聽余陽老師的《快樂作文》一課有感
作文也快樂
——聽余陽老師的《快樂作文》一課有感
根據(jù)新課標(biāo)精神，教師指導(dǎo)學(xué)生把自主實(shí)踐活動(dòng)與作文指導(dǎo)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，積累習(xí)作素材。探究寫作方式，自覺合作，相互評(píng)改，互相欣賞，提高寫作水平，讓學(xué)生把作文與生活實(shí)踐結(jié)合，體驗(yàn)作文的實(shí)用的樂趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氣氛，變“要我寫”為“我要寫”，培養(yǎng)學(xué)生良好的不畏作文的心理。
余陽老師的這節(jié)《快樂作文》就是一節(jié)開放而富有創(chuàng)新活力的作文課。整節(jié)課孩子們都是積極活躍，興趣昂然，在愉悅的氣氛中度過了這節(jié)作文課，實(shí)現(xiàn)了作文的快樂。我覺得這節(jié)課的亮點(diǎn)有三：
亮點(diǎn)一、激發(fā)寫作興趣。
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。這節(jié)課余陽老師始終以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，使課堂充滿活力。整個(gè)課堂是由一個(gè)游戲組成，剛上課，滿心歡喜的告訴同學(xué)們今天要玩一個(gè)游戲。掌聲隨之響起，大概這是學(xué)生的心聲吧，哪個(gè)學(xué)生不喜歡玩？學(xué)生的興趣一下就高漲起來，為整節(jié)課的快樂學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
亮點(diǎn)二、訓(xùn)練方法有創(chuàng)意。
余陽老師的這節(jié)課真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對(duì)他們的寫作內(nèi)容和寫作方法過于限制。而余陽老師的這節(jié)作文課，設(shè)計(jì)的很獨(dú)特，讓學(xué)生觀察、猜測、實(shí)踐、反思、習(xí)作。游戲前老師讓他們寫此時(shí)的感受，觀察對(duì)手的表情，樣子，猜想他們此時(shí)的心情？游戲后，教師又讓他們談?wù)劤晒Φ?喜悅，失敗的失望？最后把感受寫下來。輕輕松松，學(xué)生玩了一節(jié)課，可也寫完了他們要完成的作文！我們應(yīng)該為余陽老師的這個(gè)教學(xué)創(chuàng)意拍手叫絕，因?yàn)樗淖魑恼n上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
亮點(diǎn)三、指導(dǎo)寫作有新意。
作文就是用我手寫我所見所聞所感，沒有的事，硬要學(xué)生感觸，硬要學(xué)生抒發(fā)感情，作文就成了一件苦差事，而在余陽老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生有素材可寫，有感情要抒發(fā)，寫作的欲望產(chǎn)生了，這時(shí)，她讓學(xué)生自擬題目，只對(duì)寫作方法進(jìn)行簡單的指導(dǎo)：抓重點(diǎn)，寫具體，就放手讓學(xué)生獨(dú)立寫作，不再遵循以前的細(xì)致指導(dǎo)的方法，突破了千篇一律的難關(guān)，學(xué)生寫出的文章各具特色。
余陽老師的這節(jié)作文課無疑是一節(jié)成功的快樂作文課，她為我們語文教師今后的作文課起了指導(dǎo)性作用。
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