電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文
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電和鉗工專業(yè)畢業(yè)作文
【摘 要】本文通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)主觀能動性、任務(wù)分解法教學(xué)，感覺技能培養(yǎng)和完善成績評價體系等教學(xué)方法為切入點，論述了在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中的一些新模式。
【關(guān)鍵詞】鉗工；實訓(xùn)教學(xué)；誘導(dǎo)；主觀能動性
鉗工技能是機械類專業(yè)和機電一體化專業(yè)學(xué)生必備的基本技能。但要學(xué)好、掌握好這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術(shù)，又要體力的。如何教好這門專業(yè)技能課，怎樣組織教學(xué)？通過教學(xué)實踐和不斷的思考，筆者認(rèn)為,要做好這項工作，應(yīng)抓住以下幾個方面：
一、以培養(yǎng)興趣為突破點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
近幾年由于技校學(xué)生知識基礎(chǔ)薄弱，一些學(xué)生就想混張畢業(yè)證找個工作。文化課、專業(yè)課都不認(rèn)真學(xué)，鉗工這門課雖然是專業(yè)技能課，但有相當(dāng)一部分同學(xué)在中學(xué)時期養(yǎng)成的壞毛病不動腦子怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心干活偷懶不認(rèn)真，實習(xí)達(dá)不到目的。因此，要完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性。多舉一些在鉗工崗位上涌現(xiàn)出的一些勞模、先進(jìn)人物、能工巧匠的例子把思想教育貫穿于實際操作中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、努力做到善于“教”與善于“激發(fā)”齊頭并舉
善教的教師不但能在課堂教學(xué)的全過程中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能在每節(jié)課中善于“吊學(xué)生胃口”，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，光靠興趣還不夠，還要有堅強的斗志和勇敢的拚博精神，要使學(xué)生有信心有毅力，有旺盛的求知熱情，才能在學(xué)習(xí)上苦戰(zhàn)過關(guān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的地方或在學(xué)習(xí)上爬陡坡遇到困難時，教師不要輕易給出結(jié)果（適度），而是要善于當(dāng)此時根據(jù)情況洽到好處鼓勵激發(fā)他們。讓他們根據(jù)已學(xué)和現(xiàn)講知識靈活運用，很好聯(lián)系，找出答案，但是注意不要脫離學(xué)生的實際水平，要使學(xué)生“跳一跳，夠抓住”，而不能使他們可望而不可及。一旦學(xué)生通過獨立思考，自己求得結(jié)果，找出了答案，學(xué)習(xí)的興趣就會猛漲，學(xué)習(xí)信心就會倍增。
三、分解鉗工實訓(xùn)目標(biāo)，推行模塊化基礎(chǔ)訓(xùn)練
如果僅有一個總體實訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求理解不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過又會懶懶散散，基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生對機械制造認(rèn)識的開端，只有具備了基本操作技能才能談得上對工藝流程有所了解，對機械制造基本操作才會有認(rèn)識：銼削、鏨切、鋸割、鉆孔、攻絲、套絲、裝配鉗工的基本操作是鉗工加工的基本特征，其加工靈活操作方便，在機加工中有著其他工種不可替代的作用，對學(xué)生教學(xué)分解每個階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己技能水平產(chǎn)生一種緊迫感。
四、開展定期交流，整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
在教學(xué)安排中，開展進(jìn)行定期討論，交流經(jīng)驗，取長補短，在一個課題結(jié)束后，同學(xué)們對知識的掌握、理解程度均會存在差異，如果能夠定期進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗，一定會帶動全班同學(xué)進(jìn)步。定期討論可以分組進(jìn)行，也可全班共同進(jìn)行，比如練習(xí)銼削姿勢的時候，可以把全班同學(xué)集中起來，每個同學(xué)輪流示范動作，講解自己對要領(lǐng)的體會。其他同學(xué)給其找出不足，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，取長補短。這樣做的好處是使每位同學(xué)對自己有一個準(zhǔn)確的定位，在以后的練習(xí)中能夠有目的地去提高。重要的是討論要有的放矢，這樣一來，為了下次交流表現(xiàn)更好，同學(xué)們之問無形中就提高了學(xué)習(xí)主動性。
五、 苦練內(nèi)功，加強基本操作技能練習(xí)
基本操作技能是專業(yè)技能分解后的`局部動作，這些動作相對比較簡單，容易掌握。通過教師的講解、示范動作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個過程中，學(xué)生會出現(xiàn)較多地失誤和多余動作。教師如不能及時發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。
鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實踐中通過大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來說，許多學(xué)生剛開始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實際上，正確的鋸割動作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運動的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個小時的練習(xí)。學(xué)生剛開始要對這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強動作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時，學(xué)生對銼刀的握法、站立部位與姿勢動作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對自己姿勢是否正確往往會“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。
六、制作實用工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
鉗工實習(xí)是一個既枯燥又辛苦的教學(xué)過程，要想讓學(xué)生掌握過硬的基本功，具備實際的動手能力，必須十二分的努力才能辦到。尤其是在進(jìn)行銼、鋸、鏨這些基本功訓(xùn)練的時候，大部分同學(xué)都會出現(xiàn)練習(xí)乏味、思想懈怠、不愿學(xué)習(xí)的情況。針對這種現(xiàn)象，本人采用的方法就是讓學(xué)生結(jié)合技能訓(xùn)練制作一些實用的東西。
例如：在練習(xí)銼削的時候，讓他們自己動手，設(shè)計加工臺虎鉗螺釘?shù)膶Ｓ冒馐�。由于螺釘帽是六角形的，無意中學(xué)生便掌握了劃線、銼配及量具使用等等基本技能。雖然只是制作一個小小的扳手，在制作過程中，同學(xué)們用自己所學(xué)到的理論知以及雙手克服了困難，鍛煉了技能，提高了學(xué)習(xí)興趣，忘掉了過程中的辛苦，更重要的是還能感覺到自己所學(xué)的專業(yè)是有意義的，是非常重要的，是與我們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)的。
七、培養(yǎng)感覺技能，鍛煉反應(yīng)能力
感覺技能是指與感覺器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽覺判斷發(fā)動機工作是否正常。在鉗工技能實訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對初級技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級。學(xué)生要對自己的下手有一定分寸
八、開展項目教學(xué)法，有針對性進(jìn)行課題練習(xí)
在學(xué)生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。
九、結(jié)束語
當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)和信息化快速發(fā)展的新時期，鉗工工作崗位的能力要求大大提高，技能教學(xué)中的鉗工生產(chǎn)教學(xué)也越來越顯示其地位的重要性和獨特性。因而，鉗工教學(xué)培養(yǎng)方法及模式須不斷地得到發(fā)展，這也是當(dāng)前我國職業(yè)技能教育急需要改革的重要部分。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陜西省技工學(xué)校指導(dǎo)中心編 《生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)法》 2011年5月31版.
[3]柳海民、于偉 《現(xiàn)代教育原理》 中央廣播大學(xué)出版社 2011年8月16版.
[4]鄧強 鉗工實習(xí)教學(xué)心得 《職業(yè)》2011年24期.
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