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    了解無(wú)用作文

    時(shí)間:2024-12-16 15:51:54 推薦作文 我要投稿
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    了解無(wú)用作文

      在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編幫大家整理的了解無(wú)用作文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

    了解無(wú)用作文

    了解無(wú)用作文1

      重新的我們大家一定要講到這詩(shī)歌的_體驗(yàn)抗寒體驗(yàn)一般人是怎么寫(xiě)的?而真正參加過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的末代人是怎么寫(xiě)的?大概是這個(gè)問(wèn)題不講,我不知道這個(gè)雖然說(shuō)這首詩(shī)一般的詩(shī)歌評(píng)論家。問(wèn)題在6代的這個(gè)是。我們?cè)谧C據(jù)呀,這個(gè)寫(xiě)法有點(diǎn)像我們之類的,也講了蕭紅的意思后半部可能是為了低頭。那莫奈他的主題可能就是錢(qián)詩(shī)人的這個(gè)一個(gè)更多的是當(dāng)時(shí)我們中國(guó)社會(huì)之中發(fā)生過(guò)的事情發(fā)生的各種。另外一首詩(shī)這個(gè)出發(fā)寫(xiě)的是什么?寫(xiě)的是這個(gè)這個(gè)士兵,馬上就要去上站臺(tái),如果說(shuō)一般我是這個(gè)這個(gè)戰(zhàn)士。那要準(zhǔn)備根據(jù)國(guó)家規(guī)定。

      然后自己看過(guò)去。他自己也是暫時(shí)的,那么它是一種鐵的,他想知道。在自己心里我問(wèn)他,告訴我,告訴我們和平用b,必須殺了女兒那可憐的我,還是機(jī)械對(duì)。的機(jī)器。戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈。發(fā)現(xiàn)你還沒(méi)有體會(huì),真正的要犧牲掉了因?yàn)槲覀兊倪@種呃和平用這種仙女的話來(lái)的,但是我們不是當(dāng)事人,我不知道他們?cè)诹舫鲎约乎r血的時(shí)候,他們的心里想什么。秦時(shí)明月,因?yàn)樗眢w。只是近。海濤老師。失去了自己思想的,失去了自己生活的欲望的這些事情也很難受。接近未來(lái)給我們失望和希望給我們死,因?yàn)槟撬赖闹圃毂仨毚輾,你看。就是說(shuō)在不過(guò)在他的接過(guò)了這個(gè)。也沒(méi)有什么戰(zhàn)略把所控制的,也是。不一樣的。其實(shí)這個(gè)對(duì)于這個(gè)題。沒(méi)有人講過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

      不像是我們現(xiàn)在這30年。和我們的現(xiàn)代時(shí)代相。說(shuō)馬克思是最大的。因?yàn)樗搅怂幍哪莻(gè)時(shí)代,就像他寫(xiě)的'當(dāng)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)?戳撕枚嗪枚。他在說(shuō)什么?啊是這個(gè),可以寫(xiě)真的。顧客希望這些工人一些什么干出來(lái)的這個(gè)。初中馬克思在表達(dá)什么,所以馬克思的觀點(diǎn)是超出了。他在當(dāng)時(shí)的40年。所以現(xiàn)在我們看多了,and toys。長(zhǎng)期的茫然之后,他得到了獎(jiǎng)?wù)轮g有生存的一句話,就是說(shuō),你要什么?你是正確的。如果說(shuō)。學(xué)會(huì)了野火。比如說(shuō)什么,什么意思呢?問(wèn)題,生命的矛盾。什么我們之前說(shuō)這個(gè)住在這個(gè)。他所寫(xiě)的是。他說(shuō),我覺(jué)得是不用的東西。他從天外出來(lái)。用戶在哪里?但是有沒(méi)有。比較對(duì)吧?這個(gè)_。很勤快的,換個(gè)詞就可以了。那么哲學(xué)的我又不注意。在思維上或者說(shuō)思考問(wèn)題。負(fù)擔(dān)的越多,王德峰老師。老陳就問(wèn)他了,但是依然是他做了一個(gè)很重要,很好玩的事情。

    了解無(wú)用作文2

      先賢早有言“無(wú)用之用,是為大用”?山袢硕嘁巡欢盁o(wú)用”的“大用”了。

      看看身邊,學(xué)鋼琴繪畫(huà)是為了考級(jí);上大學(xué)是為了找個(gè)好工作;學(xué)英語(yǔ)是為了職稱、百萬(wàn)國(guó)考大軍公務(wù)員熱……面對(duì)這樣“有用的學(xué),沒(méi)用的不學(xué)”的教育,盧梭認(rèn)為這樣“造成一些早熟的果實(shí),既不豐滿也不甜美,而且很快就會(huì)腐爛。”

      華夏文明,浩浩湯湯,歷經(jīng)千年,儒家強(qiáng)調(diào)的“六藝”,至圣先師孔子認(rèn)為有德比有才更重要。美德、品行、信仰、傳統(tǒng)文化等直指精神內(nèi)核,看似幾乎沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際用處,卻是精神領(lǐng)域、人文領(lǐng)域里的無(wú)價(jià)之寶。記得陳蔡斷糧時(shí),孔子在困厄之地仍弦歌不止,信仰如此堅(jiān)定!叭私灾杏弥,而莫知無(wú)用之用也。”正是這不足果腹的學(xué)術(shù)擎起東方新天地。當(dāng)下人類苦苦經(jīng)營(yíng)幾個(gè)世紀(jì)的啟蒙圣殿因“無(wú)用”而風(fēng)雨飄搖,繁華聲浪中奏響文化挽歌,文學(xué)日漸式微。莫言在獲獎(jiǎng)的采訪時(shí)說(shuō)道,“文學(xué)不是糧食棉花……文學(xué)就像頭發(fā)。那挖出的上千年的古墓,連骨頭都成泥土了,唯一存下來(lái)的是頭發(fā)……”“大用”正蘊(yùn)藏在這些“無(wú)用”之事里。我們呼喚歷千年而不朽,穿透心靈,引領(lǐng)高貴靈魂的文化。

      放眼世界,我仿佛看到了高加索山脈托爾斯泰隱綽的身影;多瑙河畔大詩(shī)人荷爾德林的吟行;美國(guó)瓦爾登湖旁的梭羅;在“最好的時(shí)代,最壞的時(shí)代”里的狄更斯,美洲神秘的土地的馬克西姆……他們用精神的力量托起了一個(gè)個(gè)時(shí)代。正所謂“無(wú)用之用”,甚至“無(wú)用大用”。當(dāng)下現(xiàn)代的西方文明每年也會(huì)培養(yǎng)出幾百萬(wàn)個(gè)細(xì)讀柏拉圖、亞里士多德,熟讀《理想國(guó)》、《荷馬史詩(shī)》等富有人文素養(yǎng)的公民。這種深厚的人文思想建筑起來(lái)的'高墻任一萬(wàn)個(gè)好萊塢也是擊不破的。正是“無(wú)用于事,卻有用于心”。

      回到現(xiàn)實(shí),“考大學(xué)是為了好工作,讀碩博是為了更好的工作”,這些想法過(guò)分強(qiáng)調(diào)“有用”,我們應(yīng)該臉紅;“文科生不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué),理科生學(xué)史哲多此一舉”這些想法忽視“無(wú)用大用”。熟不知愛(ài)因斯坦鐘情小提琴,錢(qián)學(xué)森的藝術(shù)修養(yǎng)也很高,恰是藝術(shù)的形象思維助力他們激發(fā)出創(chuàng)新的火花。文科生加強(qiáng)抽象思維培養(yǎng),理工科學(xué)生充實(shí)人文底蘊(yùn),無(wú)用之中蘊(yùn)含著“大用”。如此才能更好領(lǐng)悟到人生的真諦。

      無(wú)用之用是為大用。

    了解無(wú)用作文3

      莫言在獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后發(fā)言說(shuō):“我覺(jué)得文學(xué)最大的作用,就在于他沒(méi)什么作用。”這意味深長(zhǎng)的話道出了一個(gè)哲理:“無(wú)用”的東西往往能有大用。

      金子和泥土相比,泥土自然沒(méi)用,可要是給你一粒種子,泥土就能孕育出偉大的生命,彰顯非凡的作用。可見(jiàn),無(wú)用之用,是有一定條件的。

      莊子的朋友惠子得到了一個(gè)大葫蘆,金玉其外,敗絮其中,不能吃;形體巨大,難以舀水,不能用。他苦惱地去找莊子征求意見(jiàn)。莊子卻說(shuō):“你為什么不以它作舟,系在身上,徜徉于江湖之中,自由地漂游呢?”一件東西,在常人拘泥的眼光,呆板的思維,狹隘的常識(shí)中,往往一文不值,可是如果你有像莊子一樣博大的胸懷、遼闊的胸襟、開(kāi)拓的意識(shí),即使朽木一樣的葫蘆也可以憑借它來(lái)一場(chǎng)逍遙游。所以無(wú)用向有用的轉(zhuǎn)化,在于我們的胸懷,胸懷寬廣,自然能發(fā)現(xiàn)事物背后隱藏的價(jià)值。

      春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,名士豪杰們都養(yǎng)門(mén)客。即使許多人完全就是來(lái)當(dāng)寄生蟲(chóng),吃霸王餐,公子們都?xì)g迎。最有名的算齊國(guó)的孟嘗君,養(yǎng)了一幫雞鳴狗盜之徒?善谒须y的時(shí)候,門(mén)客們學(xué)雞叫,迫使門(mén)將以為天亮而開(kāi)門(mén),救了孟嘗君一命。馮援也是孟嘗君下的一門(mén)客,剛來(lái)時(shí)只知道對(duì)著長(zhǎng)鋏唱歌索要吃的`穿的。他去收租,竟把租契全燒了,這在當(dāng)時(shí)看來(lái)就是廢物,不會(huì)辦事?烧且?yàn)檫@而造就了孟嘗君的“三窟”。所以,從無(wú)用到有用,還需要耐心,守得云開(kāi)見(jiàn)月明,此時(shí)無(wú)用之人,無(wú)用之事,未必不是彼時(shí)大用之人,大用之事。耐心能把無(wú)用釀成有用。

      曾有一棵參天大樹(shù),虬枝縱橫,朽洞遍布。生長(zhǎng)在那兒已有幾百年了,他身旁的樹(shù)全因高大挺拔被砍伐,而他卻因無(wú)用保存了下來(lái),木匠走過(guò)來(lái)只是嘆息:“這樣的樹(shù),砍了無(wú)用,還不如讓他長(zhǎng)在這兒供人乘涼。于是這棵樹(shù)得以永存。從這可以看出,謙遜退讓也能使無(wú)用向有用轉(zhuǎn)化。木秀于林,風(fēng)必摧之,槍打出頭鳥(niǎo),看似有用的東西卻因鋒芒顯露而毀滅,沒(méi)有的竟因低調(diào)而存活。

      正所謂天生我材必有用,世上哪有什么無(wú)用的東西?只要你有寬廣胸襟,足夠的耐心,和低調(diào)的態(tài)度,無(wú)用終能變?yōu)橛杏谩?/p>

    了解無(wú)用作文4

      一木匠路遇櫟樹(shù),其蔭可遮千牛,其千百人為抱之粗,眾人遂觀之,而木匠因其造船會(huì)沉,做棺木會(huì)腐,以之為散木而不觀。

      于是乎,自然地想起莊子筆下那棵叫“樗”的大樹(shù)——枝干上布滿樹(shù)瘤,疙疙瘩瘩;樹(shù)枝彎曲而形狀怪異,可以說(shuō)是其貌不揚(yáng)。人們認(rèn)為它既不可以用來(lái)造房子,其質(zhì)地也不適合生火,與櫟樹(shù)一樣,“樗”亦被眾人看做無(wú)用之物。

      由此,令人不禁發(fā)問(wèn),他們真的一無(wú)是處嗎?

      哲學(xué)上說(shuō)存在即合理,我個(gè)人認(rèn)為可以用來(lái)詮釋其“無(wú)用”。

      正是因?yàn)闄禈?shù)與“樗”的無(wú)用,他們躲開(kāi)了像果樹(shù)一樣被人摘果,折枝的悲慘命運(yùn),避免了被農(nóng)夫或木匠攔腰砍斷的悲劇。在人們心中,它們雖不如可以為人類提供物質(zhì)需要的果樹(shù)與林木,但若放棄這套人為的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),他們確乎可以自由灑脫,甚至有些放肆地生長(zhǎng)在無(wú)限的曠野里——他們不為追求實(shí)際的物質(zhì)利益,他們更崇尚一種無(wú)形的精神與心境,在廣袤的天地間,在無(wú)用的另一面,他們將其幻化成了一種精神的價(jià)值。

      那么,人們?yōu)槭裁垂虉?zhí)的認(rèn)為其無(wú)用呢?

      究其原因,也許是我們看見(jiàn)利益,卻看不見(jiàn)真理;看見(jiàn)萬(wàn)物,卻看不見(jiàn)美;看見(jiàn)世界,卻看不見(jiàn)上帝。我們的日子是滿的,生命卻是空的,頭腦是滿的,心卻是空的,于是,莎士比亞無(wú)情的嘲諷這些生命:“充滿了聲音與狂熱,里面卻空無(wú)一物!蔽覀兠γβ德涤趬m世鎖事,自認(rèn)為干著作為謀生手段的工作,自認(rèn)為追求著最實(shí)用而有效的利益,嘲笑莊子筆下“以盛水漿,其堅(jiān)不能自舉也。

      剖之以為瓢,則瓠落無(wú)所容”的大瓠,嘲笑搖尾于泥潭的大龜,嘲笑扭曲生長(zhǎng)的“樗”,嘲笑大而無(wú)用的`櫟樹(shù)。因?yàn)樗麄冏砸詾槟翘自u(píng)判有用與無(wú)用的標(biāo)準(zhǔn)多么正確,所以在他們庸庸碌碌的目光里,王小波筆下那只“特立獨(dú)行”的豬是無(wú)用的,凡高為了藝術(shù)割下耳朵是無(wú)用的行為,林清玄心中那朵長(zhǎng)在荒山中的野百合是朵無(wú)用的花。于是,他們的“有用”只好被囚困在滾滾煙塵的俗世之中了,更別說(shuō)體悟到瓠可隨意浮游于江面之上的永恒價(jià)值,感受到大龜瀟灑與自然,知曉“樗”與櫟樹(shù)看似無(wú)用的另一面,無(wú)形中的存在意義與奉獻(xiàn)價(jià)值。

      因此,莊子感嘆:“不夭斤斧,物無(wú)害者,無(wú)所可用,安所困苦哉!”

      當(dāng)櫟樹(shù)托夢(mèng)于木匠后,他明白了,為實(shí)際利益而工作的那個(gè)“必然王國(guó)”的庸俗與禁錮,明白了無(wú)用的另一面,有一個(gè)真正意義上的“自由王國(guó)”。

      木匠愕然。

    了解無(wú)用作文5

      在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中,用與不用成為了對(duì)立面,有人覺(jué)得某一領(lǐng)域沒(méi)有必要,有人卻在披荊斬棘。所產(chǎn)生的對(duì)立,其根本在于日新月異變化中,許多好的東西被人追寵,不起眼的東西卻要想盡辦法淘汰;蛟S這是自然的規(guī)律,讓徘徊的人在其中找到不一樣的光明。

      在整個(gè)高中三年學(xué)習(xí)中,各類知識(shí)讓我們絞盡腦汁。最終卻以幾張?jiān)嚲斫Y(jié)束了這一切。不斷想象中,學(xué)習(xí)這么多知識(shí),只為考一場(chǎng)高考有何意義呢?或許自己還考不上。轉(zhuǎn)過(guò)思想?yún)s說(shuō)不一樣的答案,高中的知識(shí)更上一個(gè)層次,遨游其中我們感受到了中華五千年的興盛與衰敗,在到現(xiàn)如今的東方雄獅——中國(guó),是無(wú)數(shù)仁人志士以身報(bào)國(guó)而換來(lái)的,這就是一種愛(ài)國(guó)情懷,更是中華民族的核心價(jià)值觀。

      高中三年幾張?jiān)嚲斫Y(jié)束,卻是不斷造就我們思想蛻變,目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)階段。我們會(huì)覺(jué)得沒(méi)用,浪費(fèi)了自己的三年,然而在社會(huì)中不斷行走,我們卻能感受到對(duì)我們大有幫助。與人溝通學(xué)習(xí)這些我們會(huì)漸漸變得穩(wěn)重,懂得安靜等人把話說(shuō)完,也懂得了那所謂的尊重包含的意蘊(yùn)深長(zhǎng)。在這一時(shí)刻無(wú)用之用,方為大用,而真正走進(jìn)了我們的生活之中。規(guī)矩說(shuō)死的,人是活得,所產(chǎn)生的就要我們懂得應(yīng)變,在這一刻,書(shū)本或許是無(wú)用的,但是書(shū)本卻是一個(gè)支撐的載體。

      人生不能太急于功利化,而是彳亍行駛找到真正的方向。無(wú)用與有用在于我們的追求的尺度不一,一女大學(xué)生考上重點(diǎn)大學(xué),卻選擇了冷門(mén)專業(yè)——考古,家人覺(jué)得這是無(wú)用的,找不到如何錢(qián)。女孩卻堅(jiān)持下來(lái)了,在金錢(qián)的面前或許考古專業(yè)是沒(méi)用的,但是在國(guó)家榮譽(yù)面前女孩的做法卻是有用的,為國(guó)家的文化不斷輸出,讓更多不一樣的.中華文化讓更多的人知道。無(wú)用之用,方為大用,無(wú)用的是一個(gè)冷門(mén)的專業(yè)得不到支持與理解,有用的是為我們的祖國(guó)增添更多的文化知識(shí),了解更多的歷史,是一種傳承的力量。

      有用無(wú)用不是單一的口訴,而是實(shí)踐研究中給社會(huì)帶來(lái)的影響,其原因都是不斷的造福人類,為人類創(chuàng)造不一樣的生活。無(wú)用與有用,不是爭(zhēng)這一時(shí)間之用,而是考慮過(guò)E更加深遠(yuǎn)的未來(lái)。無(wú)用與有用相輔相成,才能起到真正的有用,所無(wú)用之用,卻是不一樣的方為大用。

    了解無(wú)用作文6

      中國(guó)的一個(gè)教師團(tuán)訪問(wèn)日本大學(xué),發(fā)現(xiàn)日本大學(xué)生不僅有繁重的課本知識(shí),還要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。一位中國(guó)教師問(wèn)出了那句經(jīng)典的問(wèn)題:“這有什么用?”日本教授回答:“我們不僅傳授知識(shí),更重要的,是教學(xué)生生活。”

      這個(gè)例子大概可以很好地解釋“在大學(xué)里做一個(gè)農(nóng)夫”有什么用的問(wèn)題——教育不僅在于知識(shí),更在于生活的技能與態(tài)度!安粍(wù)正業(yè)”的無(wú)用之后,往往可以是生活中最有用的技能與態(tài)度。

      老子提倡以柔克剛,無(wú)為清修,用在當(dāng)今社會(huì)也同樣給我們以深刻啟迪!坝行脑曰ɑú婚_(kāi),無(wú)意插柳柳成蔭”,與其刻板功利地死磕書(shū)本,不如放學(xué)生回歸土地回歸自然,回歸本真。在耕耘花草的時(shí)候,我們不談分?jǐn)?shù),不求功利,只用心耕耘足下的土地,聆聽(tīng)鋤頭奔向土壤時(shí)生命最本真的呼喚,任由它蕩滌我們?cè)绫皇浪讐m封的心靈。

      無(wú)用之用,用在無(wú)用。太多的功利會(huì)遮蔽我們的心靈,磨損生命本該擁有的樣子。教育中最可貴最有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)并不在于收獲了多少可以實(shí)際衡量的財(cái)富與人脈,而恰恰存在于一些看似不務(wù)正業(yè)的生活體驗(yàn)之中。正如那位日本教授所說(shuō),最重要的不是知識(shí),而是生活本身。

      在生活中,無(wú)用之處往往閃爍著最智慧的光芒與最動(dòng)人的光輝。

      或許在早晨起來(lái)時(shí),我們可以少些對(duì)工作學(xué)習(xí)的念叨,多享受清晨微風(fēng)撫弄大地的情致;在周末,我們不必埋首于桌前忙著業(yè)績(jī)與分?jǐn)?shù),而是騎行至郊外,領(lǐng)略路邊悄悄向上的'小樹(shù)的生機(jī);在課堂上,我們不會(huì)拘泥于文言文的背誦默寫(xiě),多談?wù)勌K軾在逆境中仍闊達(dá)向上的樂(lè)觀,多談?wù)劮g大家許淵沖如何將中國(guó)古典詩(shī)詞翻譯得連外國(guó)人也為之動(dòng)容。

      這些時(shí)候,工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)不知識(shí)薪酬,學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不只是分?jǐn)?shù)。這些看似無(wú)用的,都是我們生活的體驗(yàn),并最終構(gòu)成我們的生活。

      洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)辦新學(xué)堂時(shí)增設(shè)算術(shù)課與機(jī)器制造課,當(dāng)時(shí)的大臣和百姓也大多不理解:這有什么用?墒,正是由于這些當(dāng)時(shí)的“無(wú)用之學(xué)”才開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)近代化的開(kāi)端,而如今,這些知識(shí)技能也成為人才的必備素質(zhì)。

      歷史的滾輪不停向前,我們的思想觀念也要及時(shí)更新?lián)Q代。無(wú)用之用,用在無(wú)用。少一些功利的追逐,多一些對(duì)生命本身的思考,多聽(tīng)聽(tīng)心靈發(fā)出的拷問(wèn),多向生活本身求答案,或許“這些都有什么用”的問(wèn)題會(huì)少很多。

      無(wú)用之用,用在無(wú)用。無(wú)用是生活的饋贈(zèng)——饋贈(zèng)一方凈土安放靈魂。

    了解無(wú)用作文7

      在當(dāng)今講求效率的社會(huì)當(dāng)中,做一件事情是否擁有成為人們衡量是否有效率的一個(gè)常用標(biāo)準(zhǔn)。但是正如莊子所言:人皆知有用之用,卻不知無(wú)用之用也。看似無(wú)用的事物實(shí)際上都有一定的用處,只是人們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)罷了。

      對(duì)我來(lái)說(shuō),從我記事開(kāi)始,父母就對(duì)我灌輸有用論。父母認(rèn)為讀書(shū)有用,所以我要花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí),任何娛樂(lè)都被當(dāng)作玩物喪志;父母認(rèn)為學(xué)才藝有用,所以我的周末就要花時(shí)間去學(xué)父母認(rèn)為有用的才藝,而我想學(xué)的才藝就被他們當(dāng)作浪費(fèi)時(shí)間、金錢(qián)、精力的無(wú)價(jià)值事情;父母認(rèn)為補(bǔ)品有用,所以即使我不喜歡吃也要吞進(jìn)肚子,而我想吃的東西成了他們眼中的垃圾食品。就連我交朋友,也要我和乖巧成績(jī)好的同齡人交往,說(shuō)是能帶動(dòng)我學(xué)習(xí)。從小,我就要做各種有用的事情,雖然父母是用心良苦,但是我一點(diǎn)兒也不快樂(lè),更想做一個(gè)無(wú)用之人。我所說(shuō)的無(wú)用不是指什么都不做,什么也不會(huì)做,而是可以自由地嘗試很多事物,即使是別人看來(lái)無(wú)用的事物。

      曾經(jīng)看過(guò)一本小說(shuō),小說(shuō)的男主角是體校的.學(xué)生,經(jīng)常要參加各種比賽和訓(xùn)練,但是他堅(jiān)持要在畢業(yè)之前考到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。教練和同學(xué)都笑他傻,畢竟對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),這個(gè)證書(shū)對(duì)他們的運(yùn)動(dòng)事業(yè)一點(diǎn)兒幫助也沒(méi)有,反而需要花時(shí)間、金錢(qián)、精力,很可能會(huì)影響訓(xùn)練效果和比賽成績(jī),更何況體校的學(xué)生一般英語(yǔ)基礎(chǔ)都不太好,要得到這個(gè)證書(shū)難度很高,實(shí)在不值得。即使沒(méi)有人支持他,他也獨(dú)自努力著,兼顧訓(xùn)練和學(xué)英語(yǔ),最后真的讓他拿到了證書(shū)。一年后,他到國(guó)外比賽,因?yàn)橛幸欢ǖ挠⒄Z(yǔ)基礎(chǔ),所以他并不像同行的隊(duì)員那么忐忑,有需要的時(shí)候可以獨(dú)自和外國(guó)的教練和工作人員順利地溝通,比賽時(shí)發(fā)揮得比平常更好,讓他拿到了好成績(jī),所有人都對(duì)他刮目相看了。

      所謂無(wú)用,我認(rèn)為是一種短淺的看法。一切皆有可能,現(xiàn)在看似無(wú)用的東西可能會(huì)在將來(lái)帶來(lái)一定的幫助,而且很可能會(huì)起到至關(guān)重要的作用。我想我們有時(shí)候就該浪費(fèi)時(shí)間去做一些無(wú)用的事情,在做的過(guò)程中總能學(xué)到一些東西,或是明白一些道理,對(duì)以后的人生或多或少都會(huì)有積極的作用。人們不能只把眼光放在有用的事物上,更應(yīng)善于接受無(wú)用的事物,發(fā)掘其中的無(wú)用之用,無(wú)用之用,方為大用。

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