xiàn)在我們面前的于勒仍舊是一介“衣服襤褸的年老水手”。這淡淡一筆，道出了他（于勒）為人的卑賤無(wú)能，他像海邊一朵毫不引人注目的浪花，稍縱即逝，在人們心目中沒(méi)有零星半點(diǎn)的位置，與第一次外貌描寫(xiě)相比較顯然毫厘不差，第二次描寫(xiě)的`于勒也仍舊是“我”和“父親”立足遠(yuǎn)處所看到的水手，形貌照樣模糊不清，只不過(guò)，這一而再的不為人知反倒更深刻地揭示了人物的卑賤可憐。
作品對(duì)于勒形貌的第三次描寫(xiě)是這樣的：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開(kāi)他手里干的活兒。”這是“我”覺(jué)察父親母親的荒亂失態(tài)后著意觀察的于勒叔叔，雖然我仍是立足遠(yuǎn)視，可是由于留心端詳，因此，較之前面第一二次毫不經(jīng)意要看得具體真切，于勒叔叔不僅蒼老骯臟，而且滿臉皺紋，他正目光專注埋頭干活，顯然，這不再是隱約模糊的人物整體輪廓，而是顯豁奪目的外貌形態(tài)局部特征。小說(shuō)正是通過(guò)這樣具體細(xì)致的形態(tài)描寫(xiě)，進(jìn)一步揭示了于勒窮困潦倒、飽經(jīng)風(fēng)霜的人世滄桑，也寄寓了作者隱秘難言的同情之心。最后，當(dāng)我走近于勒叔叔，當(dāng)面牡蠣付錢(qián)時(shí)，我對(duì)他再一次作了細(xì)致入微的觀察：“我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。”這段描寫(xiě)?yīng)q如電影藝術(shù)中的特寫(xiě)鏡頭，作者抓住了人物頗具特征的手，進(jìn)行逼真細(xì)膩的描繪，傳神地展示了人物的生活遭遇。布滿老繭、皺痕累累的枯手，窮愁憔悴、神色窘迫的面龐，恰似靜默無(wú)聲的油畫(huà)，含蓄而有力地傳達(dá)出人物輾轉(zhuǎn)悲苦的內(nèi)心世界，激發(fā)讀者深摯的同情和強(qiáng)烈的共鳴，難怪看到這副肖像畫(huà)之后，“我”心里反復(fù)叨念，鳴抱不平。
上述分析表明，作品對(duì)于勒的四次外貌描寫(xiě)由遠(yuǎn)及近，從無(wú)意到有意，從整體到局部，從模糊不清到皺痕畢現(xiàn)，情態(tài)各異，生動(dòng)傳神，既層次鮮明揭示了人物悲愴無(wú)告的內(nèi)心痛苦，又不露聲的抒寫(xiě)了作者內(nèi)心情緒的嬗變歷程，的確可以稱得上“體物察情，曲盡其妙”，無(wú)疑，這對(duì)我們的文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)重要啟示。
五、體驗(yàn)反思
假如你就是若瑟夫而不是一個(gè)無(wú)關(guān)的旁觀者，那么：
1.你痛恨于勒嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”不痛恨于勒，從對(duì)他的稱呼、給小費(fèi)的行為可以看出。
2．你嘲笑你的父母菲利普夫婦嗎？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”也不可能嘲笑自己的父母，這從對(duì)家庭拮據(jù)的窘境的描寫(xiě)中可以看出，況且敘述里也沒(méi)有對(duì)父母的丑化。
3．你覺(jué)得于勒是個(gè)什么樣的人？課文是怎么表現(xiàn)的？
明確：“我”認(rèn)為于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。
設(shè)計(jì)匠心：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生貼近文本，以孩子的眼光來(lái)看待外部世界。其中滲透著這樣的價(jià)值——把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保持到成年，讓心靈永遠(yuǎn)健康、美好。
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會(huì)中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛(ài)心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。
七、布置作業(yè)
將《我的叔叔于勒》改寫(xiě)成劇本，以小組為單位進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)匠心：以親身表演的形式來(lái)展示學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題的理解，也可以見(jiàn)出對(duì)人物把握的分寸，表演時(shí)要特別避免過(guò)于夸張和喜劇化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢(qián)：壞蛋、流氓、無(wú)賴；
有錢(qián):正直的人、有良心的人；
沒(méi)錢(qián):小子、家伙、老流氓、賊、流氓
【資料寶藏】
1．作者簡(jiǎn)介
莫泊桑（1850～1893）法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，遂應(yīng)征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有世界短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫(kù)中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個(gè)朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長(zhǎng)篇小說(shuō)也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長(zhǎng)篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長(zhǎng)篇小說(shuō)名著之林。
2．類文鏈接
契訶夫的《變色龍》。
段長(zhǎng)順
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字12
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。
2．學(xué)習(xí)通過(guò)多種描寫(xiě)方式揭示人物心理、刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
親情是人世間最美好的一種情感。詩(shī)人說(shuō)，親情是一首恬靜的田園詩(shī)；畫(huà)家說(shuō)，親情是一幅淡雅的山水畫(huà)；音樂(lè)家說(shuō)，親情是一首優(yōu)美的輕音樂(lè)。面對(duì)滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今天，我們一起走進(jìn)法國(guó)短篇小說(shuō)之王莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?
二、介紹小說(shuō)文學(xué)常識(shí)
小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映人物性格和社會(huì)生活。
人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)三要素。
情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。
環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說(shuō)。
三、作者介紹
莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)下半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大著名短篇小說(shuō)家之一。他出身于法國(guó)諾曼底的一個(gè)沒(méi)落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營(yíng)生活使他認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，祖國(guó)的危難啟發(fā)了他的愛(ài)國(guó)思想。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了解情況300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《漂亮朋友》，中短篇小說(shuō)《羊脂球》《項(xiàng)鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。
四、朗讀
1.聽(tīng)范讀，明確字音。
2.借助工具書(shū)，理解生字新詞的含義。
重點(diǎn)講解：
�、� 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。
�、� 糟蹋：這里是浪費(fèi)的意思。
�、� 襤褸：（衣服）破爛。
�、� 恭維：為了討好而贊揚(yáng)、奉承。
�、� 計(jì)較：這里是爭(zhēng)論的意思。
�、� 與日俱增：隨著時(shí)間一天天增長(zhǎng)而增長(zhǎng)。形容發(fā)展得很快。俱：一起。
⑦ 遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。
�、� 莫名其妙：沒(méi)法說(shuō)出其中的奧妙。各：說(shuō)出。
�、� 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
五、整體感知
（一）確定小說(shuō)的主要人物
文題是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)于菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文主人公呢?
明確：是菲利普夫婦
小說(shuō)集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對(duì)于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
（二）自讀思考，劃分層次，概括段落大意。
快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。
1.圍繞要求從不同角度、不同順序來(lái)述說(shuō)情節(jié)：
�。�1）．從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。
�。�2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。
2.提練一個(gè)字概括情節(jié)內(nèi)容:
從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
從小說(shuō)情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒
3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):
�、贋槭裁磳ⅰ摆s于勒”以插敘方式安排?
�、跒槭裁匆才糯舷嘤瞿�?我可以這樣設(shè)計(jì):于勒來(lái)過(guò)幾次信，再以寫(xiě)信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?
明確:
�、偾稍O(shè)懸念，開(kāi)頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;
�、谝徊ㄈ郏叱钡�，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說(shuō)“文似看山不喜平”就是這個(gè)道理。
�、郯才糯舷嘤鼋o人物亮相提供了一個(gè)特有的展臺(tái)，更能體現(xiàn)主人公的性格特點(diǎn)，具有一種較強(qiáng)的諷刺意味。
六、作業(yè)
抄寫(xiě)鞏固字詞基礎(chǔ)知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)字詞及小說(shuō)基本常識(shí)導(dǎo)入。
二、在文中圈畫(huà)關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫(xiě)。
三、分析圈畫(huà)的描寫(xiě)，分析歸納人物形象
�。ㄒ唬┯诶�
1．了解于勒的經(jīng)歷。
文章寫(xiě)了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫(xiě)于勒的語(yǔ)句挑出來(lái)。
根據(jù)選出的語(yǔ)句，復(fù)述于勒的事情。
參考：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時(shí)浪蕩敗家。中年時(shí)闖蕩發(fā)達(dá)，老年時(shí)窮愁潦倒。
2．悟讀對(duì)于勒的稱呼。
快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對(duì)于勒的評(píng)價(jià)和稱呼。
明確：
全家唯一的希望
全家的恐怖，壞蛋、流氓、無(wú)賴，分文不值的，
正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)家伙，這個(gè)賊、這個(gè)流氓，討飯的，
3..菲利普夫婦什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱呼?
明確：因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)——于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)——破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。
4.從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于于勒的態(tài)度是如何變化的？
明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢(qián)——有錢(qián)——沒(méi)錢(qián)
5.從他們的變化來(lái)看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點(diǎn)？
明確：貪婪勢(shì)利
6.了解了于勒這個(gè)形象，你對(duì)他有哪些評(píng)價(jià)？
明確：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。
于勒只是一個(gè)不善理財(cái)而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟(jì)稍有好轉(zhuǎn)就寫(xiě)信表示還錢(qián)、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來(lái)拖累哥嫂都可以看出。
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1．分析描寫(xiě)，把握性格特點(diǎn)。
�。�1）在生活困難的人家，一個(gè)人要是逼得父母動(dòng)老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無(wú)賴了。
明確：自私自利
（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”母親也常常說(shuō)："只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。"
明確：唯利是圖
�。�3）看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。
明確：虛榮
�。�4）母親有點(diǎn)遲疑不決，她怕花錢(qián)；但是兩個(gè)姐姐贊成。母親于是很不痛快地說(shuō)：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)著我，又說(shuō)：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了�！�
明確：唯錢(qián)是命，虛榮
�。�5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀�！�
明確：冷酷
（6）“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”
揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會(huì)的性格特征。
（7）“�。“�！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)。”
明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，生動(dòng)的描寫(xiě)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢(shì)利、自私的個(gè)性躍然紙上。
（8）我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的……
明確：菲利普夫婦的自私勢(shì)利刻薄潑辣的個(gè)性畢露無(wú)遺。
2.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了菲利普夫婦這兩個(gè)人，我們是怎樣認(rèn)識(shí)的?用了什么方法?
明確：聽(tīng)其言，觀其行，通過(guò)他們?cè)谛≌f(shuō)中的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。
歸納菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。
明確：虛榮、冷酷、勢(shì)利、刻薄，自私。
3．納菲利普夫婦的'形象特征：
明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢(shì)利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。
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1、“我”在整篇小說(shuō)中是怎樣的形象?
明確：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比。
2.我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面？
�。�1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；
�。�2）心疼叔叔；
�。�3）給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。
3.“我”在整篇小說(shuō)中有什么作用?
明確：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)�！拔摇辈皇侵魅斯�，只是以“我”的見(jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說(shuō)是線索性的人物。
4、小說(shuō)為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）
第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們。
① 第一人稱，便于直抒胸臆，增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，讀起來(lái)可以增添文章的真實(shí)感。
�、� 第二人稱，如同作者和讀者對(duì)話，讀起來(lái)給人一種親切感，增加親切感。
③ 第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時(shí)空的限制，能從多方面自由靈活敘述。
四、探究主題。
1.你認(rèn)為菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，變來(lái)變?nèi)サ脑蚴鞘裁�？其中不變的又是什么？�?duì)此你有何評(píng)價(jià)？
明確：是“錢(qián)”；變來(lái)變?nèi)サ脑蚴恰板X(qián)”；其中不變的還是“錢(qián)”。
2.菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對(duì)于親兄弟于勒，本來(lái)應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對(duì)。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無(wú)情的金錢(qián)關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？
明確：資本主義制度，資本主義社會(huì)人與人之間的金錢(qián)關(guān)系。資本主義金錢(qián)至上的社會(huì)造成的。
小結(jié)：閱讀這篇小說(shuō)，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國(guó)社會(huì)，去體驗(yàn)當(dāng)時(shí)法國(guó)平民百姓的酸甜苦辣。小說(shuō)描寫(xiě)的是普通小市民家庭的日常生活，生動(dòng)勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說(shuō)：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級(jí)家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財(cái)上面的�！�
五、拓展延伸，樹(shù)立正確金錢(qián)觀
1、你如何看待親情與金錢(qián)？
明確：在金錢(qián)和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。
2、看了這個(gè)“嫌貧愛(ài)富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？
明確：對(duì)弱者應(yīng)多付出愛(ài)心，同情，樹(shù)立正確的人生觀。
六、作業(yè)
完成練習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我的叔叔于勒
莫泊桑
占錢(qián)——壞蛋、流氓、無(wú)賴
有錢(qián)——正直的人、有良心的人
沒(méi)錢(qián)——小子、家伙、老流氓、賊、流氓
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字13
教學(xué)目的
一、理解本文的主題思想。
二、了解小說(shuō)中刻畫(huà)人物性格時(shí)運(yùn)用的主要方法。
三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。
教學(xué)設(shè)想
這篇小說(shuō)深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢(qián)關(guān)系這一主題思想。作者巧妙地通過(guò)大開(kāi)大合的情節(jié)安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢(shì)利、冷醋、透過(guò)他們對(duì)親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達(dá)主題思想的目的。
這篇小說(shuō)的內(nèi)容并不復(fù)雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因?yàn)檫@樣，教讀本課時(shí)，不運(yùn)用串講的方法，也不追求對(duì)全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒(méi)有必要。因?yàn)閷W(xué)生能大致讀懂課文，講解過(guò)多過(guò)細(xì)，難免重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學(xué)習(xí)的興趣；二是不可能。因?yàn)槿魏我黄嬲奈膶W(xué)作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識(shí)的不斷積累，閱歷的日增月加，才會(huì)逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來(lái)，才會(huì)對(duì)作品的內(nèi)涵體會(huì)的更加深入。這是閱讀文學(xué)作品的基本規(guī)律。由此，依據(jù)教材要求，擬定本課的教學(xué)目的為以上三條，具體的教學(xué)設(shè)想如下。
借助聽(tīng)范讀（教師朗讀或播放錄音），使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。
重點(diǎn)研討有關(guān)課文內(nèi)容、主題、寫(xiě)法等方面的幾個(gè)問(wèn)題，以完成本課教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行文學(xué)教育。
利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，通過(guò)口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局。
為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。兩節(jié)課完成。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
二、了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。
教學(xué)過(guò)程
一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。
1、讀課文。
教師范讀，或播放錄音。
提出聽(tīng)讀時(shí)的思考題：
△于勒是怎樣一個(gè)人？
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
△小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
△這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
〔說(shuō)明〕 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文，有益于集中注意力思考，同時(shí)，幾個(gè)問(wèn)題又暗示了閱讀本文的重點(diǎn)。
2、討論問(wèn)題。
可先由學(xué)生以小組形式（兩三個(gè)人）議論，然后，全班討論。
△于勒是怎樣一個(gè)人？
最終使學(xué)生明確：于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里作生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來(lái)，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣牡蠣過(guò)日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
〔說(shuō)明〕 這個(gè)問(wèn)題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡(jiǎn)歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進(jìn)爾理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時(shí)，也為后面理解本文“誰(shuí)是主人公”的問(wèn)題做了鋪墊。
△菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？
最終使學(xué)生明確：菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家”一起快活地過(guò)日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人�！狈评找患页寄合�，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。
△小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？
最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。
〔說(shuō)明〕 回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問(wèn)題或許過(guò)于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生會(huì)得出如下分析結(jié)果，提出來(lái)，供備課時(shí)參考。
1、是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
2、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品德很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
3、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
4、是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。如果他們很有錢(qián)，就會(huì)認(rèn)下于勒。
5、是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會(huì)如此。
6、是菲利普夫婦的思想意識(shí)造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識(shí)錢(qián)。
7、是那個(gè)社會(huì)制度造成的。在資本主義社會(huì)里，人與人之間的關(guān)系就是金錢(qián)關(guān)系。
△這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？
明確：小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。
〔說(shuō)明〕 學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”，就行了。
3、歸納概括。
在上面討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生將4個(gè)討論分析的結(jié)果進(jìn)行歸納，使之成為一個(gè)完整的回答，用一段話表述清楚。
〔說(shuō)明〕 這個(gè)環(huán)節(jié)，是將前面分點(diǎn)、分角度的討論進(jìn)行綜合整體。學(xué)生理解本篇課文，從聽(tīng)讀開(kāi)始，是整體感知；分成4個(gè)問(wèn)題討論，是化整為點(diǎn)，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個(gè)答題內(nèi)容，將對(duì)課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，又能起到訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力的作用。可請(qǐng)班里一兩位口頭表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。
三、重點(diǎn)閱讀，了解小說(shuō)刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用的主要方法。
在前面基本上理解了小說(shuō)主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，下面重點(diǎn)閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。
1、讀課文“我父親突然好像不安起來(lái)……給了我一個(gè)5法郎的銀幣，就走開(kāi)了�！�
提示學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)注意：作者利用人物語(yǔ)言和神態(tài)刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)。聽(tīng)讀時(shí)，注意這一點(diǎn)。
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自找出的例子，說(shuō)明人物的語(yǔ)言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動(dòng)。
〔說(shuō)明〕 可以結(jié)合課后練習(xí)四作點(diǎn)分析，使學(xué)生體會(huì)到人物語(yǔ)言在刻畫(huà)人物時(shí)的作用（也包括神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）。具體內(nèi)容參見(jiàn)《教師指導(dǎo)用書(shū)》此略。
布置作業(yè)
在筆記本上完成練習(xí)六。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
一、研討本課的.主人公是誰(shuí)。
二、為小說(shuō)另擬一個(gè)結(jié)局，作口頭練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、研討本課的主人公是誰(shuí)。
△這篇小說(shuō)的題目是《我的叔叔于勒》，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？
最終明確：小說(shuō)題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和未來(lái)。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。
〔說(shuō)明〕 小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)。
對(duì)小說(shuō)主人公的研討，目的是進(jìn)一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。這個(gè)討論不必占用過(guò)多時(shí)間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學(xué)生將于勒視為主人公，因?yàn)橐灿羞@樣的觀點(diǎn)。
二、做想象性的口頭作文。
1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫(xiě)。
游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)�！�
父親急忙向我們跑來(lái)�！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果�！翱烊タ窗�，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲說(shuō)道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來(lái)了！”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”
2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當(dāng)描繪。
〔說(shuō)明〕這個(gè)練習(xí)益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。
為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，可采用小組形式先說(shuō)（四人左右一組），再推選說(shuō)得好的三四位同學(xué)，在全班說(shuō)。條件允許也可以直接在班上說(shuō)。
以上兩個(gè)練習(xí)，酌情任選一個(gè)。
三、分角色朗讀課文。
請(qǐng)5位同學(xué)分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長(zhǎng)、于勒。
要求讀出對(duì)人物的理解。
布置作業(yè)
1、將口頭作文寫(xiě)成書(shū)面作文。
2、用錄音機(jī)錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個(gè)同學(xué)自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂(lè)更好，錄制下來(lái)。全班評(píng)比。
【總體說(shuō)明】
本課情節(jié)比較完整，事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對(duì)于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學(xué)生，對(duì)提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學(xué)方案設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練內(nèi)容。實(shí)踐證明，效果比較好。
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字14
課文分析：
小說(shuō)圍繞于勒命運(yùn)的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)揭示人物心理，細(xì)膩地刻畫(huà)人物性格。
通過(guò)菲利普夫婦對(duì)待弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題。也真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)像菲利普夫婦一樣掙扎在社會(huì)底層的小人物們生活的辛酸。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
(1)理解通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神情揭示人物心理，刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。
(2)整合小說(shuō)人物形象，品味、感悟社會(huì)人生。
2.過(guò)程與方法
誦讀欣賞文中的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，理解人物形象。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
教育學(xué)生對(duì)金錢(qián)關(guān)系有正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生整合人物形象，提高欣賞水平的能力。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄌ�(hào)內(nèi)為板書(shū)內(nèi)容）
一、導(dǎo)入：英國(guó)戲劇家莎士比亞的名作《雅典的泰門(mén)》中，主人公泰門(mén)有這么一段獨(dú)白：“金子，黃色閃光，寶貴的金子！……只這么一點(diǎn)點(diǎn)，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士！”這是作者借泰門(mén)之口發(fā)出的對(duì)資本主義金錢(qián)社會(huì)的憤怒控訴。同學(xué)們，在資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系中，金錢(qián)究竟起著什么樣的作用，占有什么樣的地位呢？學(xué)完法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》，我們會(huì)有更清晰、更豐富、更深刻的認(rèn)識(shí)。
二、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)梗概。
三、提問(wèn)：故事情節(jié)實(shí)際上表現(xiàn)為事物發(fā)展變化的過(guò)程，本文寫(xiě)的是一個(gè)什么變化過(guò)程？這種變化與什么密切相關(guān)？是怎樣的`聯(lián)系？
四、于勒的情況是怎樣變化的？（貧富變化：占用菲利普夫婦的財(cái)產(chǎn)——來(lái)信說(shuō)有了錢(qián)——成了窮水手）
五、菲利普方法對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的？表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生填表）
行動(dòng)語(yǔ)言
1、打發(fā)于勒去美洲（趕）壞蛋、流氓、無(wú)賴
2、盼歸迎接（盼）正直、有良心、有辦法
3、暴怒，躲避（躲）賊、討飯的、流氓
六、由上面的表可以看出，于勒貧窮到一無(wú)所有時(shí)，菲利普夫婦把他看成是全家人的恐怖，怕他；說(shuō)他是……罵他；打發(fā)他去美洲，趕他；當(dāng)于勒來(lái)信說(shuō)有了錢(qián)，他們又朝思暮想，望眼欲穿地盼他，說(shuō)他是……贊他；天天去海邊散步，為的是迎他；偶然遇到于勒，發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成了一個(gè)衣衫襤褸不名一文的窮光蛋，嚇得張皇失措，怕他，說(shuō)他是……罵他，甚至于臨返時(shí)改乘另一條船，躲他。
七、菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變來(lái)變?nèi)�，但我們可以發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)是始終沒(méi)變的，是什么？要錢(qián)！也就是說(shuō)他們的態(tài)度都是圍繞著錢(qián)在變化。他們對(duì)于于勒是親近還是疏遠(yuǎn)，他們自己的喜怒哀樂(lè)，最終是由什么來(lái)決定？是錢(qián)！使他們喪失人性、六親不認(rèn)的是什么？還是錢(qián)！
八、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行概括評(píng)價(jià)。（自私、虛榮、冷酷、勢(shì)利、唯利是圖）作者這樣寫(xiě)了嗎？你如何得出這樣的結(jié)論？請(qǐng)找出依據(jù)來(lái)。
九、如果說(shuō)人物的思想性格是本質(zhì)的、內(nèi)在的，它往往是通過(guò)語(yǔ)言、行為等等外在的、表面的東西來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。這正如根與莖葉的關(guān)系。同學(xué)們找到了莖葉，便可以把性格這個(gè)根給拔出來(lái)了。作家在表現(xiàn)人物性格塑造人物形象的時(shí)候，通常不是自己對(duì)人物下定論，而是讓人物自己自由地去表演、展示。莫泊桑正是這方面的高手。在閱讀小說(shuō)時(shí)，應(yīng)該掌握這個(gè)由表及里分析人物思想性格的方法。
十、請(qǐng)同學(xué)們討論：小說(shuō)中最重要的因素是人物，那么本文中，作者著重刻畫(huà)的人物形象是誰(shuí)？誰(shuí)是本文的主人公？題目為什么作《我的叔叔于勒》？
判斷人物是否主人公，關(guān)鍵看他在作品中所處的位置和所起的作用，看這個(gè)形象的塑造，是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。于勒是線索性人物，他的作用是組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，而并非靠他來(lái)揭示主題�！拔摇钡淖饔檬浅洚�(dāng)作者的代言人，是故事的敘述者，又是對(duì)立面，突出菲利普夫婦態(tài)度的變化。
十一、學(xué)生討論：從以上分析看，菲利普夫婦顯然在文中起了關(guān)鍵的作用，是當(dāng)然的主人公。那么作者通過(guò)塑造這樣兩個(gè)人物形象表達(dá)了怎樣的意圖？小說(shuō)的主題是什么呢？
十二、應(yīng)受譴責(zé)的只是菲利普夫婦嗎？他們有代表性嗎？夠典型嗎？
提示：請(qǐng)同學(xué)們思考：二姐夫下決心求婚的原因是什么？
親情、愛(ài)情，是世間最神圣最純潔的感情�。∵B它們都被金錢(qián)玷污了，足可想見(jiàn)其他的人與人之間的關(guān)系了（指導(dǎo)學(xué)生讀馬克思的話）。
以小見(jiàn)大，以少勝多，是藝術(shù)創(chuàng)作的一個(gè)基本規(guī)律。
十三、學(xué)生討論：作者敘述故事拐彎抹角，情節(jié)曲折，好處何在？
開(kāi)辟人物充分活動(dòng)的空間；有張有弛，大起大落，吸引讀者，突出主題。
十四、小結(jié)本文。向?qū)W生推薦作者其他作品，主題相近其他作家的作品，如巴爾扎克〈高老頭〉〈歐也妮·葛朗臺(tái)〉，莎士比亞〈〉〈雅典的泰門(mén)〉等。
板書(shū)設(shè)計(jì)（主板書(shū)）：
我的叔叔于勒
�。ǚǎ┠瓷�
怕／￣ ＼躲
罵↓ �。�
↓ □ ↑罵
趕↓ ↑怕
盼＼ �。�
—→
迎贊
（中心圖案是一枚圓形方孔錢(qián)）
關(guān)于本文主題的討論：
金錢(qián)至上，唯利是圖的現(xiàn)象，事實(shí)上在各種社會(huì)形態(tài)中都不同程度地存在著。資本主義社會(huì)是這樣，社會(huì)主義社會(huì)也存在著這種現(xiàn)象。
如何看待這樣的問(wèn)題，如何避免人際關(guān)系被金錢(qián)玷污、毒化和侵蝕？
變形記六年級(jí)優(yōu)秀作文600字15
教學(xué)目標(biāo)
1.掌握文中的生字、生詞的讀音和含義。
2.梳理故事情節(jié)，概括大意。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，塑造人物形象的方法。
4.通過(guò)人物形象探討小說(shuō)主題思想。
5.認(rèn)識(shí)金錢(qián)社會(huì)中人與人之間的冷酷關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.研讀課文，理清故事情節(jié)。
2.分析小說(shuō)的人物形象，探討小說(shuō)的主題。
方法指導(dǎo)
誦讀，體會(huì)人物的思想感情；從具體語(yǔ)境中分析體會(huì)各種描寫(xiě)方法的作用。
課時(shí)
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.生字
拮（jiè）據(jù)棧（zhàn）橋襤褸（lánlǚ）牡蠣（mùlì）闊綽（chuò）
煞白（shà）撬開(kāi)（qiào）詫異（chà）糟蹋（zāotà）衣冠（guān）
哲爾賽島（zhē）
2.解釋詞語(yǔ)
拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。
糟蹋：損壞，浪費(fèi)。
襤褸：指衣服破爛不堪。
與日俱增：隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。俱，全，都，一起。
十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。
鄭重其事：鄭重：審慎，嚴(yán)肅認(rèn)真。形容說(shuō)話做事時(shí)態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。
莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明它的奧妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。名，說(shuō)出。
衣冠整齊：衣服和帽子穿戴的整齊端莊。
為期不遠(yuǎn)：指快到約定或規(guī)定的日子了。
二、題解
1.莫泊桑：法國(guó)19世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，1880年完成《羊脂球》，轟動(dòng)法國(guó)文壇，其代表作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《俊友》，《漂亮朋友》，《一生》等；短篇小說(shuō)有：《菲菲小姐》，《項(xiàng)鏈》，《我的叔叔于勒》等。這些作品不同程度反映了資本主義的罪惡。
三、課文誦讀指導(dǎo)
小說(shuō)以“我”為主體敘事，因此敘述語(yǔ)言要讀的平緩，娓娓道來(lái)；菲利普太太夸贊于勒時(shí)，要讀出熱切期盼的語(yǔ)氣，罵于勒時(shí)，要讀出尖利刻薄的語(yǔ)氣；菲利普先生盼于勒時(shí)，也要讀出期盼的語(yǔ)氣，在船上認(rèn)出于勒時(shí)，要讀出緊張、沒(méi)主見(jiàn)、還有些怕妻子的語(yǔ)氣。
學(xué)生讀課文，體會(huì)。
四、梳理故事情節(jié)，概括大意。
1.析題：“我的叔叔于勒”于勒是全文的核心，全家人的心情特別是菲利普夫婦的情感緊隨著于勒的命運(yùn)在變化。請(qǐng)用一個(gè)字概括他們的心情，例如：盼于勒。（1---4）
2.理清故事情節(jié)。
盼于勒：（1---4）夸于勒（5---19）遇于勒（20---47）躲于勒（48---49）
五、主題探究
關(guān)于小說(shuō)的主題，有以下幾種理解。
1.金錢(qián)關(guān)系說(shuō)。馬克思和恩格斯認(rèn)為，資本主義社會(huì)把人與人之間的關(guān)系變成了純粹的金錢(qián)關(guān)系，“它使人與人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系除了冷酷無(wú)情的交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系了。”菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度正揭示了這種赤裸裸的.金錢(qián)關(guān)系。
2.虛榮說(shuō)。小說(shuō)一開(kāi)始就點(diǎn)名了菲利普一家的社會(huì)地位------處于社會(huì)中下層。但菲利普夫婦卻具備那種愛(ài)慕虛榮、死要面子的性格特征。小說(shuō)通過(guò)幾件小事揭示了那種虛榮的近乎滑稽的丑態(tài)，這種虛榮讓他們連多看一眼于勒的勇氣都沒(méi)有。
3.小人物生活的辛酸。有人認(rèn)為，從菲利普夫婦的立場(chǎng)看，他們不認(rèn)于勒首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份財(cái)產(chǎn)，菲利普對(duì)弟弟還是寬容的。于勒的惡行使菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)榕畠旱某黾薅汲闪藛?wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南⒊蔀樗麄償[脫貧困的唯一的救命稻草，后來(lái)遇到因貧困潦倒無(wú)顏回來(lái)的于勒，認(rèn)下于勒，他們的生活將更加貧困，甚至?xí)髿⑴畠簛?lái)之不易的婚姻，掙扎在生活底層的小人物只好躲開(kāi)弟弟。
一、作者簡(jiǎn)介
�。ㄒ�(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)二略）
二、梳理情節(jié)
盼于勒------夸于勒------遇于勒------躲于勒
作業(yè)：完成《創(chuàng)新課時(shí)訓(xùn)練》第一課時(shí)。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
（直接導(dǎo)入，略）
新課
一、研讀課文。
1.讀課文。（邊讀邊勾畫(huà)出對(duì)菲利普夫婦進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)句，①作者用了那些描寫(xiě)？②表現(xiàn)了人物怎樣的性格？）
明確：小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理活動(dòng)�！鞍Γ绻诶站乖谶@只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀”，語(yǔ)氣中充滿了期盼、渴望。菲利普太太學(xué)兩位太太吃牡蠣時(shí)，表現(xiàn)出典型的小市民的虛榮。當(dāng)她認(rèn)出窮水手是于勒時(shí)，不安、臉色蒼白、向旁邊走幾步躲開(kāi)于勒，寫(xiě)出了人物失魂落魄的心態(tài)，自私貪婪，虛榮勢(shì)利的性格特征�！岸哙隆保氨┡�，“破口大罵”刻畫(huà)出了人物的精明、刻薄、潑辣。
2.“我”父母對(duì)于勒的態(tài)度有什么變化？其中不變的是什么？在這種變與不變中反映出了什么？
明確：于勒窮時(shí)是“全家的恐怖”，“流氓”，“無(wú)賴”；富時(shí)是“全家唯一的希望”。其中不變的是對(duì)金錢(qián)的追求和貪婪。這種變和不變反映了人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。
二、探究質(zhì)疑
1.關(guān)于于勒該如何評(píng)價(jià)？
明確：言之成理即可。參考理解如下。
�、匐y以原諒的敗家子。小說(shuō)對(duì)于勒采取了側(cè)面描寫(xiě)的手法，當(dāng)初他行為不正，糟蹋錢(qián)。到美洲后，從來(lái)信中知道掙了點(diǎn)錢(qián)，但他花錢(qián)很闊綽，說(shuō)明他的行為沒(méi)有變，所以才會(huì)再次窮困潦倒。
�、诳蓱z的被遺棄的人。年輕時(shí)因?yàn)樾袨椴划?dāng)被打發(fā)到美洲，后回到法國(guó)卻不愿回到親人身邊，怕拖累他們。而他的哥哥嫂子卻唯恐避之不及，因此于勒是值得同情的。
三、完成學(xué)案（略）
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