五年級作文教學目標

　　五年級作文教學目標有那一些呢？以下是小編為您收集的資料，一起來看看吧。

　　五年級作文教學目標

　　一、學生情況分析

　　經(jīng)過九學期的學習，五（3）班次絕大多數(shù)學生學習態(tài)度較端正。大多數(shù)同學掌握了記敘文以及部分其它體裁文章的寫法，能寫四百字左右的記敘文，有一定的習作能力，少數(shù)幾名同學有較強的表達能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正確使用標點符號。

　　但后進生的文章卻空洞無味。五（5）班學生作文底子薄，極個別學生寫作能力還行。其它學生習作需要極大的改進，主要表現(xiàn)在

　�。�1）思想上怕寫作文；

　�。�2）知識面窄，詞語積累少；

　�。�3）語句表達上存在語病，不能正確表達出自己的意思；

　�。�4）存在大量辭不達意、羅嗦的現(xiàn)象；

　　（5）不能正確使用標點符號。

　�。�6）觀察能力較差，寫作文時語句表達不夠通順、完整，缺乏真情實感。

　　因此本學期將加強觀察指導，鼓勵學生放開膽子，說真話，吐真情，是大部分學生能達到基本要求，為寫成篇作文打基礎。力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　二、教學要求

　　1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

　　4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　5、課內習作40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　6、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　7、學寫讀書筆記和常見應用文。

　　三、改進教學，提高質量的`措施

　　1、本冊習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎”上，因此，在教學中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低。

　　2、重視讀和寫的有機結合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，知道學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。根據(jù)課文特點，選擇適當?shù)慕嵌�，讓學生通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生更好地從讀中學寫。

　　3、在習作教學中，要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。同時，一定要準確把握教學目標，既不拔高，也不降低，而且要按照每次習作課的要求，注意激發(fā)學生對生活的熱愛，點燃學生的情感沸點，在生活中尋找習作的材料，使學生有想說、想寫的激情。

　　4、教師還要重視批改和講評的作用，批改要重視尊重學生的意愿。在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。講評要結合學生的實際，可以選擇好、差典型作文，讓學生觀察、討論、修改。多給予表揚，幫助學生樹立起習作信心。

　　5、結合課外閱讀指導學生寫讀書筆記等。

　　6、在完成7篇習作的基礎上，認真完成書后的小練筆及日記，并認真批改好。

　　7、幫助學生克服畏懼情緒，寫作表達真情實感。在習作教學中，靈活運用教材，創(chuàng)造條件，使學生始終能在一個輕松活潑的環(huán)境中學習作文其次在指導學生習作時，積極激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學生克服畏懼情緒，打開思路，不拘于形式而自由表達。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。

　　另外在指導學生習作時，鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

　　四、擬訂每篇（次）訓練的要求

　　本冊安排了8次習作訓練（習作內容、習作要求、習作指導）

　　1、習作內容：給遠方的小學生寫信。

　　習作要求：格式正確，注意信封的寫法。

　　2、（1）習作內容：童年趣事

　　習作要求：把童年生活中難以忘懷的事說出來，說清楚，說具體，寫出自己的真是感受。

　　（2）習作內容：看圖作文

　　習作要求：把看到的，想到的內容寫下來，內容要具體，語句要通順。

　　3、習作內容：根據(jù)需要寫一份發(fā)言稿

　　習作要求：內容要具體，感情要真實，語句要通順。

　　4、習作內容：選一件令自己感動的事寫下來。

　　習作要求：感情要真實，語句要通順，題目自己定。

　　5、習作內容：縮寫《草船借箭》、《金色的魚鉤》

　　習作要求：縮寫之前把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點，不要照搬原文，而要適當改寫。

　　6、習作內容：利用信息，寫簡單的研究性報告獲取資料。

　　習作要求：通過閱讀書籍報刊，上網(wǎng)瀏覽，調查訪問。從搜集的資料中找出對解決問題有用的部分多讀幾遍，形成自己的觀點。

　　7、習作內容：寫一個人物（可以是身邊你熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人）

　　習作要求：試著運用課文中學到的一些寫人的方法，寫它某一方面的特點。

　　8、習作內容：不限定范圍、內容，無論是見聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內容都可以。

　　習作要求：想一想本學期所學到的表達方法并運用到習作中去，習作內容要具體感情要真實，語句要通順。

　　五、小作文教學計劃（結合周記本）

　　主題一：我想到

　　結合第一單元內容，讓學生自由選擇草原、絲綢之路、新疆或青藏之路等，展開想象，去看看那里想看的景物，去感受那里的人情美，或者去見證歷史的輝煌時刻。

　　主題二：我的童年

　　回顧童年中快樂的一件事、傷心的一件事、辛苦的一件事或印象最深的事。寫真實的事，寫真情實感。

　　主題三：自由書寫有關語言巧妙的文章。

　　主題四：不是親人勝似親人

　　寫發(fā)生在自己身上或周圍的真實事情，體現(xiàn)出人與人之間的友好感情。

　　主題五：   令我佩服

　　從文中的廉頗、諸葛亮、武松、猴王或其他歷史著名人物中選擇一個最令自己佩服的人，并闡述理由。

　　主題七：模仿課文寫一個自己熟悉的人

　　抓住這個人的外貌、語言、神態(tài)，也可以揣摩這個人的心理活動，以此來展現(xiàn)這個人的某個特點。

　　主題八：讀第八單元選讀課文《維也納生活圓舞曲》，寫一篇讀后感。

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