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(合集)一堂作文課作文
在平平淡淡的日常中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編整理的一堂作文課作文4篇,希望能夠幫助到大家。
一堂作文課作文 篇1
“叮鈴鈴……”上課鈴響了,我們懷著好奇的心情來(lái)到了多功能廳,等待著特級(jí)張老師給我們上課。
昨晚,張老師讓我們做“生熟雞蛋判斷”的實(shí)驗(yàn),這葫蘆里買的是什么藥呢?我邊觀察著張老師,邊猜測(cè)。
上課了,張老師讓同學(xué)們說(shuō)出檢測(cè)生熟雞蛋的方法,大家踴躍舉手,小手都成了一片森林。張老師讓姜楠回答,姜楠說(shuō):“手電筒照在雞蛋上,雞蛋滿臉通紅,那就是生的了,而只亮一部分的,就是熟雞蛋。同學(xué)們將信將疑地看著她,只見(jiàn)姜楠拿起手電筒,照了這個(gè)又照那個(gè),同學(xué)們開(kāi)始議論了:“兩個(gè)雞蛋一樣,沒(méi)有滿臉通紅的雞蛋”。姜楠傻眼了,她眨眨眼睛,猶猶豫豫地做出判斷——這是兩個(gè)熟雞蛋。連她自己都拿不準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,怎么可能正確呢?張老師笑著給她其中一個(gè),讓她敲掉,結(jié)果,蛋清嘩啦啦地流了出來(lái)。姜楠盯著手電筒好一會(huì),輕輕地說(shuō):“我家的手電筒光亮強(qiáng)!睆埨蠋煷认榈匦α耍瑢W(xué)們也友善地笑了。
緊接著,好幾位同學(xué)上了臺(tái),方法娓娓道來(lái)。令我最難忘的是萬(wàn)佳成。只見(jiàn)他胸有成竹地上了講臺(tái),在大屏幕上展示了自己的判別方式—轉(zhuǎn)雞蛋。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著展示臺(tái),他彎下腰,煞有介事地做起實(shí)驗(yàn),還一邊講解著方法。雞蛋“呼嚕呼嚕”地開(kāi)始轉(zhuǎn)了,多像個(gè)搖搖晃晃的醉漢,一不小心就會(huì)掉下來(lái)。我悄悄地觀察起周邊的同學(xué),發(fā)現(xiàn)大家個(gè)個(gè)凝神屏氣,目光里滿是信任,大有“我也有此招”之味道。而張老師站在一旁,氣定神閑,聽(tīng)葉老師說(shuō)張老師是大師,這應(yīng)該就是大師的味道吧?忽看萬(wàn)佳成拿起一個(gè)雞蛋,斬釘截鐵地說(shuō):“這是生的.!”隨后他敲開(kāi)了這個(gè)雞蛋,“啪嗒”,一股粘液從蛋殼里流出來(lái),果真是個(gè)生的!同學(xué)們一邊鼓掌,一邊喊起來(lái):“真的是生的!”萬(wàn)佳成則得意地笑了。
這是一堂科學(xué)課呢?不,這是一堂實(shí)實(shí)在在的作文課?矗瑥埨蠋煵贾脤懽鞯娜蝿(wù)了。
“唰唰唰”,同學(xué)們馬上提筆寫了起來(lái)。
一堂作文課作文 篇2
“鈴鈴鈴”隨著上課的鈴聲,我們走進(jìn)了教室。這節(jié)是作文課,我們?cè)缭绲哪贸鲎魑谋竞驼Z(yǔ)文書(shū)等待著老師。
不一會(huì)兒,老師走進(jìn)了教室。我們進(jìn)入了上課時(shí)間。但是還是有些同學(xué)在小聲的說(shuō)話。
老師微笑的環(huán)視了一下我們,隨即出乎意料地向我們提出了一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)寫作文時(shí),感到最難的是什么?”話音剛落,同學(xué)們的手紛紛舉了起來(lái)。有的說(shuō)開(kāi)頭不知寫什么;有的說(shuō)結(jié)尾不會(huì)寫;還有的說(shuō)看了題目后不知該如何下筆……聽(tīng)完這些問(wèn)題,老師并沒(méi)有回答,接著又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題;“你們說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題該怎么解決啊?”頓時(shí)臺(tái)下一片安靜:有的`同學(xué)眼望著天花板仿佛在思索;有的同學(xué)翻著手中的書(shū)似乎在尋找答案;有的同學(xué)呆呆的望著老師好像期待著老師公布答案;還有的同學(xué)卻在那兒剝種子,剝完了又把種子扔掉,真不知她在干什么……
終于,一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我們應(yīng)該在課外多看些作文書(shū)來(lái)增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備。”在他的帶動(dòng)下,不少同學(xué)都發(fā)表了自己的看法。不過(guò)都大同小異,關(guān)于作文,我還是有些“怵”。
“同學(xué)們,其實(shí)寫作文并不是那么難。你留心觀察生活,把發(fā)生在你身邊的人或事用自己的語(yǔ)言寫下來(lái),它就是作文。不信,咱們?cè)囋!崩蠋熢诼?tīng)完同學(xué)們的發(fā)言后說(shuō)!艾F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這節(jié)課鈴聲響起一直到我說(shuō)話的這段時(shí)間中發(fā)生的事寫下來(lái),好嗎?”“你想寫什么就寫什么,字?jǐn)?shù)不限!崩蠋熝a(bǔ)充到。
真奇怪,這次同學(xué)們不想以往那樣,呆坐在凳子上,而是紛紛“揮筆潑墨”。就連剛剛剝種子的同學(xué)也拿起了筆。
教室里真靜!沒(méi)有了竊竊私語(yǔ)的聲音,沒(méi)有了“地下工作”。只聽(tīng)見(jiàn)筆劃在紙上“沙沙”的聲響。
“鈴鈴鈴”隨著下課鈴聲的響起,我們的作文也初步完成了。
一堂特殊的作文課就這樣上完了。多好的作文課!可惜過(guò)得太快了,要是能多有幾次,那該有多好呀!
一堂作文課作文 篇3
今天早上,我同往常一樣去嘉英教育參加課外輔導(dǎo)。但今天的作文課與以往大不相同,老師竟然說(shuō)要讓我們玩游戲。
聽(tīng)到老師的話后,同學(xué)們都“炸開(kāi)了鍋”,個(gè)個(gè)興奮不已,躍躍欲試。游戲的名字叫“啄木鳥(niǎo)行動(dòng)”,規(guī)則是:把全班同學(xué)分成兩組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下口含吸管,依次傳遞鑰匙鏈。如中途鑰匙鏈落地或用手進(jìn)行傳遞者,需從上一位同學(xué)開(kāi)始重新傳遞。
隨著老師的號(hào)令,比賽開(kāi)始了!同學(xué)們沒(méi)有了剛才的'興奮,變得像一個(gè)個(gè)嚴(yán)肅的戰(zhàn)士。我們的隊(duì)長(zhǎng)十分聰明,他先用吸管將鑰匙鏈推到桌角的外側(cè),然后蹲下身體用吸管輕輕勾起鑰匙鏈,再依次向隊(duì)員傳遞。通過(guò)這個(gè)方法,我們已經(jīng)領(lǐng)先于對(duì)手,這更讓我們有了獲勝的信心。
在比賽的中途,鑰匙鏈就像一個(gè)調(diào)皮的孩子,經(jīng)常從吸管上掉下來(lái)。
每當(dāng)鑰匙鏈掉落時(shí),我們就像熱鍋上的螞蟻---急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),生怕對(duì)方超越我們。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們也想出來(lái)了好方法:要咬住吸管長(zhǎng)的一端,讓短的一端微微翹起,這樣鑰匙鏈就被擋在你的嘴邊。
終于輪到我了。我的心情很緊張,擔(dān)心自己不能完成好任務(wù)。我的腦海里回憶著傳遞的方法,先蹲下身體,讓上一位同學(xué)的吸管對(duì)準(zhǔn)我的吸管,然后小心翼翼地讓鑰匙鏈滑落下來(lái),這樣我們成功完成了交接。然后我快速把鑰匙鏈運(yùn)送到終點(diǎn)。
教室里傳出一片響亮的歡呼聲,我們終于獲得了比賽的勝利!
通過(guò)游戲,我明白了合作與團(tuán)結(jié)的重要性。
一堂作文課作文 篇4
“同學(xué)們,今天的作文課,咱們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。”鄭老師提著一個(gè)塑料袋子,健步走進(jìn)教室。一上講臺(tái),就開(kāi)門見(jiàn)山地告訴我們今天功課的安排。
一聽(tīng)是做游戲,同學(xué)們頓時(shí)來(lái)了精神,個(gè)個(gè)興致勃勃,眼神里滿是期待,有的同學(xué)還在互相猜測(cè)著這是個(gè)什么有趣的游戲。鄭老師先從塑料提袋里掏出5個(gè)小塑料袋,小心地放在講臺(tái)上,袋子里都裝著一些清澈透明的水,袋外面還貼著一張張標(biāo)著1、2、3……序號(hào)的小紙條,接著又拿出五個(gè)小塑料杯,杯子外面也貼著小紙條,上面也分別寫著1、2、3……等數(shù)字。不知老師葫蘆里賣的是什么藥!我想道。接著,他又把塑料袋里裝著的水,按序號(hào)分別倒入號(hào)數(shù)相同的杯子,做完了這一切,老師最后才笑瞇瞇地說(shuō):“同學(xué)們,這五個(gè)杯里分別裝著醋、鹽水、糖水、白開(kāi)水和雪碧汽水。準(zhǔn)備由五個(gè)同學(xué)上臺(tái)品嘗,然后通過(guò)表情或動(dòng)作做出反應(yīng),對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行誤導(dǎo),其他同學(xué)根據(jù)這五個(gè)同學(xué)的反應(yīng)做出判斷,猜測(cè)五個(gè)杯子里究竟裝的是什么水。這個(gè)好玩的游戲就叫做‘五味瓶’,大家可要注意觀察哦!游戲準(zhǔn)備開(kāi)始!
老師的話音剛落,教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)。有的同學(xué)高高舉起手,準(zhǔn)備上臺(tái)品嘗,有的靜靜看著,準(zhǔn)備發(fā)揮自己的觀察和分析能力,大顯身手。
第一個(gè)品嘗的501班男同學(xué)上臺(tái)了。他接過(guò)老師遞過(guò)的水,一口喝完,面無(wú)表情,慢吞吞地說(shuō):“無(wú)味無(wú)色,不好喝!痹拕傉f(shuō)完,同學(xué)們七嘴八舌地?fù)屩卮穑骸胞}水!”“白開(kāi)水!“雪碧!”……答案五花八門,但鄭老師站在旁邊,笑著不開(kāi)口,只是讓大家把自己的判斷寫下來(lái)。
502班的同學(xué)上臺(tái)了,他迅速喝完后,聳聳肩膀,默不作聲地走下臺(tái)來(lái)。這是什么水呢?一點(diǎn)線索也沒(méi)有,這可把同學(xué)們急壞了。最搞笑的是503班的同學(xué)。他一邊喝一邊把濃眉向上翹,又低聲說(shuō)道:“甜而不辣,辣而不酸!苯淌依镱D時(shí)一陣哄堂大笑。
接著504班和505班的代表陸續(xù)上臺(tái)品水,答案也從同學(xué)們的口中一個(gè)個(gè)蹦出。大家都望望鄭老師,希望得到啟發(fā)。可鄭老師卻一句話也不說(shuō),一個(gè)反應(yīng)也不肯給,弄得我們個(gè)個(gè)急得抓耳撓腮。
一節(jié)課很快過(guò)去了,第二節(jié)課由女同學(xué)進(jìn)行第二輪品水。隨著各班一個(gè)個(gè)女同學(xué)的上臺(tái),我們仔細(xì)觀察,分析,更改了剛才的`部分答案。
第二輪品水結(jié)束后,開(kāi)始公布答案了,我們的心怦怦直跳著,眼睛緊盯著老師。只見(jiàn)老師小心翼翼地分別撕下小水杯上寫著序號(hào)的小紙條,從后面抽出寫著答案的紙張,公布道:“第一杯是鹽水,第二杯是糖水,第三杯是白開(kāi)水,第四杯是雪碧,第五杯是醋!薄耙胰珜(duì)了”猜對(duì)的同學(xué)拼命地歡呼,興高采烈;猜不中的同學(xué)也笑著,一點(diǎn)也不沮喪。
今天的作文課,可真是別開(kāi)生面!
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