一堂作文課作文精華[9篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的一堂作文課作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一堂作文課作文 篇1

　　“加油，加油！”“咦？四（１）班的同學(xué)在為誰助威？”“哦，原來他們?cè)跒榘馐滞蟮耐瑢W(xué)加油！”

　　剛上課，鐘老師就宣布今天的作文課進(jìn)行扳手腕比賽。“好��！”同學(xué)們聽了，都高興得一蹦三尺高，七嘴八舌的紛紛議論起來。有的摩拳擦掌躍躍欲試；有的看見對(duì)手比自己力氣大，眼睛瞪得大大的，嘴巴張成“Ｏ”形，雙手緊抱；有的笑瞇瞇的，像盛開的花朵；有的正在選擇對(duì)手······我也選定了對(duì)手，她就是－－張靜雯。

　　我和她面對(duì)面坐下，她伸出了粗壯的'胳膊，輕蔑的冷笑令我不寒而栗，但我想：狹路相逢勇者勝，不管怎樣，我都要和她斗一斗�！奔ち业谋荣愰_始了，我先發(fā)制人，搶到了一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)后，咬緊牙關(guān)，使出渾身解數(shù)，連手臂的青筋都冒了出來，眼睛一會(huì)看著手，一會(huì)盯著她看。她也不甘示弱，使出吃奶的力氣對(duì)我進(jìn)行反擊，我兩僵持了一分多鐘，我的手已是又麻又酸，她見我的大勢(shì)已去，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)猛烈反攻，一鼓作氣的把我給扳倒了。我使勁地甩著我又酸又麻的小手手，她卻是一副若無其事的樣子。

　　正當(dāng)我甩手時(shí)，一聲聲助威聲在耳旁響起，原來，朱俊杰與李潤(rùn)思正在進(jìn)行角逐。我也走了過去，只見他倆眼睛瞪得大大的，眼珠子都要掉下來似的，李潤(rùn)思的臉龐像一個(gè)熟透的蘋果，朱俊杰也一個(gè)勁的把對(duì)方的手向左扳，整個(gè)身子也向左斜下去。場(chǎng)外，加油聲，助威聲一浪高過一浪，有的還用手握住別人的手，好像想把自己的力量傳輸給他們。比賽進(jìn)入到白熱化階段，僵持了一會(huì)后，朱俊杰一用力把李潤(rùn)思的手壓了下去，可李潤(rùn)思哪服氣啊，一直堅(jiān)持著，想要反敗為勝，可已力不從心，最后還是無可奈何敗下陣來。

　　真是一堂別開生面的作文課。

一堂作文課作文 篇2

　　教學(xué)理念：

　　1、 把作文和做人有機(jī)結(jié)合起來，使二者相得益彰。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生考試的時(shí)候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯(cuò)誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對(duì)號(hào)，強(qiáng)調(diào)了很多次也不見成效。針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)這么一個(gè)活動(dòng)，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度。

　　2、 創(chuàng)設(shè)生活情景，再現(xiàn)生活真實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對(duì)生活的體驗(yàn)表達(dá)出來，真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實(shí)感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。

　　教學(xué)過程：

　　一 創(chuàng)設(shè)生活情景，提供寫作素材指導(dǎo)體驗(yàn)生活

　　師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？

　　生：那還用說，聽課唄！

　　師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯(cuò)了。前幾天我在網(wǎng)上找到一份據(jù)說是聯(lián)合國(guó)教科文組織命題的試卷，是用來測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的，你是不是天才用它一測(cè)就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長(zhǎng)和所有的語文老師都請(qǐng)來幫老師監(jiān)考，希望同學(xué)們嚴(yán)守考場(chǎng)紀(jì)律。下面我把考試需注意的我他說一下：1、試卷一共有20道題，但考試時(shí)間只有五分鐘；2、為了公平，卷子下發(fā)后必須等老師記時(shí)開始后才能打開；3、你一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時(shí)候同學(xué)們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動(dòng)）

　　生：記住了！

　　二 指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活”

　�。�1）請(qǐng)告訴老師，你現(xiàn)在心里有什么感覺？（教師板書：考前）

　　生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了�。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）

　　生2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個(gè)不錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

　　生3：老師，我很害怕，我平時(shí)成績(jī)就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現(xiàn)眼。

　　師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應(yīng)該失去信心。只要你認(rèn)真去做，你一定能得滿分。有沒有信心？

　　生：有！

　　……

　　師：同學(xué)們剛才談的感受多真實(shí)啊！老師希望你們?cè)趯懽魑臅r(shí)能把它生動(dòng)地寫出來，你們能做到嗎？

　　生：能！

　�。�2）師：老師馬上要開始計(jì)時(shí)了，你們都做好準(zhǔn)備了嗎？（教師板書：考試）

　　（同學(xué)們從信封里抽出試題答卷）

　　師：時(shí)間到，請(qǐng)同學(xué)們把卷子翻過來放在桌子上。（同學(xué)們“啊”的一聲，有的抱怨時(shí)間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒做完��！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇?/p>

　　生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡(jiǎn)直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。

　　生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯(cuò)了，覺得題不難就是想不起來。

　　生3：我覺得教室里的空氣太嚴(yán)肅了，好象空氣都停止了流動(dòng)，連大家呼吸的聲音都能聽得見。

　　師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點(diǎn)，你對(duì)生活的敏感度太高了，老師真佩服你。

　　……

　�。�3）師：同學(xué)們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗(yàn)談得很具體也很生動(dòng)，如果寫出來應(yīng)該是很不錯(cuò)的文章，大家說，是不是��？考試結(jié)束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現(xiàn)在讓我們回頭看一下試卷吧。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？

　　生1：第二十題是“如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題”（他剛讀完全班同學(xué)都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長(zhǎng)嘆，有的滿面愧色……）

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你心里有什么想法？請(qǐng)你大聲告訴老師。

　　生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識(shí)多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習(xí)慣，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)，我后悔死了。

　　生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。

　　生4：我一輩子都不會(huì)忘記這次考試，它將在我心里永遠(yuǎn)警鐘長(zhǎng)鳴。感謝老師給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。（同學(xué)們?yōu)樗�鼓起掌來�?/p>

　　……

　　師：大家能從這次考試中認(rèn)識(shí)到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費(fèi)。

　　三 指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

　　師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學(xué)生興奮地喊起來“寫作文寫作文”，這在以前作文課上是很少見的）告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？

　　生1：我想永遠(yuǎn)記住這個(gè)教訓(xùn)，告戒自己以后別再犯類似的錯(cuò)誤。

　　生2：我也想提醒我的同學(xué)們，在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成好的習(xí)慣，要有一絲不茍的態(tài)度。

　　師：說得多好呀！這樣我們這篇習(xí)作就有了一個(gè)明確的中心了（板書：中心）大家動(dòng)筆的時(shí)候一定要圍繞這個(gè)中心來寫。再給習(xí)作取個(gè)名字吧？

　　生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗(yàn)出了我們學(xué)習(xí)中存在的問題，我們都沒有及格。

　　生2：還可以叫《一場(chǎng)別開生面的考試》或者《一場(chǎng)特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。

　　生3：我想取名叫《教訓(xùn)》。

　　生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個(gè)接一個(gè)，我想干脆叫《�。　匪懔�，你看行不行？（大家都鼓起掌來）

　　師：同學(xué)們定的題目都很好。大家看這篇習(xí)作可以分成幾段？（同學(xué)們一塊說“三段”）對(duì)，按照事情的發(fā)展順序最少可以分成三段，當(dāng)然根據(jù)需要還可以多一些。另外，對(duì)于習(xí)作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實(shí)一些（板書：過程），把考場(chǎng)上的氣氛、同學(xué)們的表現(xiàn)寫出來，同時(shí)重點(diǎn)把自己參加考試的體驗(yàn)、感受真實(shí)地表達(dá)出來（板書：體驗(yàn) 感受）�，F(xiàn)在就讓我們拿起筆來把我們所經(jīng)歷的一撥三折的考試寫下來吧！

　　四 學(xué)生習(xí)作，教師巡回輔導(dǎo)。（本節(jié)課完不成的利用下一節(jié)完成）

　�。ǖ诙�課時(shí)：集體評(píng)改部分習(xí)作，指出優(yōu)缺點(diǎn)，明確修改標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作進(jìn)一步修改，略）

　　附一 板書：

　　《考試》 考前

　　《一場(chǎng)別開生面的考試》

　　中心 《教訓(xùn)》 考試 過程 · 體驗(yàn) · 感受

　　《�。　�

　　`````` 考后

　　附二綜合素質(zhì)測(cè)試題

　　姓名

　　1、 請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完；

　　2、 請(qǐng)把你的姓名寫在試卷的右上角；

　　3、 請(qǐng)?jiān)谀愕?姓名上面加上拼音；

　　4、 請(qǐng)寫出你們班里五位同學(xué)的名字；

　　5、 請(qǐng)寫出五種動(dòng)物的名稱；

　　6、 請(qǐng)寫出五種水果的名稱；

　　7、 請(qǐng)寫出五種植物的名稱；

　　8、 請(qǐng)寫出五種蔬菜的名稱；

　　9、 請(qǐng)寫出五座中國(guó)城市的名稱；

　　10、 請(qǐng)寫出五座外國(guó)城市的名稱；

　　11、 請(qǐng)寫出五位中國(guó)科學(xué)家的名字；

　　12、 請(qǐng)寫出五位外國(guó)科學(xué)家的名字；

　　13、 請(qǐng)寫出五種自然現(xiàn)象；

　　14、 請(qǐng)寫出五個(gè)行星的名稱；

　　15、 請(qǐng)寫出五處國(guó)內(nèi)旅游勝地；

　　16、 請(qǐng)寫出五處國(guó)外旅游勝地；

　　17、 請(qǐng)寫出五個(gè)表示“看”的詞語；

　　18、 請(qǐng)寫出五個(gè)表示“說”的詞語；

　　19、 請(qǐng)寫出你喜歡的五個(gè)成語；

　　20、 如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。

　　附三 學(xué)生部分作品

　　慘痛的教訓(xùn)

　　“丁零零……”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知鄭老師卻說，這是他請(qǐng)來監(jiān)場(chǎng)的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級(jí)就是倒霉，怎么整天考試？

　　更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽鄭老師說，這份試卷是由聯(lián)合國(guó)教科文組織命題，是用來測(cè)試各國(guó)兒童的素質(zhì)水平的。我突然感到有點(diǎn)透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時(shí)間卻只有五分鐘，我真擔(dān)心做不完。朝四周看看，同學(xué)們都在埋頭做題，監(jiān)考老師一臉嚴(yán)肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當(dāng)呢�！�

　　我接著往下做，一看，我簡(jiǎn)直被氣樂了，這是什么“天才試卷”�。苦嵗蠋煵皇窃诤逦覀儐�？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學(xué)的名字…….我不費(fèi)吹灰之力就做好了�？墒牵�做著做著就出來“攔路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國(guó)城市的名字，我左思右想才寫出三個(gè)。這題出得可有點(diǎn)偏，但我又想，都怪自己平時(shí)不多看一些介紹風(fēng)景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。

　　正當(dāng)我絞盡腦汁的時(shí)候，鄭老師突然喊“�！保�我只好把筆放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們?cè)僮x讀最后一題�！蔽翼槒牡氐拖骂^去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！

　　我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態(tài)度，這真是一個(gè)慘痛的教訓(xùn)。我永遠(yuǎn)忘不了這次特殊的考試。

　　考試

　　今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準(zhǔn)備上課。過了一會(huì)兒，許多老師手里拿著聽課本走了進(jìn)來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)也不是一次了

　　上課了，老師問：“同學(xué)們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來�？衫蠋焻s說：“你們錯(cuò)了，他們是老師請(qǐng)來做監(jiān)考老師的，因?yàn)槲覀兘裉煲�做一份‘天才’試卷，必須保證考場(chǎng)絕無作弊現(xiàn)象……”頓時(shí)，我的心“咚咚咚”地跳個(gè)不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會(huì)叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時(shí)間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥�！�

　　考試開始了，整個(gè)教室里鴉雀無聲，連同學(xué)們呼吸聲都聽得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭(zhēng)氣的手老是抖來抖去寫錯(cuò)別字，真把我氣死了。第一題是“認(rèn)真讀完所有的題”，看到這里我默默地想：這是誰出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們?cè)僮x一遍題？這樣想著就沒去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。

　　“停！同學(xué)們，時(shí)間到了，你們做完了嗎？”老師問到。“啊——”同學(xué)們都抱怨起來，“這么短的時(shí)間怎么能做得完啊？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當(dāng)看到第二十題的時(shí)候，我不禁大叫起來：“啊！‘如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請(qǐng)你只做第二題’，只做第二題……”頓時(shí)我像一只泄氣的皮球一樣變得無精打采。唉，當(dāng)初干嘛不認(rèn)認(rèn)真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了�？磥怼Ｌ觳女�(dāng)不成了，只能當(dāng)“天生的蠢材”了。

　　這次考試讓我明白了一個(gè)道理，不管考試還是做別的事必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，否則就會(huì)一事無成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會(huì)忘記。

一堂作文課作文 篇3

　　今天，早自習(xí)原本是數(shù)學(xué)課，但語文老師走了進(jìn)來，問：“有零花錢的同學(xué)請(qǐng)舉手”，我邊舉手邊在想，有零花錢的為什么要舉手呢？老師又說：“誰愿意把錢捐出來去買水果呢？我們今天這節(jié)課要制作水果拼盤�！蓖瑢W(xué)聽到后立刻興高采烈地上來，你一元我五角。老師也翻遍了全部口袋，好不容易摸出了十七元，尷尬的說：“不好意思，今天只有這么多了�！蔽覀儾铧c(diǎn)沒笑翻過去。

　　于是，我們捐過的錢的同學(xué)去買水果。我們走到水果店時(shí)，同學(xué)們紛紛叫嚷著，買這個(gè)、買那個(gè)。于是“帶頭大姐”蘭蘭發(fā)話了：“太貴了，我們就買蘋果吧！”于是我們只能順從。我們又買了桔子、火龍果、一個(gè)西瓜、香蕉、葡萄、梨。樂怡同學(xué)順便溜回家拿了盤子、蘋果、香梨和獼猴桃。在回學(xué)校的路上，輪不到做決策的男生們終于有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己了，紛紛搶著拿水果。大掃除的時(shí)候怎么沒見他們這么積極呀！

　　我們走進(jìn)學(xué)校的'科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。我當(dāng)時(shí)愣在那里想是不是換新桌子和新凳子。準(zhǔn)備分組了，老師把我、樂怡、夢(mèng)璐、蘭蘭、靜玟、凱豪、泉易、康哲等分成一組。老師分給我們香蕉、火龍果、葡萄、蘋果、梨、西瓜。

　　我們都搶著剝水果皮。皮剝好之后我們都統(tǒng)一放在盤子里。蘭蘭把香蕉切成像眉毛一樣的形狀。然后剩下的香蕉切一片一片做成眼睛，把兩顆葡萄當(dāng)作眼珠子，把桔子圍在兩只眼睛周圍。嘴巴周圍也是桔子，桔子的里面放著一片一片的火龍果和一塊塊梨和蘋果。雖然不是很漂亮，但整體看起來十分得體。

　　我們的水果拼盤制作好了。我們也不忘端給老師一起分享。當(dāng)我們把剩下的水果端回教室的時(shí)候，楊超越突然一伸手拿走了我們的蘋果，十分麻利地吃了。楊康哲也一副狼吞虎咽的樣子。而我卻只吃了一塊火龍果和一塊梨，還有兩顆葡萄。不過我也沒那么小氣，看著那倆活寶的吃相還真是搞笑。

　　我們做的水果拼盤既美麗也很好吃。這真是難忘的一節(jié)作文課！真希望以后每節(jié)課都能這樣快樂。

一堂作文課作文 篇4

　　去年暑假，媽媽去貴州支教，順便帶上了我。于是我開始了一次難忘的貴州之旅。其中最令我難忘的便是一同支教的南開中學(xué)校長(zhǎng)張老師上的一堂課，著實(shí)令我受益匪淺。這課的題目是——我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)語文，題目雖樸實(shí)無華，然而內(nèi)容著實(shí)豐富，在我看來可謂是雅俗共賞，適合每個(gè)熱愛思考的人去聽。

　　課的開始是一個(gè)家喻戶曉但又令人費(fèi)解的問題：是先有雞還是先有蛋？咦，這不是小學(xué)時(shí)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤卻沒有答案的一道題目嗎？這該如何回答呢，我四下張望，許多同學(xué)也像我一樣，對(duì)這道題充滿了興趣。緊接著，張老師緩緩地說：“這道題有兩種比較好的答案。第一種從進(jìn)化的角度說，以前的雞不是現(xiàn)在的雞，以前的蛋不是現(xiàn)在的蛋，所以這個(gè)問題沒有意義；第二種便是從語文的角度上來說，答案當(dāng)然是蛋。另外這句話本身就有問題，蛋有很多，什么恐龍蛋啊的，鴕鳥蛋啊，所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩碚f應(yīng)該是問先有雞還是先有雞蛋。”

　　“啊哦，”同學(xué)們似懂非懂的發(fā)出感慨，有一位同學(xué)著急了，“那到底實(shí)現(xiàn)有雞還是先有蛋呢？”

　　“其實(shí)呢也得從語文角度出發(fā)，先給這雞蛋一個(gè)定義。定義一：雞生的蛋稱為雞蛋，很明顯從這個(gè)定義上看先有雞；定義二：能孵出雞的蛋，這樣說的話就先有蛋。”

　　“原來如此��！”同學(xué)們恍然大悟。

　　一堂別開生面的語文課就此開始，在這堂語文課上張老師和我們聊起了數(shù)學(xué)書上的用詞錯(cuò)誤，給我們講了什么是三觀，還以重慶衛(wèi)視上的一部電視劇的`主題曲為例，講述了人生的歷程。令我印象最深的便是對(duì)對(duì)聯(lián)的事。

　　張老師給我們出了一個(gè)對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“孫行者”，求對(duì)句。因?yàn)槲以谡Z文考試中剛剛遇到了這道題目，所以我立馬對(duì)出了下聯(lián)：胡適之。老師和同學(xué)們都對(duì)我投來了贊賞的目光。據(jù)張老師說，在1932年，清華大學(xué)入學(xué)考試的國(guó)文試題中有對(duì)對(duì)子小題，“孫行者”，求對(duì)句。試畢，高中者僅一人，所對(duì)為“胡適之”。白化文說，“此對(duì)天機(jī)超逸，流轉(zhuǎn)自然”。論及對(duì)仗文學(xué)的虛實(shí)字平仄聲，此對(duì)可謂出神入化。查出題者陳寅恪，高中者周祖謨也！張老師還在黑板上寫下了四個(gè)人的名字：王引之、祖沖之、韓退之、胡適之讓我分析一下哪個(gè)最好那個(gè)最次。這我可不行了，只得退下陣來，請(qǐng)張老師分析。

　　張老師說：“自出題以來，哪個(gè)最好便眾說紛紜，這些從對(duì)聯(lián)上講都對(duì)。我個(gè)人認(rèn)為祖沖之最次，‘沖’太過莽撞不好。上聯(lián)孫行者又名孫悟空，空即是色，色即是空，而適字，也包含這種含蓄包容之意，因而最好！好了，課結(jié)束了，大家再見�！�

　　而我還沉浸在這種文字的海洋中不能自拔，腦海中回憶著老師說的每一句話，太精彩了，語文原來這么有趣！

　　同時(shí)也令我深思，就像我們班的某些同學(xué)，對(duì)語文就是不感冒，學(xué)不好語文。然而語文是我們的國(guó)語，我們每天都在使用，怎么會(huì)學(xué)不好語文呢？想到這，我對(duì)中國(guó)現(xiàn)今教育產(chǎn)生了疑惑，哪應(yīng)該有什么0分的作文呢？這本身就是一個(gè)笑話。仁者見仁智者見智，每個(gè)人都可以擁有不同的立場(chǎng)，就像考究對(duì)聯(lián)哪個(gè)適合哪個(gè)不適合，都可以有自己的看法。你難道能硬說胡適之比王引之好么，別人也可能有不同的見解呢！機(jī)器人似的思想統(tǒng)一教育并不能給中國(guó)未來帶來進(jìn)步，而恰恰相反，對(duì)中國(guó)未來是非常不利的。

　　至此，我不再隨波逐流，人云亦云，而是擁有了自己思考的能力。

一堂作文課作文 篇5

　　“同學(xué)們，今天的作文課，咱們來做一個(gè)有趣的游戲。”鄭老師提著一個(gè)塑料袋子，健步走進(jìn)教室。一上講臺(tái)，就開門見山地告訴我們今天功課的安排。

　　一聽是做游戲，同學(xué)們頓時(shí)來了精神，個(gè)個(gè)興致勃勃，眼神里滿是期待，有的同學(xué)還在互相猜測(cè)著這是個(gè)什么有趣的游戲。鄭老師先從塑料提袋里掏出5個(gè)小塑料袋，小心地放在講臺(tái)上，袋子里都裝著一些清澈透明的水，袋外面還貼著一張張標(biāo)著1、2、3……序號(hào)的小紙條，接著又拿出五個(gè)小塑料杯，杯子外面也貼著小紙條，上面也分別寫著1、2、3……等數(shù)字。不知老師葫蘆里賣的是什么藥！我想道。接著，他又把塑料袋里裝著的水，按序號(hào)分別倒入號(hào)數(shù)相同的杯子，做完了這一切，老師最后才笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，這五個(gè)杯里分別裝著醋、鹽水、糖水、白開水和雪碧汽水。準(zhǔn)備由五個(gè)同學(xué)上臺(tái)品嘗，然后通過表情或動(dòng)作做出反應(yīng)，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行誤導(dǎo)，其他同學(xué)根據(jù)這五個(gè)同學(xué)的反應(yīng)做出判斷，猜測(cè)五個(gè)杯子里究竟裝的是什么水。這個(gè)好玩的游戲就叫做‘五味瓶’，大家可要注意觀察哦！游戲準(zhǔn)備開始�！�

　　老師的話音剛落，教室里頓時(shí)熱鬧起來。有的同學(xué)高高舉起手，準(zhǔn)備上臺(tái)品嘗，有的靜靜看著，準(zhǔn)備發(fā)揮自己的觀察和分析能力，大顯身手。

　　第一個(gè)品嘗的501班男同學(xué)上臺(tái)了。他接過老師遞過的水，一口喝完，面無表情，慢吞吞地說：“無味無色，不好喝�！痹拕傉f完，同學(xué)們七嘴八舌地?fù)屩�回答：“鹽水！”“白開水！“雪碧！”……答案五花八門，但鄭老師站在旁邊，笑著不開口，只是讓大家把自己的`判斷寫下來。

　　502班的同學(xué)上臺(tái)了，他迅速喝完后，聳聳肩膀，默不作聲地走下臺(tái)來。這是什么水呢？一點(diǎn)線索也沒有，這可把同學(xué)們急壞了。最搞笑的是503班的同學(xué)。他一邊喝一邊把濃眉向上翹，又低聲說道：“甜而不辣，辣而不酸�！苯淌依镱D時(shí)一陣哄堂大笑。

　　接著504班和505班的代表陸續(xù)上臺(tái)品水，答案也從同學(xué)們的口中一個(gè)個(gè)蹦出。大家都望望鄭老師，希望得到啟發(fā)�？舌嵗蠋焻s一句話也不說，一個(gè)反應(yīng)也不肯給，弄得我們個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮。

　　一節(jié)課很快過去了，第二節(jié)課由女同學(xué)進(jìn)行第二輪品水。隨著各班一個(gè)個(gè)女同學(xué)的上臺(tái)，我們仔細(xì)觀察，分析，更改了剛才的部分答案。

　　第二輪品水結(jié)束后，開始公布答案了，我們的心怦怦直跳著，眼睛緊盯著老師。只見老師小心翼翼地分別撕下小水杯上寫著序號(hào)的小紙條，從后面抽出寫著答案的紙張，公布道：“第一杯是鹽水，第二杯是糖水，第三杯是白開水，第四杯是雪碧，第五杯是醋�！薄耙�——我全對(duì)了”猜對(duì)的同學(xué)拼命地歡呼，興高采烈；猜不中的同學(xué)也笑著，一點(diǎn)也不沮喪。

　　今天的作文課，可真是別開生面�。�

一堂作文課作文 篇6

　　我上過許多次作文課，唯有一堂作文課讓我非常難忘。

　　那次的作文課非常奇怪，因?yàn)槔蠋熅篃o緣無故地讓我們拿出一張干干凈凈的.白紙，還說：“這節(jié)課我們‘畫畫’。”什么，作文課畫什么畫呀？我的腦子閃現(xiàn)出一個(gè)大大的問號(hào)。

　　老師原來是讓我們畫人臉啊，老師居然還要求一個(gè)人到黑板上畫，天��！老師，你能不能消停一會(huì)，讓我們喘口氣呀。老師叫上萬同學(xué)上臺(tái)來畫，萬同學(xué)大步流星地走上去，他畫的行云流水，不一會(huì)就畫完了。我覺得他畫的真是細(xì)致入微啊！

　　接著老師讓我們蒙上眼睛畫，我心里想：“老師，你的想法也太奇特了吧，怎么還讓我們蒙眼畫呀？”老師叫上王同學(xué)到黑板上來畫。王同學(xué)蒙上眼睛開始畫，看似胸有成竹，直接就飛快地畫完了。可是，打開蒙眼的布，他自己也愣住了，垂頭喪氣地走下講臺(tái)，同學(xué)們也哄堂大笑起來，原來，他畫了一個(gè)“四不像”。

　　老師竟還讓我們自己“體驗(yàn)”，我們都用毛巾蒙上眼睛開始畫。完了，我肯定是畫得一塌糊涂。果然，不出所料，真是一無所獲，老師要求我們把畫舉起來讓大家看，同學(xué)們都你看看我，我看看你，笑得前仰后合。我心里想：“老師，你是上天派來整我們的神仙吧？”

　　體驗(yàn)完畢，老師讓我們開始寫作文，我回憶這堂課感覺收獲很多，我知道了做什么事都需“專心”二字。只有眼到、手到、心到，才能做好每件事。

　　這堂作文課，讓我非常難忘！

一堂作文課作文 篇7

　　[課堂實(shí)錄]

　　一、師生溝通，生成話題

　　開場(chǎng)白：教師與學(xué)生就有關(guān)宜興特產(chǎn)的話題簡(jiǎn)短互動(dòng)后，教師話題一轉(zhuǎn)：“其實(shí)，宜興在我看來還是一個(gè)出‘故事’的地方，請(qǐng)看投影�！�

　　投影1

　　“因?yàn)楣适隆�…”：不由得想起早上過來趕考時(shí)瞅見的一家小餐館，名為“風(fēng)沙渡”。獨(dú)這三字，意境全出，那雜亂的店面也仿佛不嫌粗陋……（師讀）

　　教師請(qǐng)一學(xué)生重溫“風(fēng)沙渡”的故事。然后，教師稍作補(bǔ)充：“這篇高考作文的作者叫王希，投影內(nèi)容就是他作文的第一節(jié)文字。故事的結(jié)局是，王希作文拿了滿分，‘風(fēng)沙渡’小吃店人氣高漲，有商業(yè)頭腦的人搶先注冊(cè)了‘風(fēng)沙渡’的域名。因?yàn)楣适�，所以奇跡。假如沒有故事會(huì)咋樣？”

　　投影2

　　“假如沒有故事”：沒有故事的民族是悲哀的，沒有故事的家庭是凄涼的，沒有故事的愛情是干枯的，沒有故事的人生是孤獨(dú)的……——著名語文教師陳鐘樑（生讀）

　　教師：“‘我們都是有故事的人’，今天我們就來聊聊如何寫好自己的故事。”

　　二、趣話“故事”，自薦短文

　　教師：“寫記敘文，從某種意義上說，就是寫好自己的故事。你對(duì)故事的理解是什么？”前兩名學(xué)生分別提出：“故事就是講發(fā)自自己內(nèi)心的事情”，“故事不能虛假，要真實(shí)”。教師分別點(diǎn)評(píng)“抒寫”故事與“書寫”故事的區(qū)別；反問學(xué)生，能不能“虛構(gòu)”，達(dá)成故事“不能虛假，可以虛構(gòu)”，使故事更具可讀性的共識(shí)。第三個(gè)學(xué)生提出“故事就要情節(jié)曲折，引入入勝”。教師因勢(shì)利導(dǎo)：“我們看一下‘故’這個(gè)字的寫法。‘故’即‘古’，‘文’，即寫已經(jīng)‘作古’的文字（板書‘故’）：‘事，的寫法很有意思，用自己的一張嘴（‘口，）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，最好，這個(gè)故事是有一條線索貫穿其中（同時(shí)按‘事，的筆順板書并解字，彩色粉筆標(biāo)注相關(guān)筆畫）。老師也算有故事的人，我來朗讀我的故事，請(qǐng)大家思考：我的故事有彎彎曲曲的情節(jié)嗎？我的故事的一條線又是什么？”

　　投影3

　　生活總是會(huì)開我們的玩笑

　　我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有料到，今天是女兒叫醒的我。九月一日，這是我們父女倆雙雙上學(xué)的第一天。

　　顯然，我們倆有太多的變化要去適應(yīng)。女兒轉(zhuǎn)入新學(xué)校讀二年級(jí)，心情一定是興奮的，可是，當(dāng)我們吩咐她上床睡覺后不久，她就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。望著她甜美的睡容，我想，她一定比我能夠適應(yīng)這個(gè)變化太快的世界。事實(shí)就是這樣，當(dāng)我們夫妻倆認(rèn)為把第二天的事情都準(zhǔn)備妥帖之后，我卻睡不著了。

　　趕忙爬起來，先是照著老婆大人交代的程序，幫女兒梳了兩條辮子。不止一次地向被扯痛頭發(fā)的女兒道歉，企求她原諒老爸第一次的“杰作”。等到問她老爸梳的辮子如何的時(shí)候，她倒也不吝嗇她的表?yè)P(yáng)：還行。洗漱梳完畢，留給我們吃早飯的時(shí)間，離昨天計(jì)劃出發(fā)的時(shí)間只剩下了5分鐘。

　　想想生活就如女兒說的“還行”兩個(gè)字，沒我們期盼中的那么完美，也不會(huì)如我們想象中的那么糟糕。當(dāng)生活把許多事情都塞進(jìn)我的暑假的時(shí)候，女兒還是出乎我們意料地上了我們期待的小學(xué)：我還能夠擁有一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間——應(yīng)該是多么從容的時(shí)光！早晨的陽(yáng)光射進(jìn)車內(nèi)，有些刺眼，但明顯我們倆都聞到了憧憬和幸福的味道。我得感謝生活的安排，盡管一切來得出人意料，但是伴隨著早晨的太陽(yáng)去學(xué)校畢竟是我十年來少有的優(yōu)待。

　　一路上，跟女兒談的是盡快熟悉新老師和新同學(xué)�？斓脚畠簩W(xué)校時(shí)，女兒突然說，那個(gè)袋子沒帶。不錯(cuò)，女兒學(xué)校要求帶的“三布（毛巾、抹布、紙巾）一杯”，她媽媽昨天收拾在一個(gè)馬甲袋里，隨書包放在一塊。匆忙中，我倆都忽視了它的存在。

　　不想有這么一個(gè)糟糕的開頭。看時(shí)間，還來得及。于是準(zhǔn)備掉頭。路口一個(gè)老兄左轉(zhuǎn)彎疾馳而來，看到了車窗里他不滿或挑釁的目光。他一定比我還急，或許市區(qū)的早晨都是這樣的匆忙吧。反正你先行就是了。

　　上樓。拎上那個(gè)開我們玩笑的馬甲袋。下樓。開車。滿意地目送女兒拎著書包踏上小學(xué)門前的人行小道。然后，我的小車靈活地穿梭于熙攘的人群和車群，目標(biāo)是我的學(xué)校——教師進(jìn)修學(xué)校。

　　當(dāng)我擦一擦汗水，下車拎我的電腦包準(zhǔn)備迎接我的開學(xué)第一天的時(shí)候，不禁搖頭一笑：

　　那個(gè)已經(jīng)開過我們玩笑的馬甲袋競(jìng)安然地躺在車子的后座上。

　　教師讀完，學(xué)生鼓掌。教師提問“情節(jié)的曲曲折折”，學(xué)生能抓住馬甲袋等大大小小的“玩笑”談情節(jié)曲折。但在討論“教師文章的線索”時(shí)，學(xué)生的理解有“開學(xué)第一天”、“馬甲袋”、“對(duì)女兒的愛”等答案。教師一一點(diǎn)評(píng)后說：“有時(shí)揣摩作者的心思真的很難啊。告訴大家吧，那條線就是文章的題目——‘生活總是會(huì)開我們的玩笑’。文章從頭到尾不就是一次又一次地‘總是’開玩笑嗎？為什么最容易忽視的總是文章的題目呢？”學(xué)生恍然大悟。

　　三、解構(gòu)故事，現(xiàn)身說法

　　教師：“所以啊，祝老師總結(jié)了講故事的三點(diǎn)法子，與大家分享下�！�

　　投影4

　　教師結(jié)合自己文章概說：

　　“找路子”，題目與內(nèi)容應(yīng)形成匹配，題目往往就是文章的靈魂，在題目確定的前提下，尋找適合的故事，梳理先講什么后講什么。

　　“賣關(guān)子”，故事不能從第一句開始就被聽眾看穿了把戲。

　　“想點(diǎn)子”，故事有很多關(guān)鍵“點(diǎn)”，有的“點(diǎn)”需要鋪墊，為了故事必要的背景交代，讓故事沒有漏洞；有的“點(diǎn)”需要渲染，必要的.細(xì)節(jié)放大，通俗理解為通過描寫制造某種故事氛圍。

　　然后學(xué)生齊讀“三子”，強(qiáng)化印象。

　　四、當(dāng)堂作文，師生共評(píng)

　　教師：“現(xiàn)在輪到大家講自己的故事了。我們今天的話題是一個(gè)字：驚。(在座的沒有膽大包天的人吧，從來是自己嚇唬別人，沒有別人嚇唬自己。（生笑，搖頭）那么好，我們有了一個(gè)共同的話題。請(qǐng)看投影�！�

　　投影5

　　教師：“請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫。推薦兩位下筆神速的同學(xué)？”一女生推薦同桌男生，男生推卻：“我寫不好的。”

　　教師：“應(yīng)該沒關(guān)系吧，經(jīng)歷‘風(fēng)沙’，渡過難關(guān)�！蹦猩鷳�(yīng)允，女生得意。

　　教師（看著女同學(xué)）：“別得意太早，哈。寫好作文，人人有責(zé)。也請(qǐng)你上黑板�！�

　　全班笑過，進(jìn)入寫作狀態(tài)，教師巡視。一刻鐘后，女生黑板寫作先完成，時(shí)間關(guān)系，教師先組織對(duì)女生作文的討論：“感謝女一號(hào)為我們提供的精彩故事，先請(qǐng)女一號(hào)朗讀自己的作品。讀完后，請(qǐng)同學(xué)們按照我們的‘三子’要求，分組提出自己的點(diǎn)評(píng)和完善、擴(kuò)充方案，使之成為一篇完整的作文�！苯處煵贾梅纸M任務(wù)。

　　女生讀自己的黑板作文：

　　在一天的辛苦學(xué)習(xí)后，終于到了一天中我最熱愛的時(shí)間——睡覺。十點(diǎn)三十分，我準(zhǔn)時(shí)關(guān)上了燈，心想：今天一定是個(gè)平靜的夜晚。抱著這個(gè)念頭，我不一會(huì)兒就睡著了。“嘰嘎，嘰嘎……”突然，一種奇怪的聲音傳入我的耳朵，并且越來越大，越來越近。我不由地想起了前幾天看過的一部恐怖片中的場(chǎng)景：一個(gè)白衣女子吊死在了一根鋼絲上。我越想越恐怖，后來干脆開燈，拿起了前兩天剛買的電蚊拍，走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，一邊心中念著：要是我完了怎么辦？在漫長(zhǎng)的一分鐘后，我一咬牙，打開了門，原來只是一根斷了的電線。

　　“找路子”組一女生提出方案：爸媽上夜班，一人在家，身心俱疲；作業(yè)完成，一身輕松，夢(mèng)會(huì)周公：怪聲入夢(mèng)，突然驚醒，一身虛汗；場(chǎng)面驚悚，胡思亂想，疑是鬼來；沒有救星，鼓起勇氣，好在虛驚一場(chǎng)。教師點(diǎn)評(píng)：“是的，文章布局多了一些故事元素，如爸媽不在家，更有可能導(dǎo)致驚悚事件的發(fā)生。”

　　“賣關(guān)子”組一女生洋洋灑灑：“先是作業(yè)如山，精神緊張敏感，然后一絲風(fēng)吹草動(dòng)都可能引起精神崩潰；先是星月滿天，夜風(fēng)涼爽，然后大風(fēng)驟起，昏天黑地；先是心滿意足地爬上渴望的被窩，又因?yàn)榍皟商炜戳斯砥�，正做著噩�?mèng)，正好‘嘰嘎嘰嘎’的聲音來?yè)v亂，那樣可想而知就更悲劇了；先是爸媽出門的時(shí)候交代，鄰居家有小偷光顧了，你一個(gè)女孩子在家，要關(guān)好門窗，此時(shí)又不敢叫喊，想打電話又不敢下床，然后也可想而知了；先是好不容易入睡，卻被突然驚醒，又困又怕，要睡又不敢睡，又悲劇了。然后……”（一時(shí)語塞，生掌聲）教師點(diǎn)評(píng)：“然后嘛，你這個(gè)是步

一堂作文課作文 篇8

　　今天下午，在市圖書館三樓的教室里，一個(gè)來自溫州育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的官老師給我們上了一堂有趣的視覺作文課。

　　這個(gè)官老師瘦瘦的，就像一根電線桿。有著一張帥氣的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副黑邊的.方眼鏡。

　　官老師給我們每人發(fā)了一樣?xùn)|西，讓我們仔細(xì)觀察后，把它寫下來。官老師給我一片葉子。葉子破破的，上面還有兩條小青蟲和一些蟲子的糞便，真是惡心極了。這片葉子的葉柄很細(xì)，大約只有兩三根針那么細(xì)。它的葉脈沿著主脈往旁邊“射”開來，就像煙花一樣。

　　我從來沒有發(fā)現(xiàn)，一片葉子就是一個(gè)世界�？磥�，只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的與眾不同。我試著用這種方法觀察我的同桌。她的臉特別圓，就像圓規(guī)畫出來的一樣，還胖嘟嘟的，讓人真想捏一把。她有著一個(gè)可愛的蘑菇頭，頭發(fā)不是很多，不過，這一點(diǎn)也不影響她的可愛。

　　兩個(gè)小時(shí)的作文訓(xùn)練課結(jié)束了。我覺得我在這節(jié)課上學(xué)到了很多本領(lǐng)，知道了寫物要抓住兩三個(gè)部位詳寫。寫人，就要抓住那個(gè)人的特點(diǎn)來寫……

一堂作文課作文 篇9

　　在今天作文課上的時(shí)候，語文張老師說：“今天我先和同學(xué)們做一個(gè)游戲，然后大家再根據(jù)這個(gè)游戲?qū)懽魑��！?/p>

　　我和同學(xué)們一聽老師說要做游戲，都非常高興。游戲開始了，張老師說：“請(qǐng)你們每人在紙上寫出五個(gè)好朋友的名字�！蔽伊⒓磳懗鰠邱捶�、媽媽、爸爸、居子鳴和朱冠嘉五個(gè)名字�！叭绻�你們?nèi)ソ加�，遇到了危險(xiǎn)就你沒事，但是你只能救四個(gè)朋友，你會(huì)拋棄哪一個(gè)朋友？”老師接著說，我想了想，心疼地把居子鳴的名字輕輕地劃去，我覺得失去了他很不高興。劃完后，老師繼續(xù)說：“如果你打了求救電話，醫(yī)生來了，可是醫(yī)生帶來的藥品只夠三個(gè)人吃，你會(huì)怎么辦？”聽完后我頓時(shí)猶豫了起來，該救誰好呢？經(jīng)過一番考慮，我更加心疼地劃去了朱冠嘉的名字，我覺得這一次更加難受了。我想失去了我最愛的朋友是多么地悲傷呀！最后老師又說：“只要你在失去的朋友上畫上勾，他們就會(huì)重新復(fù)活！”我們聽完老師的`話后，趕快地在紙上把失去的朋友重新畫了勾。結(jié)果他們真的又在我眼前重新復(fù)活了，我們都興奮不已！

　　我們通過這一次作文課上的游戲，我知道失去了自己的親人和好朋友是多么地疼呀！以后我們一定要珍惜身邊的每一個(gè)人！那一堂特別的作文課

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