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難忘的一課作文匯編15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的難忘的一課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
難忘的一課作文1
無(wú)論今天要面對(duì)什么，既然走了這步，就要堅(jiān)持下去，給自己多一點(diǎn)信心。才知道有多少潛力。——題記
一個(gè)人不成功是因?yàn)闆](méi)目標(biāo)，沒(méi)夢(mèng)想，沒(méi)自信，沒(méi)教養(yǎng)。那么，真正的成功到底是什么？在一片霧靄迷茫中，我試圖去尋找，那答案，如蠶絲般，一崩即斷。
您帶來(lái)的那段視頻，并不長(zhǎng)，但卻足夠震撼人心，領(lǐng)悟了，在那堂課上。
視頻中，所有人都認(rèn)為布洛克不可能完成背著一個(gè)人的50碼爬行，他們嘲笑他，諷刺他。但布洛克毅然接下這份不可能的挑戰(zhàn)無(wú)視旁人的冷嘲熱諷，站在屬于自己的起跑線上，出發(fā)。
雖然，過(guò)程對(duì)他來(lái)講是漫長(zhǎng)且痛苦的。起初的輕松終被距離打破。發(fā)絲中疑成的汗水嘀嗒，落在泥土中，迸濺開(kāi)水花。日穿薄云，彌留的光影側(cè)漏，照暖一地冰涼。
終點(diǎn)就在眼前，顯然，他耗盡了體力，挑戰(zhàn)的.是極限。那些起初嘲笑的人漸漸收斂，紛紛起身，驚訝在面容上浮現(xiàn)。此時(shí)是四十五碼，，那雙支撐著地面的手在分明地顫抖，汗如雨下。黑布蒙著眼睛，看不見(jiàn)他的表情，只聽(tīng)見(jiàn)急促的呼吸。
最后一步，臥倒在地，他無(wú)力地摘下眼罩，夕陽(yáng)傾斜著枝丫，溫暖枝頭新芽，拉長(zhǎng)身影落下，染紅誰(shuí)的發(fā)，被汗水沖刷。你不能比我看到的更好了！他的教練。那位在一旁撕心裂肺喊加油的教練趴在他面前，如雪花蕩漾的眼眸藏不住內(nèi)心的動(dòng)，嘴角微微上揚(yáng)，連聲音都帶著顫抖，我可以依靠你嗎？這里需要你。當(dāng)然！聲音透露著疲憊，布洛克淺笑著回答。
視頻結(jié)束了。我們又怎么會(huì)不知道老師的用意。當(dāng)你猶豫是否應(yīng)該堅(jiān)持下去的時(shí)候，那就繼續(xù)吧，因?yàn)檎嬲敕艞壍娜耸遣粫?huì)猶豫的。
拔開(kāi)眼前霧氣朦朧，終于找到答案。
難忘的一課作文2
從上小學(xué)開(kāi)始，究竟上過(guò)多少節(jié)課，自己也無(wú)法算清了，但給我留下印象最深的一節(jié)課，是我三年級(jí)下學(xué)期的第一節(jié)英語(yǔ)課。
新來(lái)的英語(yǔ)老師走進(jìn)教室，然后對(duì)我們說(shuō)：“從今天開(kāi)始，我就是你們的英語(yǔ)老師了，今天我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？”，同學(xué)們齊聲地說(shuō)：“好��！”，老師她先用綠色的粉筆在黑板上畫了一個(gè)葡萄架，然后把在其左邊的五個(gè)小組分成鴨子隊(duì)，把其右邊的五個(gè)小組分成小鳥(niǎo)隊(duì)，游戲是這樣的：老師用英語(yǔ)說(shuō)站起來(lái)或坐下，看哪方做的隊(duì)，哪方就得分，哪方做錯(cuò)了，就在對(duì)方的那邊葡萄架下加上一串葡萄。我說(shuō)的，你們聽(tīng)明白了嗎？
第一局開(kāi)始了，老師說(shuō)：“sit down！”，我們組里沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)，他們那組站起來(lái)幾個(gè)人，這樣，我們這一組就輕易地獲得一串葡萄，同學(xué)們高興地歡呼起來(lái)，有的人笑紅了臉，有的人興奮地從凳子上摔了下來(lái)……可是老師說(shuō)：“哪邊安靜，就在哪邊的對(duì)下畫上一串葡萄”，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。
第二局緊接著開(kāi)始了，老師喊出了：“stand up！”，我們隊(duì)和他們隊(duì)都有一些人站了起來(lái)，結(jié)果當(dāng)然哪隊(duì)都沒(méi)有得分。
接下來(lái)是上臺(tái)表演進(jìn)行PK賽了，每隊(duì)派出一位選手進(jìn)行倆倆對(duì)抗，比賽馬上就要開(kāi)始了，下面的`同學(xué)都屏住了呼吸，生怕吵到了自己一方隊(duì)員，在臺(tái)上的同學(xué)就像心里懷揣小兔子一樣，砰砰地直跳，隨著一局一局的開(kāi)始和結(jié)束，雙方的葡萄不斷增加，竟然出現(xiàn)了平局，緊張的最后三局開(kāi)始了，我方隊(duì)員表現(xiàn)的異常冷靜，連得兩分，下面的同學(xué)們叫了起來(lái)：“我們隊(duì)獲勝了，我們隊(duì)獲勝了！”
再看他們隊(duì)，他們的隊(duì)員就像泄了氣的皮球一樣焉了，而我們隊(duì)的隊(duì)員則像打了興奮劑一樣手舞足蹈起來(lái)。
“叮呤呤”，下課的鈴聲響了，真奇怪，這節(jié)課怎么過(guò)的這樣快？下課時(shí)，同學(xué)們還在激烈地討論這場(chǎng)有趣的比賽呢？你說(shuō)這節(jié)課是不是很有趣，很叫人難忘呢？
難忘的一課作文3
在我的生活中，發(fā)生過(guò)許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂(lè)的事、有傷心的事、還有令人感動(dòng)的事……那天的美術(shù)課特別令我難忘！
下午，上美術(shù)課了。陳老師讓我們將上節(jié)課做好的'燈籠骨架拿出來(lái)，向全班宣布：“這一節(jié)課，我們學(xué)糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環(huán)節(jié)，大家一定要做好，要不然做出的燈籠就不好看了。”
陳老師舉起一個(gè)燈籠骨架和一把剪刀，對(duì)大家講解糊紙的過(guò)程。講完了，老師便叫大家開(kāi)始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫一條線，再沿著線用剪刀把卡紙剪下來(lái)，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！我拎起燈籠滿意地欣賞著，總覺(jué)得不太滿意。因?yàn)榭堈车貌环�(wěn)固，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來(lái)一樣，而且也不夠美觀。經(jīng)過(guò)我反復(fù)的思考，又詢問(wèn)了同學(xué)，最后得出來(lái)了結(jié)論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“抓”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來(lái)，并小心地把雙面膠撕下來(lái)貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個(gè)燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩(wěn)固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，啊！時(shí)間不多了，要快一點(diǎn)裝飾好燈籠！這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)了歐子杰在小聲地喊著好慘之類的話。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個(gè)上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發(fā)呆。我忍不住的捂著嘴巴轉(zhuǎn)身過(guò)去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒(méi)做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用��！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！
在這節(jié)美術(shù)課上，我悟出了一個(gè)道理：只有付出了汗水，才能嘗到成功的滋味。
難忘的一課作文4
大家在上過(guò)的課中，一定有最難忘的一課。也許是在上語(yǔ)文課的時(shí)候；也許是在活動(dòng)課的時(shí)候；還也許是在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候……我當(dāng)然也有最難忘的一堂課，不過(guò)我的最難忘的一課可能和你們不一樣：你們的這一課是在校園里，并且只有小朋友，而我呢？那就不一樣了。我是在健身中心里，并且還是沒(méi)有年齡限制的。你們猜：我的最難忘的一課是在那里？哈哈，還是讓我來(lái)告訴你吧——就在學(xué)跆拳道的時(shí)候。
記得那一天晚上的第一節(jié)課，教練先讓我們熱熱身——繞著整個(gè)健身中心跑３圈，然后在做一做操什么的。緊接著就是壓揉軟。我心想：這下子我完了，壓揉軟可不是我的強(qiáng)項(xiàng)呀！接著，教練就大聲說(shuō)道：“豎岔——左腳在前，右腳在后，開(kāi)始！”我連忙壓下去，因?yàn)榻叹毦驮谖业呐赃叀ｎD時(shí)，隆雷般的聲音傳入我的耳朵里：“我一排一排地看過(guò)來(lái)，誰(shuí)通過(guò)了，誰(shuí)先休息；如果你壓得好，我就會(huì)請(qǐng)你做小教練，幫人壓�！币徽f(shuō)完，他就開(kāi)始看了。第一排就是我，我的心開(kāi)始跳了。當(dāng)教練的'目光轉(zhuǎn)向我時(shí)，我用盡全身的力氣向下壓。果然，我的一時(shí)之機(jī)好像有效果了：我的大腿碰到毯子了！接著，教練就指著我說(shuō)：“你壓得還可以，當(dāng)小教練去吧”說(shuō)完，我就拍拍我的屁股，站了起來(lái)，心別提有多高興，站起來(lái)的時(shí)候，高興的差點(diǎn)摔交了呢！幸好沒(méi)被發(fā)現(xiàn)。
看下來(lái)之后，教練并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)比我好的，于是，他就讓我走到最前面，讓我再做一邊哪個(gè)豎岔。我心想：“我能堅(jiān)持多久呀！哎！我將馬上被揭穿我的那一層薄薄的輕紗嗎？”我努力地壓了下去，大家都不約而同地喊了一聲：“哇！好厲害呀！”我不竟驕傲起來(lái)。在自我陶醉的時(shí)候，我差一點(diǎn)就露出來(lái)馬腳。最后，我靠著大家對(duì)我的贊嘆聲，而堅(jiān)持到了最后。
這節(jié)課讓我出盡了風(fēng)頭，一瞬間，仿佛這一班的師兄妹都認(rèn)識(shí)了我，我好像在一剎那成為了小名星似的。
難忘的一課作文5
那天，語(yǔ)文課讓我難忘。
那節(jié)語(yǔ)文課上的是《最后一課》，背景正是普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，法國(guó)戰(zhàn)敗的時(shí)候，阿爾薩斯和洛林等地被占領(lǐng)；而且學(xué)校再也不許教法語(yǔ)了，只準(zhǔn)教德語(yǔ)！課文中韓麥爾先生說(shuō)過(guò)的一句話讓我記憶深刻：“忘了國(guó)當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙�！边@句話讓我明白：語(yǔ)言是國(guó)家的標(biāo)志，母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的載體。忘了國(guó)的人們，如果還能說(shuō)著自己的語(yǔ)言，保存著自己的文化，實(shí)際上這個(gè)民族就還沒(méi)有滅亡，只是還在以自己的方式生存。假如一個(gè)民族完完全全喪失了自己的語(yǔ)言，那么，這個(gè)民族就根根本本的滅亡了。
另外，每個(gè)民族的.母語(yǔ)還能讓這個(gè)民族有凝聚力，把上千百萬(wàn)人凝聚在一起。母語(yǔ)之所以稱為母語(yǔ)，是因?yàn)樵谇О倌曛性谖幕�、性格撒謊那個(gè)哺育這族人民的作用。忘了國(guó)的人們，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，守護(hù)住自己民族獨(dú)特的文化，那么這個(gè)民族中人民的心兒就將永遠(yuǎn)凝聚，無(wú)論其他的民族多么殘酷，使這個(gè)民族怎樣分開(kāi)，但民族文化、共同的語(yǔ)言隨時(shí)隨地便可以將他們聚在一起。侵略者只能占領(lǐng)土地，而不能將他們真正的淪為奴隸。也因?yàn)槿绱�，普魯士在占領(lǐng)阿爾薩斯和洛林等地后，就立即讓當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語(yǔ)。
同樣，在我國(guó)也有著這樣慘痛的經(jīng)歷。在20世紀(jì)初，日本軍隊(duì)在占領(lǐng)我國(guó)東北三省之后，也是不惜余力地推行全日制，不僅是學(xué)校不準(zhǔn)教漢語(yǔ)，在大街上、公共場(chǎng)合還必須講日語(yǔ)，連有的報(bào)紙都是日文的！他們都是在侵略民族特有的文化。但是，這往往是最不可能的，因?yàn)�，只要還有一個(gè)人還在記真本族的語(yǔ)言，這個(gè)民族就不會(huì)滅亡。
所以，就請(qǐng)從現(xiàn)在開(kāi)始好好學(xué)習(xí)我們的母語(yǔ)——漢語(yǔ)。我們一定要將他它牢記在心底，將中華民族的文化傳播到世界各地。
“鈴鈴鈴……”隨著下課鈴的響起，這節(jié)課也結(jié)束了，不過(guò)這節(jié)課讓我永生難忘，因?yàn)樗虝?huì)我一個(gè)十分重要的道理。
難忘的一課作文6
我在書中無(wú)意看到一故事：在汶川地震中，消防隊(duì)員挖開(kāi)廢墟發(fā)現(xiàn)她時(shí)她已經(jīng)死了，動(dòng)作有些詭異：像古時(shí)候的人行跪拜禮，身體已經(jīng)被廢墟壓的變了形。當(dāng)人們正在為這個(gè)姿勢(shì)不解時(shí)，消防隊(duì)長(zhǎng)把手放在她下面“有人，還活著！”
里面有一個(gè)用小黃被包著的嬰兒，幸好在母親的庇護(hù)下，他毫發(fā)未損，在被里安詳?shù)乃�。�?dāng)隨行醫(yī)生檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)被里有一個(gè)手機(jī)，上面有一條發(fā)好的的'短信“寶貝，如果你還活著，請(qǐng)記著我愛(ài)你！”看慣了生離死別的醫(yī)生在那一刻流淚了，正在看故事的我也不禁潸然淚下。
我也流淚了，不僅僅是為了這位偉大的母親感動(dòng)，更為我身邊的母親所感動(dòng)，她對(duì)我的愛(ài)雖沒(méi)這段轟轟烈烈，卻也細(xì)膩、悠遠(yuǎn)、真摯熱烈。我流淚了，是因?yàn)槲野没谧约翰哦冒l(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)。是�。∥覟槭裁纯偸翘兆碛趧e人的故事中呢？身邊的東西卻不知珍惜！我的母親從我伢伢學(xué)語(yǔ)，邁開(kāi)人生的第一步時(shí)，就陪在我身邊，這里發(fā)生了多少感人的故事？這些我都不會(huì)記得，但卻不難想象。
三年級(jí)時(shí)，老師罰我們抄了一大篇課文，作業(yè)又多，光把作業(yè)寫完已經(jīng)9點(diǎn)了，媽媽困得眼睛都睜不開(kāi)了“媽媽，你先睡吧�！薄安挥�，我陪著你”。媽媽說(shuō)完，一會(huì)兒給我倒杯水，一會(huì)兒給我披件衣服，母親對(duì)我的愛(ài)當(dāng)時(shí)并不覺(jué)得怎樣，可過(guò)后卻越想越有味道。
我生病時(shí)，母親守在小床邊，緊皺眉頭，很著急，一會(huì)兒貼貼額頭，一會(huì)兒扶我起來(lái)吃藥，有時(shí)整夜都不能睡覺(jué)，這個(gè)事雖不起眼，卻是母愛(ài)最好的詮釋。
生活中，我們只會(huì)沉醉于別人的故事，為別人而悲傷、落淚，可是卻不會(huì)珍惜自己身邊的愛(ài)。身邊所擁有的母愛(ài)如詩(shī)如畫，而我卻不懂得珍惜，非要失去才會(huì)覺(jué)得寶貴嗎？這篇文章是我人生課堂的最難忘的一節(jié)課，它讓我睜亮這雙眼睛去看身邊的愛(ài)，讓我敞開(kāi)心扉去感受愛(ài)。
難忘的一課作文7
在我們的人生旅途中，有著許許多多的人或事令我們難以忘懷，之所以難忘，是因?yàn)槟切┤嘶蚴菚?huì)給你帶來(lái)教育。
湛藍(lán)的天空，雪白的云朵，碧綠的草地，和天上飛翔的鳥(niǎo)兒，空中飛舞的蝴蝶，地上奔跑的松鼠構(gòu)成了一幅公園美景圖。“媽媽，媽媽”，小女孩用著充滿稚氣的聲音叫著，“再玩一會(huì)兒嘛�！薄安恍校纪孢@么長(zhǎng)時(shí)間了，快走！”小女孩的媽媽已經(jīng)擺出了要走的架勢(shì)，“哦，好吧�！毙∨⑹涞卣f(shuō)。
大概是因?yàn)樽约旱暮⒆犹脹](méi)有追上自己的緣故吧！小女孩的媽媽開(kāi)始回頭張望。“干什么呢？唉！媽媽說(shuō)過(guò)很多次了，不要揀地上的'東西，很臟！這孩子，這么大了怎么不記事��！”媽媽邊說(shuō)邊著急搶小女孩手里那個(gè)花花綠綠的垃圾袋，隨手又仍回了地上。“不要，媽媽，幼兒園老師教過(guò)我們看到垃圾要隨手撿起來(lái)，不然這么美麗小草會(huì)不高興的！”小女孩一邊說(shuō)著一邊把垃圾撿了起來(lái)，丟進(jìn)了不遠(yuǎn)的一個(gè)垃圾桶。小女孩笑了，而她的媽媽卻一臉嫌棄地拿出濕巾使勁擦小女孩手，全世界要是都像你這樣兒，那還要清潔工干嗎呀，讓他們白領(lǐng)工資呀，不要自作多情，聽(tīng)媽媽的，以后千萬(wàn)別再撿地上的垃圾了，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？
有垃圾在小草身上，小草會(huì)不高興的！在人們眼里，這是多么幼稚的一句話呀！可是在小孩的心里卻想到了小草也會(huì)不高興，而我們呢？對(duì)垃圾視而不見(jiàn)，是，有清潔工會(huì)來(lái)打掃的，可我們的心不虧嗎？
天，還是那樣的藍(lán)。云，還是那樣的白，可是在草地上的那個(gè)花花綠綠的垃圾袋，早已不見(jiàn)了蹤影。
“小草會(huì)不高興的！”這是小女孩對(duì)我們的教育。
難忘的一課作文8
今天下午，我們班上了一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課。和以往上課的不同之處在于我和學(xué)生進(jìn)行了角色互換。
由于我已經(jīng)讓孩子們提前預(yù)習(xí)了新課，上課伊始，我直奔主題，問(wèn)同學(xué)們：“你們誰(shuí)愿意當(dāng)小老師上來(lái)講課？”同學(xué)們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒(méi)人敢舉手。我鼓勵(lì)孩子們：“要勇敢，這可是一個(gè)難得的展示自我的機(jī)會(huì)�！苯K于有孩子舉手了，我第一個(gè)點(diǎn)到了王娟娟，這是一個(gè)陽(yáng)光向上的女孩。她信步走上講臺(tái)，用鏗鏘有力的聲音說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)36課《中國(guó)結(jié)》，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字新詞。”同學(xué)們被她有板有眼的話語(yǔ)逗樂(lè)了，個(gè)個(gè)臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時(shí)響亮了許多。書讀完了，老師問(wèn)：“課文有幾個(gè)自然段？”“五個(gè)”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結(jié)、同心結(jié)、繩結(jié)記事------”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說(shuō)說(shuō)你不理解的詞語(yǔ)。”舉手，指名回答，課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。突然，一個(gè)孩子說(shuō)“琵琶是什么意思？”冷場(chǎng)，沒(méi)人回答。該我出場(chǎng)了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂(lè)器�！贝蟾藕⒆觽儧](méi)見(jiàn)過(guò)老師也舉手回答問(wèn)題，都禁不住哈哈大笑起來(lái)，有的孩子意猶未盡，說(shuō)：“老師，你坐到座位上更像學(xué)生。”“好，我就徹徹底底地當(dāng)一回學(xué)生�！蔽易诹送蹙昃甑淖簧�，又一次讓孩子們開(kāi)懷大笑。老師又開(kāi)始提問(wèn)了：“每個(gè)自然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結(jié)，配合的天衣無(wú)縫。
“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結(jié)束了。有同學(xué)說(shuō)：“老師，我還想聽(tīng)這樣的課�！蓖瑢W(xué)們開(kāi)心的笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無(wú)定法，改變傳統(tǒng)的.教學(xué)模式，嘗試靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探求知識(shí)，也許會(huì)有意想不到的收獲。教學(xué)是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，能讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅是課堂教學(xué)的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
難忘的一課作文9
現(xiàn)在，窗外百花齊綻，萬(wàn)鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，綠色的校園充滿著勃勃生機(jī)。看著美麗的景色，我的思緒不禁飄到了一年前，深深地想起了那令我難忘的一課。
綜合實(shí)踐一直是我們最喜歡的科目，因?yàn)槿谓汤蠋煵粫?huì)把我們“關(guān)”在呆板的教室里，她會(huì)讓我們來(lái)到校園中各個(gè)角落里，親身地感受，親身地體驗(yàn)。沐浴陽(yáng)光雨露，接受春天的溫暖。
你看，講臺(tái)上，綜合老師笑吟吟地讓我們每人帶一個(gè)筆記本和一支筆，到教學(xué)樓外記錄春天的蹤跡。我們?nèi)绯龌\的小鳥(niǎo)一般，歡快地蹦下樓梯，跑出了這棟陰郁的大樓。
綜合老師把我們帶到花壇邊，里面的花朵姹紫嫣紅，各有各不同的姿態(tài)。一陣清風(fēng)徐徐飄過(guò)，花朵們扭動(dòng)著腰肢，好像在做著晨操。我們馬上把這熱鬧的景象記錄了下來(lái)，收藏在了心里。
老師見(jiàn)我們都記好了，就繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們，春天的美是要用心去發(fā)現(xiàn)的。用心去感受，你們就會(huì)觀察到春天的蹤跡�，F(xiàn)在解散，大家都去尋找春天吧！”“好！”我們大聲地答道，興高采烈地奔向于各個(gè)地方。
我跑到校園北邊高大的梧桐樹(shù)邊，仰起頭認(rèn)真地欣賞著。因?yàn)楝F(xiàn)在正是春天，所以樹(shù)上所有的葉子都煥然一新，嫩綠嫩綠的，柔軟得好像能擠出晶瑩透澈的水來(lái)。整棵樹(shù)仿佛穿上了綠色的絨衣，起伏著一層層綠茵茵的波浪。梧桐樹(shù)好大好大，樹(shù)葉好綠好綠，這就是春天的'氣息，這就是春的美！我在梧桐樹(shù)下輕輕地合上眼，心里全蕩漾著清新的綠……
回到教室后，春景在我的腦海里久久地回蕩著，揮之不去。這堂感受自然、感受春天的課，讓我永生難忘！
難忘的一課作文10
星期五上午最后一節(jié)課，王老師帶我們?nèi)ザ嗝襟w教室上了一堂語(yǔ)文課。
《搭石》這篇課文昨天晚上我已經(jīng)讀得滾瓜爛熟了，相信沒(méi)問(wèn)題。跟隨王老師來(lái)到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的怦怦直跳。
一陣優(yōu)美的音樂(lè)輕快地飄進(jìn)我們的耳簾，忽然之間，我感覺(jué)到了無(wú)比的輕松。上課了，第一個(gè)內(nèi)容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、什么是搭石？
二、為什么要搭石？
三、如果沒(méi)搭石會(huì)怎樣？
不一會(huì)兒，大家便忙開(kāi)了，有的同學(xué)大聲朗讀；有的同學(xué)拿起筆，在書上畫些什么；還有的用筆敲著頭，仿佛要把頭敲開(kāi)，找找里面有沒(méi)有答案。。。。。。五分鐘很快就過(guò)去了，王老師示意我們停下來(lái)，教室里立刻鴉雀無(wú)聲。王老師輕盈地走到我的跟前，微笑著問(wèn)我：你知道什么是搭石嗎？我急忙站起來(lái)回答：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的'人們會(huì)跟據(jù)誰(shuí)的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。王老師微笑地摸摸我的頭，我高興地坐下。王老師又問(wèn)道：那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)讀了第三自然段你感受到了什么呢？我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來(lái)說(shuō)：讀了第三自然段，我感收到了和諧。對(duì)了！王老師一邊說(shuō)，一邊轉(zhuǎn)身把和諧兩個(gè)字寫在黑板上。
接著，王老師讓我讀清波漾漾，人影綽綽我讀得有聲有色，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)著。王老師問(wèn)金錦程：請(qǐng)你來(lái)回答，聽(tīng)陳婧同學(xué)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛浮現(xiàn)出了一幅什么樣的景色呀？金錦程不慌不忙地說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了溪水很清，清得能看見(jiàn)溪底的沙粒，威風(fēng)一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了。王老師再讓張芮和沈靜茹來(lái)表演第四自然段面對(duì)面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲。
不知不覺(jué)中，40分鐘的語(yǔ)文課過(guò)去了，我們戀戀不舍地離開(kāi)了多媒體教室。
難忘的一課作文11
小學(xué)生活多么難忘，時(shí)間過(guò)得真快。一眨眼，我將要結(jié)束我的小學(xué)生活，到另一個(gè)天堂去展翅飛翔。此刻回響愛(ài)，在這六年間，我經(jīng)歷過(guò)許多難忘的鏡頭，其中我永生難忘的要數(shù)這學(xué)期老師上的別開(kāi)生面的一節(jié)課了。那是現(xiàn)代作家朱自清寫的《匆匆》這篇課文。
也許是《匆匆》這篇課文引人深思的緣故吧，老師這節(jié)課的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備得十分充分，還專門帶我們帶電教室去上課。來(lái)到電教室，同學(xué)們都被電教室的設(shè)備吸引住了，而我卻全神貫注地望著屏幕上放映的課文的資料�！把嘧尤チ�，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”這段話真是意味深長(zhǎng)阿！作者以燕子、楊柳、桃花與日子作比較，突出了時(shí)間一去不復(fù)返而時(shí)間萬(wàn)物卻有再來(lái)的時(shí)候，表達(dá)了作者為日子的來(lái)去匆匆而感到惋惜、傷感的情緒。我的情緒也受其影響，隨之觸動(dòng)。是阿，時(shí)間是逃去如飛的，是一去不復(fù)返的。我不僅僅沒(méi)有好好地珍惜時(shí)間，還經(jīng)常抱怨課堂40分鐘太長(zhǎng)了，總是期盼課間10分鐘的到來(lái)，等待著課間10分鐘與同學(xué)打鬧的情形……相比之下，我顯得多么幼稚與無(wú)知阿！
老師認(rèn)真地、飽含深情地讀著下一個(gè)重點(diǎn)段時(shí)，那雙智慧的眼睛完全與課文結(jié)合在了一齊，對(duì)時(shí)間的.飛逝而顯得百般無(wú)奈與惋惜。這堂課主要圍繞了時(shí)間來(lái)去匆匆，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間這個(gè)道理來(lái)引導(dǎo)我們。而引誘我的卻是那穩(wěn)重作者親身體會(huì)日子來(lái)去匆匆的感受和同學(xué)門對(duì)于日子逃去如飛的感慨。時(shí)間是公平的，她給人們每一天都是24小時(shí)，她你因人類勤勞而加快步伐，也不因人類懶惰而放慢腳步！
正是那堂課使我加深對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，是那堂課使我珍惜時(shí)光，正是那堂課使我有了人生目標(biāo)……那節(jié)課我受益匪淺。在我今后的人生長(zhǎng)路里，那一堂課將成為我的座右銘永久鞭策著我今后的作為！
難忘的一課作文12
星期天，我又愛(ài)又恨的一天。
愛(ài)，是愛(ài)晚上的國(guó)畫課；恨，是不喜歡上午的籃球課�；@球課，其他學(xué)員都是男孩，沒(méi)有一個(gè)我認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得孤獨(dú)：沒(méi)有親密無(wú)間的好朋友在身旁，連一個(gè)說(shuō)說(shuō)話的伙伴都沒(méi)有。上課兩小時(shí)，每次都累得我筋疲力盡，身體軟綿綿的，仿佛一碰到柔軟的大床就會(huì)昏睡過(guò)去一般……加上最近，我連續(xù)好幾節(jié)課一個(gè)球也沒(méi)投進(jìn)，這讓我沒(méi)了信心。面對(duì)我的一次次失敗，教練并沒(méi)有鼓勵(lì)，而是責(zé)備，我愈發(fā)討厭籃球課了！
但是，今天的籃球課，讓我的想法有了些許改變。
早上十點(diǎn)，我又懷著極不情愿的心情去了籃球館。“每次都是翻來(lái)覆去的拍球，真無(wú)聊！投籃沒(méi)投進(jìn)也說(shuō)我，不鼓勵(lì)也就算了，我是個(gè)女孩，本來(lái)就不是打球的.料！”每每當(dāng)我有心理活動(dòng)時(shí)，小天使與小惡魔總會(huì)出現(xiàn)。這次，小天使也站在了小惡魔這邊，覺(jué)得上課真無(wú)趣。
“過(guò)來(lái)，都過(guò)來(lái)！”教練又在河?xùn)|獅吼了。唉，還是投籃，肯定又免不了挨一頓呲。我們排著隊(duì)，一個(gè)個(gè)投�？粗猩鷤�?nèi)纪哆M(jìn)了，我越發(fā)覺(jué)得自己不可能。到我了，我漫不經(jīng)心地將球舉過(guò)頭頂，拋了出去。結(jié)果和預(yù)想完全一樣……教練把我叫了過(guò)去，講了許多投籃的技巧。我站對(duì)角度，抱球的方法也正確�！霸僭囘@最后一次吧。這次投不進(jìn)，那肯定是沒(méi)天分�！蔽倚南搿Ｎ铱v身一躍，跳高到了自己的極限，“嘿——”我使出了全身的力氣——球進(jìn)了！真讓我意外！
是啊，凡事不都如此：努力是通往成功的一條大路，沒(méi)有捷徑。在路上的經(jīng)歷會(huì)很辛苦，但成功了，就會(huì)覺(jué)得一切的一切都是值得的。
難忘的一課作文13
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，同學(xué)們已經(jīng)端端正正的坐好了，剎那間，同學(xué)們不約而同地響起了排山倒海的掌聲。原來(lái)是溫文爾雅的校長(zhǎng)媽媽走進(jìn)了我們五（1）班的課堂。
等掌聲停了后，校長(zhǎng)媽媽對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，校長(zhǎng)媽媽今天給大家上課，好嗎？”說(shuō)完后，便沖我們甜甜地笑了。“好！”大家爭(zhēng)先恐后的回答校長(zhǎng)媽媽。“同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期你們最喜歡學(xué)校舉行的哪個(gè)活動(dòng)呢？”“水果日�！贝蠹乙积R脫口而出�！盀槭裁聪矚g水果節(jié)呢？”校長(zhǎng)媽媽帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣問(wèn)道。“因?yàn)樗湛梢詫W(xué)習(xí)古典文化�！薄耙�?yàn)樗沼性S多精彩的節(jié)目可以觀看�！薄耙�?yàn)樗湛梢灾谱魉退麄恪薄耙驗(yàn)椤蓖瑢W(xué)們的答案眾說(shuō)紛紜，可字字流露出了自己內(nèi)心最真摯的感情。
接著，校長(zhǎng)媽媽又問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校為什么要開(kāi)展水果日活動(dòng)呢？”這個(gè)問(wèn)題可不簡(jiǎn)單，教室里瞬間鴉雀無(wú)聲，舉手的人也屈指可數(shù)，校長(zhǎng)媽媽看到這一幕，便給我們出謀劃策——大家集思廣益，分小組進(jìn)行展開(kāi)討論。聽(tīng)到這句話，教室里響起了熱火朝天的討論聲。“�！�，隨著校長(zhǎng)媽媽的.“一聲令下”，教室里頓時(shí)安靜了下來(lái)。
“同學(xué)們，有解決的方案了嗎？”大家不假思索的回答“有”，并把手舉了起來(lái)。“校長(zhǎng)媽媽，我們可以通過(guò)采訪的方式來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，如采訪您，采訪老師和同學(xué)，采訪父母�！币晃煌瑢W(xué)回答道�！罢f(shuō)得可真好，那我們就采用你的方法�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，把要采訪老師和我的話，用筆記錄在本子上�！�
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”正當(dāng)我們專心致志地寫著采訪稿時(shí)，這節(jié)特殊的課也拉下了帷幕。
難忘的一課作文14
“人而無(wú)信，不知其可也�！边@句話的背后，還有一個(gè)感人的故事。
那是一個(gè)冬天，我從街邊的攤販那里收到了一張面值50元的假鈔，待我回過(guò)神來(lái)，他已經(jīng)不見(jiàn)了蹤影。我不得不吃下了這個(gè)啞巴虧，也不敢告訴媽媽。第二天，我反復(fù)想了很久，總覺(jué)得不能這么虧了，還是要把它花出去，可是要把這個(gè)“啞巴虧”給誰(shuí)呢？放學(xué)后，我在校門口看見(jiàn)了一個(gè)賣氣球的老奶奶，她一頭花白的頭發(fā)已經(jīng)被風(fēng)吹得零亂了，一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉已經(jīng)十分蒼老，龜裂的手布滿了皺紋，緊緊地攥住了連接氣球的線，生怕它們會(huì)飛走似的。
有很多孩子在那里買氣球，人那么多，我一定能偷偷用掉那張假鈔。我揉搓著那張假鈔，忐忑不安地走過(guò)去�！袄习�，買一個(gè)氣球�！闭f(shuō)著，我將那張假鈔遞給她。老奶奶接過(guò)了那張假鈔，看也沒(méi)看，就塞進(jìn)了她那破破爛爛的腰包里，然后將氣球和零錢一并遞給我。我轉(zhuǎn)身就跑，一直跑到拐彎處才松了一口氣，回想起老奶奶那蒼老的面孔，以及那破爛不堪的腰包，我更加羞愧。我怎么能將假鈔給她呢？她這樣大的年紀(jì)賺錢已經(jīng)很不容易了，我又怎么能雪上加霜？不行，我應(yīng)該將這錢還給她。
我鼓起勇氣，重新走到老奶奶面前，把錢和氣球還給她。老奶奶驚愕地望著我，道：“孩子，你怎么了？”我羞愧地低下了頭，說(shuō)道：“對(duì)不起，老奶奶，我騙了您，我剛才給您的是假鈔�！蔽乙詾槔夏棠虝�(huì)責(zé)備我，已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，可是她只是笑了笑，說(shuō)：“孩子，你能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，就說(shuō)明你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信是人生中最重要的品質(zhì)了。我不怪你，希望你在將來(lái)的'人生道路上都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“謝謝您，老奶奶�！�
感謝您，老奶奶。是您用您那慈祥的笑容，溫暖了我幼小的心靈，是您讓我明白了“人而無(wú)信，不知其可也”，讓我意識(shí)到誠(chéng)信的重要性，感謝您給我上這一課。
難忘的一課作文15
9月1日下午6時(shí)55分，我坐在客廳里，全身貫注地觀看了中央2套播放的《開(kāi)學(xué)第一課》。它由潛能、堅(jiān)持、團(tuán)隊(duì)三節(jié)課完美組成。主持人有王小丫、李佳明和方瓊。邀請(qǐng)的嘉賓有國(guó)家舉重隊(duì)的馬教練及隊(duì)員劉春紅、陳?ài)葡嫉葕W運(yùn)冠軍和來(lái)自災(zāi)區(qū)的同學(xué)。主持人主要讓他們一起通過(guò)互動(dòng)、講述的形式，將奧運(yùn)精神和抗震救災(zāi)精神緊密結(jié)合，讓應(yīng)急避險(xiǎn)的教育深入人心。
第一節(jié)課是《潛能》。潛能是人內(nèi)心深處的.巨大能力。每個(gè)人都有潛能，潛能是無(wú)限的，都需要盡力地挖掘。潛能這一節(jié)課主要講了在5.12大地震中，四川棗陽(yáng)中學(xué)的全校師生二千二百多人,能在1分36秒的時(shí)間內(nèi)，都安然無(wú)恙地轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)上，真是一個(gè)生命的奇跡。他們之所以能創(chuàng)造生命的奇跡，這跟他們平時(shí)加強(qiáng)應(yīng)急避險(xiǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在危急時(shí)刻挖掘每個(gè)人的潛能是分不開(kāi)的。這真正體現(xiàn)了知識(shí)守護(hù)生命的重要性。
第二節(jié)課是《堅(jiān)持》。參加的人員是中國(guó)首枚奧運(yùn)帆船金牌得主殷劍和教練蔣琛。他們通過(guò)和現(xiàn)場(chǎng)的兩位觀眾分別為急救包選出一件救生物品。他們首選了哨子、繃帶、毛巾、長(zhǎng)繩。課外輔導(dǎo)員是魏英瑛博士，她告訴觀眾，原來(lái)他們選的救生物品跟國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)正好相吻合。課間嘉賓有來(lái)自“不拋棄，不放棄”中的士兵突擊中的人員，通過(guò)他們的事例告訴我們，堅(jiān)持就是永不放棄，它會(huì)給生命創(chuàng)造更多的精彩。
第三節(jié)課是《團(tuán)隊(duì)》。姚明叔叔及國(guó)家籃球隊(duì)的的隊(duì)員告訴我們，團(tuán)隊(duì)精神就是做每一件事大家一起努力。團(tuán)隊(duì)精神是勝利的保障。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就能創(chuàng)造奇跡。
看完這一課，我的最大感受是：生命都有潛能，生命貴在堅(jiān)持，團(tuán)結(jié)就能創(chuàng)造生命的奇跡。
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