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    高考作文方向性押題四

    時(shí)間:2021-04-11 12:35:59 推薦作文 我要投稿

    高考作文方向性押題四

      高考作文方向性押題四

      方向性押題四:大愛(ài)與私愛(ài)

      【例題】

      著名歌手叢飛節(jié)衣縮食,捐贈(zèng)300萬(wàn)元,資助了178名貧困生。

      當(dāng)他自己病危住院經(jīng)濟(jì)困難時(shí),幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)并在本地工作的年輕人,竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望他。

      這件事被媒體披露后,有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō),這讓他很沒(méi)面子。

      叢飛說(shuō),不要責(zé)怪他們,我已不再需要醫(yī)療了。

      華農(nóng)大的學(xué)生小李和同學(xué)們將賣(mài)廢品的錢(qián)捐款給了一所希望小學(xué)。

      不久小李被查出得了白血病,這所希望小學(xué)的師生給小李捐款,一個(gè)四年級(jí)女生捐了10元錢(qián)。

      問(wèn)她為什么把春節(jié)的壓歲錢(qián)全都捐出來(lái),她說(shuō):“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。

      ”問(wèn)她那是一句什么話,她說(shuō):“記住別人對(duì)自己的資助,學(xué)會(huì)幫助別人。

    高考作文方向性押題四

      要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

      成文三步

      第一步:對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括壓縮,注意始終要試圖設(shè)置出一些關(guān)鍵性詞匯,讓這些詞匯導(dǎo)引你的寫(xiě)作思路。

      這些關(guān)鍵詞可以來(lái)自你的概括,更可以來(lái)自材料本身。

      平時(shí)寫(xiě)作特別愛(ài)偏題的同學(xué),就可以在原文中找出這樣的一些關(guān)鍵詞句,保證自己萬(wàn)無(wú)一失。

      切記:高考作文放佛是一場(chǎng)舞蹈,但是“帶著鐐銬跳舞”,因此一定不能再原有材料過(guò)度推斷。

      換句話說(shuō),就是無(wú)論如何不能從材料中的兩個(gè)意思你自己往下推出一個(gè)新的意思來(lái)。

      比如,第一條材料,叢飛很愿意幫助別人;有些人很卻忘恩負(fù)義;你寫(xiě)以上這兩條其中任意一條都可以,也可以把兩條放在一切寫(xiě)做對(duì)比突出幫助別人的意義;但就是不能講這兩條放置在一起再往下推到出“人與人不一樣”這樣的題目來(lái),這就是看似與材料有關(guān),但卻是過(guò)度推斷了。

      迅速畫(huà)出本題可以在材料中找出的可寫(xiě)條目并逐個(gè)列出,這是第一步:

      1、叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型

      2、有些人沒(méi)有記住叢飛對(duì)自己的幫助

      3、大部分人不是這樣,被小李捐助的孩子們說(shuō)出“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”。

      第二步:迅速思考你上面列出的那些可寫(xiě)選項(xiàng),哪些是大部分人都可能寫(xiě)到的,馬上排除;哪些是根本不好寫(xiě)的,馬上排除;留下那個(gè)最完美的,展開(kāi)文章構(gòu)思立意,這時(shí)第二步:

      1、叢飛是幫助別人的典型、華農(nóng)大小李也是幫助別人的典型

      ====單純寫(xiě)幫助應(yīng)該是大部分人都考慮到的,但這樣就進(jìn)入大多數(shù)人的圈子,文章就容易落俗,而且通過(guò)材料分析,這樣寫(xiě)也只強(qiáng)調(diào)了幫助別人這一個(gè)方面,不夠好。

      結(jié)論:排除。

      2、有些人沒(méi)有記住叢飛對(duì)自己的幫助

      =====這個(gè)似乎很多人不會(huì)寫(xiě)了,但問(wèn)題是如果單純以此立意的話,就是一個(gè)相對(duì)負(fù)面的立意,主要以批判為主,這樣的文章不好寫(xiě)。

      結(jié)論:排除

      3、大部分人不是這樣,被小李捐助的孩子們說(shuō)出“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”。

      =====孩子的話包含兩個(gè)內(nèi)容:記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人;夠全面,夠深刻。

      如果寫(xiě)這樣一個(gè)題目,會(huì)讓你的文章和簡(jiǎn)單的寫(xiě)“幫助”迅速不同,此時(shí),文章的題目不妨就是這句話,寓意深刻,感人至深。

      不要總是想著出奇、出新,很多時(shí)候材料中的原詞、原句稍稍經(jīng)過(guò)包裝,就是最好的題目。

      第三步:形成文章的思維導(dǎo)圖。

      記住一句話,你是在答語(yǔ)文,哪怕是進(jìn)行時(shí)事評(píng)論,也要從語(yǔ)文的角度,而不是政治的、歷史的、科學(xué)的角度展開(kāi)你的描寫(xiě)。

      語(yǔ)文對(duì)時(shí)事的評(píng)論只有兩個(gè)要點(diǎn):一個(gè)是對(duì)過(guò)度現(xiàn)代化的反思和靜下來(lái)的心態(tài),所有人都告訴你成功、進(jìn)步很重要的時(shí)候,只有語(yǔ)文對(duì)你說(shuō):請(qǐng)慢慢走,欣賞兩旁的風(fēng)景;所有人都告訴你知識(shí)比思想重要的時(shí)候,語(yǔ)文告訴你一個(gè)有著豐富知識(shí)的人也許精神世界很平庸——在一個(gè)處處鼓吹“一口氣讀完中國(guó)歷史”、“中國(guó)人必須知道的100個(gè)文學(xué)常識(shí)”的時(shí)代,人們?cè)讷@取的并不是精神境界的提升和思想世界的完善,而是機(jī)械化的知識(shí);人們求快、求效率,連獲取知識(shí)的目的也僅僅是為了向別人炫耀。

      而語(yǔ)文恰恰說(shuō),也許隨著現(xiàn)代化的過(guò)度發(fā)展,我們不可避免地失去了一些美好的東西;第二,語(yǔ)文看問(wèn)題的角度永遠(yuǎn)是真、善、美;但不能做作,一個(gè)被老師教訓(xùn)了許多次的小學(xué)生說(shuō)我要“真善美”,那只是機(jī)械的重復(fù);但當(dāng)一個(gè)高三的學(xué)生在見(jiàn)到了世間其實(shí)有那么多的不真、不善、不美之后仍然可以高聲喊出——我要堅(jiān)持自己當(dāng)年的理想,我仍然相信這個(gè)世界的美好時(shí),這種感情就是動(dòng)人的,甚至迷人的。

      這里面就有一種私愛(ài)和大愛(ài)的區(qū)分——私愛(ài)只愛(ài)自己周?chē)娜,有界?大愛(ài)則愛(ài)所有的人,無(wú)界限,中國(guó)人最缺乏的是大愛(ài)不是私愛(ài)。

      用這個(gè)兩個(gè)思路可以寫(xiě)作幾乎所有高考作文題目中的時(shí)事評(píng)論類(lèi)文章。

      在具體寫(xiě)作時(shí),要注意一點(diǎn),就是一定將所有你的思想都緊密聯(lián)系你確立好的題目,最好是兩三句就以比較好的方式扣一次題,但不能太露骨,不能顯得牽強(qiáng)。

      說(shuō)了這么多都沒(méi)有用,如果我不能像你的數(shù)學(xué)老師那樣給你演示一道題目是怎么操作出來(lái)的,那么你還是不會(huì)真正的寫(xiě)作,我的教學(xué)方法是一個(gè)一個(gè)字寫(xiě)出來(lái)給你看。

      迅速寫(xiě)出思維導(dǎo)圖,也就是你整個(gè)文章的構(gòu)思路徑——

      第一段——概括兩條材料,提出孩子的那句話是你的論點(diǎn):“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”

      第二段——指出這句話在今天的重要意義,從過(guò)度現(xiàn)代化的角度展開(kāi),人們?cè)絹?lái)越注重效率、成功,忽略了人與人之間的愛(ài)。

      第三段——指出這句話的本質(zhì)是呼喚人們回歸大愛(ài)。

      舉出一些充滿大愛(ài)的例子。

      感動(dòng)中國(guó)的例子一般不建議大家使用,但其中有關(guān)大愛(ài)的例子,也就是一個(gè)人愛(ài)自己不熟悉人的例子一定要用。

      不要變成論述大愛(ài),而是不斷圍繞你的論點(diǎn)“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”去進(jìn)行解釋。

      第四段——引用托爾斯泰的話,讓文章在充滿文氣的環(huán)境中結(jié)束,但一定要不斷扣住你的論點(diǎn)——孩子的話。

      建議你能記住托翁的這句話。

      接下來(lái),我親自為你寫(xiě)作一篇范文,你仔細(xì)揣摩怎么樣去寫(xiě)作一篇好文章。

      教師下水文

      “記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”

      深深為臨終前叢飛的寬容感動(dòng);更為那些知恩圖報(bào)懂得大愛(ài)的孩子們欣慰——是的,我將永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那個(gè)孩子的話“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”。

      “記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”,多么可貴的話語(yǔ)啊,特別是在今天,聽(tīng)起來(lái)尤其珍貴。

      我們生活在一個(gè)過(guò)度發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)中,誠(chéng)實(shí),現(xiàn)代化為人們的生活帶來(lái)了太多便利。

      然而,隨著高度現(xiàn)代化、城市化、機(jī)械化,一切在飛速發(fā)展,人與人之間的關(guān)系曾幾何時(shí)變得放佛機(jī)器一般。

      記得年少時(shí)讀過(guò)卡夫卡的《變形記》,年少的我曾以為那只是一個(gè)寓言,但那些叢飛資助過(guò)卻卻最終忘恩負(fù)義的人們正是這些變了形的被現(xiàn)代社會(huì)異化的可悲的人們嗎?這些人雖然是在社會(huì)中極少極少,但卻最大程度的讓人們心中的那份愛(ài)變得冰涼。

      “記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”,這究竟是什么樣的精神呢?我曾在心中不斷揣想,也許,可以稱(chēng)之為一種“大愛(ài)”吧。

      現(xiàn)代化社會(huì)中每個(gè)人的關(guān)系放佛是打入水中的石子一般,石子濺起水波,圍成一個(gè)個(gè)小圈子,人們不缺乏私愛(ài),人們的.愛(ài)放佛是水波文圈子以?xún)?nèi)的部分,我們愛(ài)父母、愛(ài)親人、愛(ài)朋友,但這樣的愛(ài)卻永遠(yuǎn)有一個(gè)界限——親友之外,我們毫無(wú)所愛(ài)。

      我想,這也正是叢飛、小李和那個(gè)孩子感動(dòng)我的;一個(gè)人愛(ài)親友容易,但能夠伸出自己的雙手擁抱那些不知名姓的人們卻很難。

      這種突破了私愛(ài)的“大愛(ài)”是何等可貴,是的,這就是“記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人”的真諦。

      大愛(ài)正在我們這個(gè)有著古老傳統(tǒng)的國(guó)家蔓延著——貴州畢節(jié)的新疆大叔阿里木在一串串羊肉串中串出了這個(gè)時(shí)代的良心,資助了上百名貧困學(xué)生,是的,這是大愛(ài),這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型;杭州濱江區(qū)的最美媽媽?zhuān)米约旱碾p手接住了一個(gè)從高樓上墜下的兩歲女孩,這并非她的親生骨肉,但母親是相同的,是的,這是大愛(ài),這是學(xué)會(huì)幫助別人的典型。

      叢飛精神并不因?yàn)槟切O個(gè)別人的存在而被人遺忘,它放佛一捧火,這正燃燒,正在蔓延。

      臨了,想起托翁在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的那段名言“是的,愛(ài),但不是那種愛(ài),即因?yàn)槭裁礀|西,為了什么目的,或者因?yàn)槭裁淳壒识鴲?ài),而是這種愛(ài),即當(dāng)我臨死時(shí),我看見(jiàn)了我的敵人卻仍然愛(ài)他的時(shí)候我第一次所體驗(yàn)到的愛(ài)。

      ”是的,這是大愛(ài),讓我們永遠(yuǎn)記住那個(gè)可愛(ài)的如天使般的孩子的話——記住別人對(duì)自己的幫助,學(xué)會(huì)幫助別人。

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